Причиной противоправных
поступков могут выступать такие качества личности
человека, как жадность, жестокость, хитрость,
завистливость, лживость. Причем, эти опасные
качества, когда они становятся синергетиками,
могут свидетельствовать о "преднастройке"
к непредсказуемым ситуациям с демонстрацией
негативных качеств, провоцировать девиантное
и делинквентное поведения.
Устоявшимся в психологической
и медицинской литературе являются
понятия «акцентуации характера» (Леонгард
К., Личко А.Е.), которые обозначают
поступки и реакции личности неболезненной природы. Как правило, эти
аномалии характера происходят по причине
негативных воспитательных воздействий,
когда родителями или лицами, их заменяющими,
создаются ситуации, в которых выкристаллизовываются
и закрепляются негативные, отрицательные
черты характера. Специфические сочетания
черт характера указывают на преобладающий
характерологический радикал или тип
характера - истерический, шизоидный, эпилептоидный,
психастенический, астенический, паранойяльный,
- который может определять те или иные
отклонения в поведении.
2.4. Социально-личностный
подход в объяснении причин
девиационного поведения
Поскольку сущность девиации
нельзя объяснить только на основе
анализа психологических факторов
- какой-то одной психологической
черты, конфликта или «комплекса» или только следствием сложившихся
обстоятельств, - в настоящее время большинство
психологов и социологов считают продуктивным
социально-личностный подход, основанный
на использовании принципа дополнительности
как взаимодействия ситуативных и личностных
факторов, объединяющих биологические,
психологические и социальные причины
девиаций. Причем детерминирующими отклоняющееся
поведение являются личностные факторы,
а ситуативные (влияние условий среды)
играют роль модулятора, определяя вариативность
проявления личностных особенностей.
При этом многие ученые особое
место среди социальных модуляторов
выделяют семье, подчеркивая, что предрасположенность
к девиациям различной степени
закладывается с детского возраста,
не в последнюю очередь благодаря
родителям. Мать учит ребенка и необходимому для
развития его личности обособлению. Этот
механизм дает возможность личности сохранять
свою индивидуальность, чувство собственного
достоинства и тем самым реализовывать
свои притязания на признание. Именно
обособление индивидуализирует присвоенное
поведение, ценностные ориентации и мотивы
человека.
Поскольку развитие личности
через механизмы обособления-идентификации,
определяющие самосознание, - сложный
и противоречивый процесс, нельзя точно
предсказать, с кем будет себя идентифицировать и от кого обособляться,
отчуждаться личность в процессе своего
развития.
Подводя итоги, следует
отметить единство мнений зарубежных
и отечественных ученых о важности
семейного воспитания. Семья всегда
считалась агентом социализации
индивида в обществе. В семье формируются
не только социально значимые качества
личности, но и свойственные ей оценочные
критерии; влияние семьи на подростка
сильнее влияния школы, общества в целом.
Например, варварский принцип «око за
око, зуб за зуб» кажется подростку, выросшему
в асоциальной семье, естественным и справедливым,
потребительство, формирующееся именно
в семье, опасно воздействует на несовершеннолетних,
т. к. они стараются добиться желаемого
любым путем. Исследования социологов
показывают, что в семьях, матери которых
имеют высшее образование, не было ни одного
случая, чтобы 14 - 15-летние школьники проявляли
склонность к девиациям. Среди бедных
детей малообразованных матерей были
и воровство, и суицид.
Большинство как отечественных
(Беличева С.А., Ковалев В.В и др.), так и зарубежных ученых
считают, что внешние воздействия среды
влияют на поведение ребенка, преломляясь
через внутренние условия (индивидуальные
личностные свойства, качества), формирование
которых зависит от взаимодействия наследственных
предпосылок со всеми условиями окружения
(так называемые факторы повышенного риска
девиантного поведения: семейная девиация,
ранняя девиационная активность самого
индивида, раннее употребление психоактивных
веществ и притяжение к девиантной группе).
Девиантные формы поведения, базируясь
на индивидуально-психологических стереотипах,
имеют зависимость от внешних условий,
ситуативных моментов, которые способны
либо провоцировать, либо блокировать
неадекватные формы поведения. «Криминальная
личность» отличается от личности с нормативным
поведением не каким-то единственным качеством,
а симптомокомплексом личностных особенностей,
обусловливающих личностно устойчивое
поведение, а также взаимодействием ситуативных
и личностных факторов. При этом ситуации
преступления (алкогольное опьянение,
ссора, спровоцировавшая импульсивную
агрессию) являются обычно катализатором,
"пусковым механизмом" давно сформировавшихся
тенденций личности.
Таким образом, необходимо
подчеркнуть, что развитие личностных
качеств и определенных особенностей поведения индивида
обусловлено врожденными предпосылками;
социальными условиями (особенностями
взаимоотношений с родителями, окружающими
взрослыми и сверстниками, содержанием
деятельности); внутренней позицией самого
индивида. Исходя из этих положений, развитие
отклоняющегося поведения обусловливают
такие разнообразные, но взаимосвязанные
факторы, как: индивидный, действующий
на уровне психобиологических предпосылок,
социальный, определяющийся социально-экономическими
условиями существования общества, психолого-педагогический,
проявляющийся в дефектах школьного и
семейного воспитания, социально-психологический,
раскрывающий неблагоприятные особенности
взаимодействия личности со своим ближайшим
окружением в семье, на улице, в учебно-воспитательном
коллективе, т.е. нарушения социализации.
Глава 3. Особенности
девиантного поведения подростков.
3.1. Типичные
формы девиантного поведения
подростков.
Девиантное
поведение подростков не соответствует
закономерностям «взрослого» отклоняющегося
поведения. Так, криминология объясняет
нарушение преступниками общепринятых
норм поведения наличием у них специфической
системы ценностей, противостоящей официально
одобряемым или общепризнанным нормам
поведения. И поэтому анализ преступности,
прежде всего профессиональной, опирается
на теорию асоциальных субкультур. Но
применительно к несовершеннолетним такой
подход правомерен не всегда. Чаще бывает,
например, что подросток, не отрицая самого
факта содеянного, не признает свою вину
или нарушает правовой запрет, который
в принципе не отвергает.
Для объяснения
таких явлений обычно обращаются
к теории нейтрализации, суть которой
заключается в том, что подросток
становится правонарушителем, усваивая
приемы нейтрализации общепринятых
норм, а не моральные требования
и ценности, противоположные
этим нормам. Иначе говоря, подросток стремится бессознательно как бы расширить
в отношении себя действие смягчающих
обстоятельств, оправдать свои действия,
даже внести в них элемент рациональности.
Так, опросы показывают, что большинство
подростков видят причину своего преступления
во внешних обстоятельствах, четвертая
часть опрошенных убеждена: в аналогичной
ситуации каждый совершил бы подобное.
Характерна также неадекватная оценка
степени нанесенного вреда.
Кроме того, довольно часто используются методы
«осуждения осуждающих» (а судьи кто!),
отрицания наличия жертвы (сама виновата!),
обращение к более важным обязательствам
(не мог бросить товарищей, не имел права
трусить и т.д.). Все это свидетельствует
о высоком уровне инфантилизма, неспособности
сопереживать, сочувствовать. К сожалению,
подобное отношение к своему поведению
в значительной степени обусловливается
особенностями юридической практики и
правового воспитания, приводящими нередко
к формированию у несовершеннолетних
представления о своей безнаказанности.
Это не может не беспокоить, так как сегодня
на общем фоне роста различных форм девиантного
поведения имеет место тенденция «омолаживания»
преступности. Так, среди несовершеннолетних
правонарушителей заметно увеличилась
доля школьников, возрастает вероятность
рецидивов: двое из трех подростков после
возвращения из мест заключения вскоре
вновь преступают закон.
Среди подростков
появились новые виды преступности,
в частности рэкет. Все большее
распространение получают половая распущенность, детская
проституция, извращения. В стране среди
молодежи растет число алкоголиков, наркоманов.
Опросы учащихся (возраст 14--17 лет, половина
-- девочки) показали, что 52,8 % достаточно
часто употребляют спиртные напитки, 10,2
% хотя бы раз в жизни пробовали наркотические,
а 9,8 % -- токсические вещества. Фактически
каждый десятый из них рискует стать хроническим
алкоголиком, нарко- или токсикоманом.
В основе же всех
отклонений подросткового поведения
лежит неразвитость социально-культурных потребностей, бедность духовного
мира, отчуждение. Но молодежная девиация
есть слепок с социальных отношений в
обществе.
К группе непатологических
форм поведения относят микросоциальную
запущенность и характерологические
ситуационные реакции отказа, протеста,
имитации, реакция группирования со сверстниками,
побеги из дома, дромомания, реакции, обусловленные
формирующимся сексуальным влечением,
малолетняя проституция.
Реакция протеста (оппозиции)
- одна из наиболее частых реакций в
подростковом возрасте. Это непостоянная
и преходящая реакция, характеризующаяся
избирательностью и направленностью.
Реакции протеста бывают пассивными и
активными. Пассивные реакции протеста
- это замаскированная враждебность, недовольство,
обида на взрослого, который вызвал такую
реакцию подростка, утрата с ним прежнего
эмоционального контакта, стремление
избегать общения с ним.
Реакции активного протеста
могут проявляться в виде непослушания,
грубости, вызывающего и даже агрессивного
поведения в ответ на конфликт,
наказания, упреки, оскорбления. Протестная
реакция направлена против тех лиц, которые
явились источником его переживаний. Такие
реакции сравнительно непродолжительны
и свойственны подросткам с возбудимым
типом акцентуации характера.
Но у подростков с
психопатией или с органическими
заболеваниями головного мозга реакции
активного протеста могут быть интенсивными,
сопровождаться двигательным возбуждением
по типу «двигательной бури».
Активные реакции протеста
выражаются и в стремлении делать
назло, причинить вред человеку, который
обидел подростка, с помощью оговоров,
лжи, кражи, вплоть до жестоких поступков
и даже убийств. Таким образом подросток
мстит обидчику.
Как реакцию протеста можно
рассматривать и побеги из дома.
В таком поведении подростков
может быть нарочитость, демонстративность,
стремление шокировать всех своим поведением.
Подростки могут начать
употреблять спиртное, с родителями
ведут себя вызывающе, совершают
прогулы в школе, нелепым образом
изменяют свою внешность - "назло
всем стану панком", выбривают
себе часть волос на голове и т.п.
Реакция имитации. Имитация
- это стремление подражать во всем
кому-либо. В детстве ребенок подражает
своим родителям, старшим братьям
или сестрам и вообще многим взрослым.
В подростковом возрасте
зачастую объектом подражания является
"отрицательный" герой (особенно
лица с криминальным прошлым), когда со
свойственным этому возрасту максимализмом
подросток постарается не только копировать
такого героя, но и "переплюнуть"
его во всех отрицательных поступках.
Собственной
нравственной позиции у подростков
еще нет. Их этические понятия формируются
под влиянием родителей, а если родители
этого не делают, - то под влиянием любого
человека, которого подросток "уважает".
Они не осознают, что такое преступление,
закон, тюрьма и все, что с этим связано.
Подростки не знают и не бояться социальных
последствий правонарушений. Не зная,
что такое криминал и как общество за это
наказывает, подростки в группе с асоциальным
или криминальным лидером могут совершить
любой поступок, если прикажет лидер и
за ним последует вся группа.
Реакция группирования
со сверстниками по своим проявлениям
при крайних выражениях близка к
вышеописанной реакции, за исключением
того, что здесь нет взрослого
отрицательного лидера. Таким лидером
становится кто-то из членов самой группы,
особенно если он старше других, имеет
опыт употребления спиртного и физически
сильнее остальных. Стремление к группированию
со сверстниками вообще присуще подростковому
возрасту, даже если это не достигает степени
крайних асоциальных проявлений. Но если
"лидер" имеет криминальные наклонности
или опыт, то такая подростковая группа
может превратиться в "банду", тщательно
охраняющую свою территорию от подростков
из других домов или таких же групп, в "борьбе"
с которыми проходит вся их жизнь. Подростки
могут проводить время в пьянках, картежных
играх, сексуальных оргиях - для этого
в группу вовлекаются и девочки, хотя вначале
группа обычно бывает однополой, могут
совершать и криминальные действия.
Побеги из
дома. В современных психологических
теориях побег из дома рассматривается
как один из способов защитного поведения.
Побег -- это поведенческая реакция
на фактор или группу факторов, рассматриваемых
субъективно как катастрофические,
побег -- это событие, изменяющее жизнь.
Обычно первый побег бывает после какой-то
ссоры или психической травмы, а затем
эта форма реагирования закрепляется,
и в дальнейшем подросток уже на любую
неприятность отвечает побегом из дома.
Побеги можно рассматривать как реакцию
протеста на недостаточное внимание родителей
или на их чрезмерные требования и деспотизм,
протест против навязываемого им образа
жизни, который они возненавидели. Многие
подростки, воспитывавшиеся во внешне
благополучных семьях с достаточным материальным
положением, сбежав из дома, свою новую
жизнь расценивают как "свободу от семьи
и школы".
Дромомания - это
склонность к бродяжничеству. Она
рассматривается психиатрами как
один из вариантов расстройства контроля
над импульсивными побуждениями
- обычно это неудержимое влечение к дальним
странствиям. Истинная дромомания встречается
сравнительно редко, в основном при психических
заболеваниях - шизофрении, эпилепсии.
Побеги таких больных обычно возникают
без какой-либо внешней причины или мотива,
им предшествует беспричинно изменившееся
настроение, и сами подростки потом не
могут объяснить, что их толкнуло на побег.
Нередко они сами возвращаются домой измученными
и голодными. Дромомания - это импульсивное
влечение и обусловлено самим психическим
заболеванием.