Особенности человеческой агрессии

В проблеме агрессии и деструктивности Э. Фромм объединяет две, казалось бы, диаметрально противоположные точки зрения на проблему агрессивности – инстинктивизм и бихевиоризм. Первая точка зрения – инстинктивизм – все деструктивное в человеке объясняет и сводит к его животной сущности. Вторая точка зрения – бихевиоризм – выводит деструктивность человека исключительно из его социальной природы. Казалось бы, внешне приемлемое соединение двух крайних позиций, выигрывает в методологии, которая позволила Фромму разделить агрессивность на доброкачественную и злокачественную. При этом первая восходит к инстинктам, животному началу, вторая опирается на характер, на человеческие страсти, за которыми стоят экзистенциальные побуждения (любовь, ненависть, страх, вера, корысть, властолюбие, зависть и т.д. и т.п.).

Взаимодействие инстинктов и страстей человека выражает попытку  человека преодолеть банальное существование  во времени и перейти в трансцендентное  бытие. Любой барьер на пути к реализации своих потребностей приводит к деструкции социальных отношений, деформации психологических  механизмов. Э. Фромм выделяет несколько видов их – мазохистический, садистский, деструктивный и конформистский.

 

 

1.2 Причины, влияющие  на возникновение агрессии

Становление агрессивного поведения.

Дети черпают знания о  моделях агрессивного поведения  из трех основных источников:

• Семья - может одновременно демонстрировать модели агрессивного поведения и обеспечивать его подкрепление.
• Сверстники – обучаются агрессии при взаимодействии с ними, узнавая о преимуществах агрессивного поведения во время игр.
• СМИ - учатся агрессивным реакциям на символических примерах масс-медиа.

 

Семейные взаимоотношения.

Именно в семье ребенок  проходит первичную социализацию. На примере взаимоотношений между  членами семьи он учится взаимодействовать  с другими людьми, обучается поведению  и формам отношений, которые сохранятся у него в подростковом периоде  и в зрелые годы. Реакции родителей  на неправильное поведение ребенка, характер отношений между родителями и детьми, уровень семейной гармонии или дисгармонии, характер отношений  с родными братьями или сестрами - вот факторы, которые могут предопределять агрессивное поведение ребенка  в семье и вне нее, а также  влиять на его отношения с окружающими  в зрелые годы.

Агрессивные дети, как правило, вырастают в семьях, где дистанция  между детьми и родителями огромна, где мало интересуются развитием  детей, где не хватает тепла и  ласки, отношение к проявлению детской  агрессивности безразличное и снисходительное, где в качестве дисциплинарных воздействий  вместо заботы и терпеливого объяснения предпочитают силовые методы, особенно физические наказания. Исследователи  обнаружили, что малолетние убийцы зачастую происходят из неполных семей. Если у детей плохие отношения с одним или обоими родителями, если дети чувствуют, что их считают никуда не годными или не ощущают родительской поддержки они, возможно, окажутся втянутыми в преступную деятельность; будут ополчаться на других детей; сверстники будут отзываться о них как об агрессивных; будут вести себя агрессивно по отношению к своим родителям

С детской агрессивностью связаны:

• негативизм матери – враждебность, отчужденность, безразличие ребенка;
• терпимое отношение матери к проявлению ребенком агрессии по отношению к сверстникам или членам семьи;
• применение родителями силовых дисциплинарных методов – физических наказаний, угроз, скандалов;
• темперамент ребенка – уровень активности и вспыльчивость.

 

Использование физических наказаний  как средства воспитания детей в  процессе социализации скрывает в себе ряд специфических «опасностей». Во-первых, родители, наказывающие своих  детей, фактически могут оказаться  для тех примером агрессивности. В таких случаях наказание  может провоцировать агрессивность  в дальнейшем. Ребенок узнает, что  физическая агрессия – средство воздействия  на людей и контроля над нами, и будет прибегать к нему при  общении с другими детьми.

Во-вторых, дети, которых  слишком часто наказывают, будут  стремиться избегать родителей или  оказывать им сопротивление.

В-третьих, если наказание  слишком возбуждает и расстраивает детей, они могут забыть причину породившую подобные действия. То есть ребенок будет помнить только о боли нанесенной ему, а не об усвоении правил приемлемого поведения.

 

Отношения со сверстниками.

Игра со сверстниками дает детям возможность научиться  агрессивным реакциям (например, пущенные в ход кулаки или оскорбление).

Существуют свидетельства, что дети, посещавшие дошкольные учреждения регулярно, более агрессивны, чем  дети, которые делали это реже.

Агрессивных детей сверстники не любят и часто навешивают на них ярлык «самых неприятных». Такие дети демонстрируют социальное поведение, такое как вербальное (угрозы, ругательства), физическое (удары, пинки), вызывающие неприязнь.

Исследователи обнаружили, что школьников с высоким уровнем  агрессии называло в качестве своих  лучших друзей такое же количество сверстников, что и менее агрессивных. Как и предполагалось, агрессивные  дети склонны объединятся со столь  же агрессивными сверстниками.

Одно из классических открытий социальной психологии – то, что  на людей зачастую сильно влияют поступки или слова окружающих. Такое обучающее  поведение играет важную роль в объяснениях  воздействий примеров насильственного  поведения.

Индивидуум, наблюдающий  агрессивное действие других, зачастую может кардинально пересмотреть поставленные ранее им самим ограничения  подобного поведения, рассуждая, что  если другие безнаказанно проявляют  агрессию, то, значит, и ему позволительно то же самое. Этот эффект снятия запретов может увеличить вероятность проявления агрессивных действий со стороны наблюдателя, более того, постоянное наблюдение сцен насилия способствует постепенной утрате эмоциональной восприимчивости к агрессии и признакам чужой боли.

Люди, часто наблюдающие  насилия, склонны ожидать его  и воспринимать окружающий мир как  враждебно настроенный по отношению  к ним.

Эксперименты приводят к  одному и тому же выводу: дети, наблюдающие  агрессию у взрослых, склонны вести  себя во взаимоотношениях с окружающими  агрессивно.

 

Модели агрессии в средствах  массовой информации

Изучая популярные телевизионные  программы, было обнаружено, что две  из каждых трех программ содержат сюжеты насилия («действия физического  принуждения, сопровождающиеся угрозой  избиения или убийства»). К чему это  ведет? К моменту окончания средней  школы ребенок просматривает  по телевидению около 8000 сцен с убийствами и 100000 других действий с применением  насилия.

С начала эры телевидения  количество преступлений, связанных  с насилием, стало увеличиваться  в несколько раз быстрее, чем  численность населения. Защитники  же утверждают, что эпидемия насилия  является результатом действия многих факторов. Споры продолжаются до сих  пор.

Чем больше насилия в передаче, тем более агрессивен ребенок. Эта  связь умеренно выраженная, но она  постепенно обнаруживается в различных  странах.

Катарсис (эмоциональная  разрядка). Согласно этой теории агрессивное  побуждение ослабляется, когда индивидуум «высвобождает» агрессивную энергию  либо посредством агрессивного действия, либо за счет проигрывания воображаемой агрессии.

Изучая мальчиков, исследователи  сделали вывод, что в отличие  от тех из них, кто смотрел незначительное количество передач, содержащих сцены жестокости, смотревшие их в большем количестве совершали почти в два раза больше правонарушений в течение последних шести месяцев. Это дало основание полагать, что у «заядлых» отклонение в поведении действительно происходит благодаря телевидению.

Ирон и Хьюсман обнаружили, что тридцатилетние мужчины, которые в детском возрасте смотрели много «крутых» телепередач, с большей вероятностью совершали серьезные преступления.

Заключение некоторых  исследователей таково; просмотр фильмов, содержащих антисоциальные сцены тесно связан с антисоциальным поведением. Это влияние является не очень сильным; фактически иногда оно настолько умеренное, что некоторые критики сомневаются в его существовании. Более того, агрессия в экспериментах скорее находится на уровне толкания друг друга, оскорбительного замечания. Но нельзя не прийти к выводу, что наблюдение сцен насилия повышает общий уровень насилия. Скорее речь идет о том, что телевидение является одной из причин.

Проведенные опросы среди  подростков и взрослых показали, что  «заядлые» зрители (четыре часа в  день и более) чаще, чем балующиеся (два часа и менее), преувеличивали степень насилия, существующего  в окружающем мире, и опасались, что  на них будет совершенно нападение.

 

Индивидуальные детерминанты агрессии

Черты характера играют важную роль в определении вероятности  того, станут ли определенные лица агрессорами  или жертвами.

Результаты, полученные Денгеринком, Дорски, Тэйлором и другими, показывают, что тревога - особенно обеспокоенность социальным неодобрением - имеет прямое отношение к агрессии. Очевидно, тревога о том, что скажут другие, может послужить сильным сдерживающим фактором агрессии, по крайней мере, в обстановке, когда сильные ситуационные факторы не в состоянии помешать подобной сдержанности.

По результатам исследования Доджа выявлено, что склонность приписывать  недоброжелательность и дурные намерения  другим лицам, даже если этого на самом  деле нет, является важной чертой, которая  может привести индивидов к более  частым, чем обычно, агрессивным  столкновениям с другими.

Капрара и его коллеги разработали опросник для оценки двух личностных характеристик: раздражительность (устойчивая тенденция обижаться даже на минимальную провокацию) и эмоциональная чувствительность (устойчивая тенденция, свойственная некоторым индивидам, ощущать себя некомпетентными и испытывать дистресс в ответ на самые умеренные фрустрации. Исследования показали, что люди с высоким уровнем раздражительности и эмоциональной чувствительности чаще склонны к агрессивным действиям, в отличие от людей с низким уровнем данных характеристик.

Данные, полученные Денгеринком и его коллегами, свидетельствуют, что уверенность индивидов в своей способности влиять на собственную судьбу является личностным фактором, имеющим отношение к агрессии во многих ситуациях.³

По данным исследования Тангни, Вагнера, Флетчера и Грамзоу, чем чаще люди испытывают чувство стыда в процессе взаимодействия с другими, тем выше их склонность к гневу и агрессивному реагированию.

 

Социальные детерминанты агрессии

Выделяют такие социальные детерминанты, как фрустрации; физические и вербальные провокации окружающих; моменты подстрекательства со стороны  окружающих.

Фрустрация

Уровень и непредвиденность фрустрации порождают негативные эмоции, наличие которых Л. Берковитц считает необходимым для возникновения агрессивных намерений. Посылы к агрессии могут усилить (или подавить) побуждение к агрессии. Повлечет ли фрустрация за собой агрессию или нет, зависит от интерпретации индивидуумом множества ситуационных факторов (таких как интенсивность фрустрации и связанные с агрессией стимуляторы) и от его эмоциональной реакции на них.

 

Физические и вербальные провокации окружающих

Провокационные нападения: прямая провокация, вербальная или  физическая, часто вызывает агрессивную  реакцию. По данным исследования О'Лири и Денджеринка, люди отвечают тем же на провокацию со стороны, практически все испытуемые придерживались принципа «око за око, зуб за зуб», даже на малость, не уступая своему оппоненту.

На проявление агрессии так  же влияет и пол агрессора. По данным экспериментов, было выявлено, что женщины  подвергаются физическому нападению  реже, чем мужчины. Ричардсон, Ванденберги Хамфриз, провели эксперимент, по результатам которого было выявлено, что женщины вызывают меньшую агрессивность, так как воспринимаются менее угрожающими, чем мужчины. В эксперименте, поставленном для выявления факторов, увеличивающих вероятность агрессии мужчин против женщин, Ричардсон, Леонард, Тэйлор и Хэммок, доказали, что нет оснований считать, что женщины подвергаются агрессии реже мужчин. Страх является одним из множества факторов, подавляющих предполагаемое сдерживающее начало не причинять вреда женщине.

Так же рядом исследований было выдвинуто два основных предположения. Первое: люди склонны быть более  агрессивными по отношению к лицам, чья раса отличается от их собственной, чем к лицам одной с ними расы. Более комплексное предположение: люди с расовыми предрассудками будут вести себя более агрессивно по отношению к расе, против которой имеют какое-либо предубеждение, чем по отношению к собственной расе.

 

Подстрекательства со стороны  окружающих

Третья сторона — люди присутствующие, но не являющиеся ни агрессором, ни жертвой — может повлиять на агрессивные взаимодействия множеством способов. Например, третья сторона может обладать властью и приказать одному человеку причинить вред другому. Менее авторитетная третья сторона может влиять на агрессию простым подстрекательством или «подначиванием» агрессора или его жертвы. Толпа зевак часто подначивает разозленных противников, способствуя разжиганию опасных ссор.

Даже простое присутствие  другого человека, который не распоряжается  и не подстрекает, может повлиять на взаимодействие конфликтующих, например присутствие милиционера. По данным некоторых исследований известно, что третья сторона более склонна подстрекать к агрессии или сама принимать участие в агрессивных действиях, чем быть посредником в примирении.

 

Внешние детерминанты агрессии

Боль.

Исследователи обнаружили, что особи самых разных животных, подвергавшиеся болевому воздействию, проявляют друг к другу большую  жестокость, чем вызванные у них  болевые ощущения. Также и у  людей боль усиливает агрессивность. Берковиц сделал вывод, что скорее аверсивная стимуляция, чем фрустрация, является основным спусковым механизмом враждебной агрессии. Любое аверсивное событие, будь то несбывшиеся ожидание, личное оскорбление или физическая боль, может привести к эмоциональному взрыву.⁴