Эксперементальная психология

3. Принципы научного исследования.

Методология экспериментальной психологии основывается на следующих принципах: 
1. Принцип детерминизма. Его суть сводится к тому, что все психические явления предопределены взаимодействием организма с внешней средой. Экспериментальная психология исходит из того, что поведение человека и психические явления являются следствием каких-либо причин, то есть принципиально объяснимы. (Что бы ни происходило, это имеет свои причины). Без причинных связей исследования были бы невозможны. 
2. Принцип объективности. Экспериментальная психология считает, что объект познания независим от познающего субъекта; объект принципиально познаваем через действие. Возможна независимость познания объекта от субъекта. Психологические методы позволяют объективно познавать реальность. Цель – максимально объективизировать сознание. Методы математической статистики позволяют сделать знания объективными. 
3. Принцип единства физиологического и психического. Жесткого разрыва между физиологическим и психическим не существует. Нервная система обеспечивает возникновение и протекание психических процессов, однако сведение психических явлений к физиологическим процессам невозможно. С одной стороны психическое и физиологическое представляют собой некоторое единство, но это не тождество. 
4. Принцип единства сознания и деятельности. Говорит о том, что нельзя отдельно изучать поведение, сознание и личность; все взаимно переплетено. Леонтьев: Сознание деятельно, а деятельность сознательна. Экспериментальный психолог изучает поведение, которое образуется при тесном взаимодействии личности с ситуацией. Выражается следующей функцией: R=f(P,S), где R — поведение, P — личность, а S — ситуация. В русской психологии существует разделение: 
- Принцип единства личности и деятельности; 
- Принцип единства сознания и личности. 
5. Принцип развития. Также известен, как принцип историзма и генетический принцип. Развитие – всеобщее свойство материи; мозг – тоже результат длительного эволюционного развития. Согласно данному принципу психика субъекта — результат продолжительного развития в филогенезе и онтогенезе. Принцип подчеркивает, - любое наше функционирование бесконечно и зависит как от стимулов внешней среды, так и от воздействия социальных и исторических факторов. 
6. Системно-структурный принцип. Любые психические явления должны рассматриваться как целостные процессы. (Воздействие производится всегда на психику в целом, а не на какую-то изолированную её часть.) Принцип утверждает, что все психические явления следует рассматривать как включенные в иерархическую лестницу, в которой нижние этажи управляются высшими, а высшие включают в себя нижние и опираются на них. Нельзя в человеке отдельно рассматривать внимание, темперамент и… вне зависимости от всего остального и друг от друга. 
7. Принцип фальсифицируемости — предложенное К. Поппером требование наличия методологической возможности опровержения теории, претендующей на научность, путём постановки того или иного принципиально возможного реального эксперимента. 

4. Научная проблема: понятие, этапы порождения проблемы.

Постановка проблемы – начало любого исследования. В отличие от житейской, научная проблема формулируется в терминах определенной научной отрасли. Она должна быть  операционализированой, т.е. сформулирована в терминах психологии развития и может быть решена определенными методами.

Постановка проблемы влечет за собой формулировку гипотезы. Способность обнаружить «белое пятно» в знаниях о мире – одно из главных появлений таланта исследователя. Можно выделить следующие этапы порождения проблемы:

        Выявление нехватки в научном знании о реальности;

        описание проблемы на уровне обыденного языка;

        формулирование проблемы в терминах научной дисциплины.

Второй этап необходим, так как переход на уровень обыденного языка дает возможность переключаться из одной научной области (со своей специфической терминологией) в другую. Например, при­чины агрессивности поведения людей можно искать не в психоло­гических факторах, а биогенетических и решать проблему методами общей или молекулярной генетики. Можно окунуться в астрологи­ческое знание и попытаться сформулировать проблему в иных тер­минах — влияния планет на характер и поведение человека.

Таким образом, уже формулируя проблему, мы сужаем диапазон поиска ее возможных решений и в неявном виде выдвигаем гипоте­зу исследования.

Проблема — это риторический вопрос, который исследователь задает природе, но отвечать на него должен он сам. Приведем и фи­лософскую трактовку понятия "проблема". "Проблема" —объек­тивно возникающий в ходе развития познания вопрос или комплекс вопросов, решение которых представляет существенный практичес­кий или теоретический интерес.

Проблемы подразделяются на реальные проблемы и "псевдопроб­лемы", которые кажутся значимыми. Кроме того, выделяется класс неразрешимых проблем (превращение ртути в золото, создание "веч­ного двигателя" и пр.). Доказательство неразрешимости проблемы само по себе является одним из вариантов ее решения.

5. Гипотеза: понятие, выдвижение ГИПОТеЗы. виды гипотез.

Научная гипотеза- это научное предположение, вытекающее из теории, которое еще не подтверждено и не опровергнуто.

В методологии науки различают теоретические гипотезы и гипо­тезы как эмпирические предположения, которые подлежат экспе­риментальной проверке. Первые входят в структуры теорий в каче­стве основных частей. Теоретические гипотезы выдвигаются для уст­ранения внутренних противоречий в теории либо для преодоления рассогласований теории и экспериментальных результатов и явля­ются инструментом совершенствования теоретического знания. Научная гипотеза должна удовлетворять принципам фальсифицируемости (быть опровергаемой в эксперименте) и верифицируемости (быть подтверждаемой в эксперименте). Вторые – предположения, выдвигаемые для решения проблемы методом экспериментального исследования. Такие предположения называются экспериментальными гипотезами, которые не обязательно должны основываться на теории.

Выделяют 3 типа гипотез по их происхождению:

      Гипотеза, которая опирается на модели реальности,  необходима для проверки конкретной теории;

      научно-экспериментальные гипотезы, которые выдвигаются для подтверждения или опровержения разных законов;

      эмпирические гипотезы, которые формулируются для определенного случая.

По содержанию гипотезы можно разделить на гипотезы о наличии: А) явления; Б) связи между явлениями; В) причинной связи между явлениями.

Проверка гипотез типа А – попытка установить истину: «А был ли мальчик?». Гипотезы типа Б – о связях между явлениями, например, гипотеза о зависимости между интеллектом детей и их родителями. Собственно экспериментальными обычно считают гипотезы типа В – о причинно-следственных связях. В экспе­риментальную гипотезу включаются независимая переменная, за­висимая переменная, отношение между ними и уровни дополни­тельных переменных.

Готтсданкер выделяет следующие варианты экспериментальных гипотез:

— контргипотеза — экспериментальная гипотеза, альтернативная к основному предположению; возникает автоматически;

— третья конкурирующая экспериментальная гипотеза — экспе­риментальная гипотеза об отсутствии влияния независимой пере­менной на зависимую; проверяется только в лабораторном экспери­менте;

— точная экспериментальная гипотеза — предположение об от­ношении между единичной независимой переменной и зависимой в лабораторном эксперименте.

—экспериментальная гипотеза о максимальной (или минималь­ной) величине — предположение о том, при каком уровне независи­мой переменной зависимая принимает максимальное (или мини­мальное) значение.

—экспериментальная гипотеза об абсолютных и пропорциональ­ных отношениях — точное предположение о характере постепенно­го (количественного) изменения зависимой переменной с постепен­ным (количественным) изменением независимой.

— экспериментальная гипотеза с одним отношением — предпо­ложение об отношении между одной независимой и одной зависи­мой переменными.

— комбинированная экспериментальная гипотеза — предположе­ние об отношении между определенным сочетанием (комбинацией) двух (или нескольких) независимых переменных, с одной стороны, и зависимой переменной — с другой.

Исследователи различают научные и статистические гипотезы. Научные гипотезы формулируются как предполагаемое решение проблемы. Статистическая гипотеза — утверждение в отношении не­известного параметра, сформулированное на языке математической статистики. Любая научная гипотеза требует перевода на язык ста­тистики. Экспериментальная гипотеза служит для организации эксперимента, а статистическая – для организации сравнения параметров. Гипотезы, не опровергнутые в эксперименте, превращаются в компоненты теоретического знания о реальности: факты, законо­мерности, законы.

6.Основные общенаучные исследовательские методы

Существует несколько методов современной науки, которые могут подразделяться как на эмпирические, так и на теоретические. Такое деление, весьма условное. Современная наука, может вместить в себе методы моделирования, которые имеют собственную специфику. Кроме этого, наука может включать в себя не только теоретические и эмпирические методы, но и метод интерпретации. Этот метод, представляет собой, прежде всего, обработку данных.

Во время проведения теоретических исследований, некоторые ученные имеют дело не только с исследованием самой реальности, но также, с мысленной репрезентацией. Мысленная репрезентация, представлена в виде умственных образов, или же пространственно- динамических схем, моделей. Такой тип репрезентации, может описываться только в естественном языке.

Эмпирическое исследование, проводиться специально для проверки теоретических построений. Во время исследования, необходимо взаимодействовать с самими объектами, а не только лишь пространственно-образными или же знако - символическими аналоговыми объектами. Данное эмпирическое исследование, может обрабатываться и интерпретироваться. Само исследование приводиться за счет «мысленного эксперимента», именно тогда, когда идеализированный объект, может становиться в виде различных условий.

Теоретический метод и метод моделирования, отличаются лишь за счет абстрагирования знаний. Когда проводиться моделирование, сам исследователь пользуется методом аналогий, а именно умозаключением «от частного к частному», тогда, когда экспериментатор работает за счет методов индукции. Теоретики, используют правила дедуктивного умозаключения, которое было разработано еще Аристотелем.

Для того, что бы исследование прошло удачно, применяется моделирование, а именно  аналог объекта.Моделирование используется в тех случая, когда невозможно провести экспериментальное исследования объекта. Именно к таким объектам, могут относиться уникальные системы, недоступны экспериментальному изучению, или же системы, на которых проводятся эксперименты по моральным соображениям. Вместо исследования элементарных форм активности у человека, современные ученные успешно используют «биологические модели»: -крыс; -обезьян; -свиней; -кроликов.

В такой науке как психология, может различаться не только «знаково-символическое моделирование», а и «физическое моделирование». Поскольку, физическая модель может использоваться только экспериментально. А вот знаково-символическая модель, как правило, реализуется в виде компьютерных программ. Проблема метода моделирования, довольно остра, поскольку успех моделирования, зависит от меры сходства объектов исследования с его аналогом.

К эмпирическим методам, также может относиться : -наблюдение; -эксперимент; -измерение. Эти методы, включают в себя довольно много различных возможностей, предоставленные исследователю все достоинства и недостатки

Наблюдение представляет собой, организованное, целенаправленное восприятие исследуемых объектов. Результаты фиксации такого вида наблюдения, можно также описать как поведение объекта.

Какое либо наблюдение, можно проводить или же исследовать за счет использования технических средств, или же других способов регистрации, однако за счет наблюдения, можно обнаружить только лишь явления, встречающихся в самых обычных условиях. Для познания более существенных объектов, нужно создать специальные условия, которые будут во много чем, отличаться от нормальных свойств. Кроме этого, наблюдение не может позволить исследователю полностью руководить наблюдение в соответствии с замыслом.