Зарубежная система образования в Германии

Министерство образования и науки РТ

ГАОУ СПО «Арский педагогический колледж имени Г. Тукая»

 

 

 

 

 

 

Кафедра психолого-педагогических дисциплин и внеурочной деятельности

 

 

Реферат

ЗАРУБЕЖНАЯ СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ

 

 

 

 

 

 

 

 

Студентка 3 курса гр. «А»

Ибрагимовой Гелюсы

 

 

 

 

 

 

Арск 2014

ОГЛАВЛЕНИЕ

 

ВВЕДЕНИЕ …………………………………………………………………….....3

І ГЛАВА. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ ……………………....4

1.1 Школьное образование  в Германии ……………………………….....4

1.2 Профессиональное образование в Германии…………………….......6 

1.3 Высшее образование  в Германии……………………………………. 8                

ІІ ГЛАВА. ПОДГОТОВКА УЧТЕЛЕЙ В ГЕРМАНИИ……………………….12

1.1 Подготовка учителей………………………………….……………...12

ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………….13

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………….....14

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВВЕДЕНИЕ

     Тема моего  реферата – это «Система образования  в Германии». Задачами работы  является обобщение собранного  материала по системе образования  и рассмотрение подготовки учителей  в Германии. Что нужно современному  молодому человеку для того, чтобы  чувствовать себя комфортно в  новых социально-экономических условиях  жизни? Какую роль должна играть  школа и какой она должна быть в XXI век, чтобы подготовить человека к жизни и труду? Интересно узнать, почему человек, который окончил институт, идет работать продавцом мороженого, особенно в нашей стране.        Зарубежные и отечественные ученые говорят о несоответствии современной системы образования объективным требованиям нынешнего этапа общественного развития. Я думаю, что переворот в технике, науке и других областях требует от специалиста глубоких и прочных знаний. Поэтому роль современной системы образования очень важна. Ученые работают над реформами в образовании и я думаю, что они помогут молодым людям реализовать себя, получить качественное образование, быть нужным в обществе.

        Образование  представляет одну из центральных  проблем в Германии и заслуживает  большого внимания. Она необходима  и является помощью для достижения  детьми с определенного возраста  специфических знаний, умений, навыков. А так как в Германии существуют  различные типы школ, дети обучаются  в этих школах в зависимости  от своих способностей, от склада  ума. Система образования в Германии  способствует приобретению таких  знаний, которые необходимы для  получения профессионального образования  или высшего образования

 

 

 

 

 

І ГЛАВА. СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ В ГЕРМАНИИ

1. Школьное образование в Германии

Сеть дошкольных учреждений развита в стране слабо. Небольшое число детских садов, находящихся в основном в частном ведении, охватывают детей возраста 3-5 лет.

Обучение в школе начинается в возрасте 6 лет и обязательно в течение 9, а в некоторых землях 10 лет.

 Первой ступенью в  школьной системе является начальная  школа: 1-4 классы, в некоторых землях 1-6 клас­сы. В начальных классах, особенно в первые 2 года, широко применяется комплексное обучение. Немецкий язык, арифметика, краеведение, музыка, физкультура, религия преподаются в комплексе. Лишь в 3 и 4 классах выделяются отдельные предметы, хотя язык, краеведение и музыка продолжают преподаваться в комплексе.

Первые шесть лет все учащиеся занимаются вместе, в 4-6 классах решается вопрос, где ученик будет продолжать образование: в полной народной, реальной школе или гимназии. Это зависит не от материального достатка его родителей, а от его способностей и желания.

Обучение в полной народной школе продолжается до 9 или 10 класса. Этот вид учебного заведения нацелен прежде всего на получение профессии: уроки профессионального мастерства в целом посещаются учениками охотнее, чем занятия по другим предметам.

В полной народной школе религия, история, обществоведение, родной язык занимают 33% всего учебного вре­мени. На естествознание и математику отводится по 4 часа в неделю. Труд, физкультура и предметы эстетического цикла занимают 22% учебного времени. Контингент полной народной школы с годами снижается, из-за возрастания числа учеников, желающих получить широкое образование, дающее лучшие перспективы для карьеры.

Образовательная система ФРГ не создает тупиковых ситуаций в смысле продолжения обучения, и окончившие полную народную школу при выполнении ряда условий могут получить свидетельство реальной школы. Последняя отличается от полной народной более высоким качеством обучения, широким спектром преподаваемых дисциплин, а также возможностью выбора уклона .

Реальная школа характеризуется западногерманскими педагогами как «теоретико-практическая». В отличие от полной народной школы в реальной преподаются «не обязательные предметы физика, химия, биология и английский язык. На более высоком уровне ведется преподавание ма­тематики. В старших классах вводится один - два предмета по выбору, что дает возможность учащимся специализироваться в какой-либо области. Хорошо успевающие учащиеся реальных школ могут переходить в гимназии.

Документ об окончании полной народной и реальной школ дает право на поступление в профессиональные училища; реальная школа вместе с тем открывает возможность обучения в профессиональных школах более высокой ступени, а при сдаче дополнительных экзаменов - в гимназии. Аттестат гимназии, обучение в которой длится до 13 класса включительно, позволяет поступить в вуз.

Гимназии - единственные учебные заведения, дающие доступ к высшему образованию. В течении учебы происходит отсев школьников, который особенно велик после 10 класса, на переходе из средней на старшую ступень гимназии (11 - 13 классы). Оканчи­вают гимназию в 13 классе лишь половина из тех, кто по­ступил в нее.

Гимназии имеют специализированный характер и традиционно делятся на классические, естественно-математические и современных языков. Есть также инженерные, экономические и педагогические гимназии. Обязательные предметы для всех типов гимназий - немецкий язык, история, география, математика, биология, физкультура, музыка и религия. В классических гимназиях обязательно изучение латинского, греческого и одного из совре­менных языков. В естественно-математических усиленно изучаются математика, физика и химия.

В старших классах вводятся предметы по выбору. В целом образование в гимназии носит преимущественно гуманитарный характер.

В школьной системе Германии сравнительно небольшое место занимают «общие школы», в которых нет четкого разделения на виды обучения. Их существование можно рассматривать пока в качестве эксперимента.

В бывшей ГДР после воссоединения первым шагом при переходе системы среднего образования на новые условия функционирования стало создание трех видов школы: полной народной, реальной и гимназии. Однако пока они существуют как бы друг над другом: окончание 10 класса приравнивается к окончанию полной народной школы, причем 9 класс разделяется на выпускной класс полной народной школы и 9 класс  реальной школы. Выпускник 10 класса получает свидетельство об окончании реальной школы, а 11 -12 классы имеют статус гимназической ступени обучения. Первое полугодие 10 класса считается пробным, и в этот период происходит значительный отсев, так что число выпускников реальной школы, обучающихся в гимназии, составляет около 16%.

 

2. Профессиональное образование в Германии         

Государственная система профессионального образования обязательна для выпускников полной народной школы. Из всех обучающихся в ней подавляющее большинство посещают занятия в профессиональной школе низшего типа без отрыва от производства, где они проходят курс ученичества. Занятия в школе продолжаются в течении 3 лет по 6 - 8 часов в неделю. Программа обучения в этих школах узкопрофессиональна, учащиеся получают в основ­ном знания, связанные с их специальностью.В некоторых профессиональных школах есть общеобразовательные классы, окончание которых дают право на поступление в профессиональные школы повышенного типа. Система профессиональных школ повышенного типа весьма разнообразна. Она включает множество «школ специальностей» - медицинские, сельскохо­зяйственные и др.. со сроком обучения 1-4 года. Эти школы готовят квалифицированных работников главным образом для сферы обслуживания.

Имеется также небольшая сеть технических училищ и инженерных школ для окончивших реальные школы или 10 классов гимназии. Срок обучения в них 2-3 года, в течении которых готовятся специалисты средней квалификации и инженеры широкого профиля.

 Система  профессионального образования  Германии высоко оценивается  во всем мире. Она предполагает  параллельное обучение в образовательном  учреждении и на предприятии, причем приоритетным считается  второе, занимающее, как правило, 3/4 учебного времени. Училище подводит  под полученные на фирме знания  теоретическую основу и расширяет  общий кругозор. 80 % учащихся заключают  договор с фирмой, куда они  поступают в качестве учеников. Для остальных создаются особые  классы «без практического обучения», что считается крайне непрестижным. По окончании курса обучения  в профессиональном училище выдается  свидетельство, которое действительно  только в сочетании с документом  о прохождении обучения на  фирме и дает право на поступление  в ВУЗ.

 Несмотря  на достоинства профессионального  обучения в ФРГ, в настоящее  время оно испытывает определенные  трудности. По специальностям пищевой  промышленности, химической, текстильной  и электротехнической отраслей  наблюдается ежегодное снижение  числа учащихся, и количество  учебных мест стабильно его  превышает; в сфере управления, организации, подготовки офисных работников, получающих навыки обращения  с оргтехникой, наблюдается обратная  тенденция: число желающих обучаться  этим профессиям от общего  числа претендентов на профессиональное  образование превышает число  учебных мест в данных областях  и их общее количество в  профессиональных училищах.

В восточных землях в системе профессионального образования в настоящее время происходят некоторые изменения. После объединения страны число учащихся ПТУ сократилось примерно на треть. Обусловлено это, с одной стороны, тем, что расширен доступ на гимназическую ступень обучения. Другой причиной стало то, что предприятия, при которых находились профессиональные училища, в значительной мере обанкротились и закрываются, а те, что сохраняются, стремятся освободиться от потенциальных убытков и лишних издержек, к источнику которых они относят и расходы на профессиональные училища. Правительство Германии стремится поддержать профессиональные училища, одновременно приводя их в рамки действующих в старых землях систем профессионального образования.

Принята программа помощи профессиональному образованию в новых землях с целью максимально сбалансировать спрос и предложения на учебные места. Программа нацелена на переориентацию подготовки специалистов с крупных предприятий на мелкие и средние, которые, как и в старых землях, должны составлять основу промышленности. Предполагается, что именно на небольших фирмах будут в перспективе проходить практическое обучение ученики профессиональных училищ. Чтобы заинтересовать малые и средние предприятия в содействии профессиональному образованию, предусмотрены дотации на каждого ученика.

3. Высшее образование в Германии

Система высшего образования Германии включает более 250 вузов. Ее основу составляют университеты (70 в старых и 28 в новых землях) и специализированные (профессиональные) вузы (113 в старых землях и пока только 15 в новых). Наряду с ними существуют педагогические, теологические вузы, высшие школы управления, искусств. Германские вузы являются преимущественно государственными; лишь в последние годы было создано несколько частных университетов. Университетское образование нацелено на подготовку всесторонне развитого, обладающего широким кругозором профессионала.

Специальные (профессиональные) вузы имеют огромное значение в подготовке специалистов. Они выпускают более 70% немецких инженеров, до половины специалистов в области информатики, в сфере организации производства. Эти вузы отличаются укороченным циклом обучения, включают теоретическую подготовку в течение трех лет и год практической работы. Обучение в них максимально приближено к практике, все преподаватели обязательно имеют профессиональный опыт и тесные связи с промышленными фирмами. Благодаря ускоренному курсу обучения и меньшими в сравнении с университетами затратами на обучение специальные ВУЗы заслуживают значительного внимания с точки зрения возможности заимствования положительного опыта.