Використання комп’ютерних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури

Мультимедійні технології на уроці літератури повинні  мати чітку мету, логічну структуру, продумані внутрішні зв’язки. Тобто йдеться про те, що настав час залучити до створення потрібного комп’ютерного забезпечення, крім учених, учителів та методистів, ще і програмістів.

Інформація, подана за допомогою комп’ютера, має  бути достовірною, доступною для  сприйняття учнів певного шкільного  віку, повною та, безперечно, цікавою. Тільки тоді мультимедіа на уроці літератури виконуватимуть головну свою функцію – сприяти зацікавленню учнів навчальним матеріалом, а учителю допомагати впливати на розвиток інтересу школярів до читання художніх творів.

Сучасний  учитель літератури мусить уміти  користуватися комп’ютером та розумно  використовувати йог на уроках. Але, звичайно, вчителя до такого викладання з використанням медіа технологій потрібно підготувати, озброїти його і  теоретично, і практично відповідними матеріалами.

Призначення медіа технологій на уроці літератури – замінити застарілі та примітивні дидактичні засоби, полегшити працю  вчителя, показати «незавершену завершеність»  літературного твору, але в жодному  разі – не заміняти його. І головний принцип тут – «не зашкодь».

Застосування  медіа технологій на уроці літератури – це тільки додатковий потужний дидактичний  засіб, який має спрямовувати учнів  на зацікавлення художнім твором, його прочитання та перечитування під  час аналітичної роботи над текстом, що врешті сприятиме створенню власної  аргументованої оцінки мистецького  явища.

Звичайно, було б методологічно неправильно  наполягати сьогодні на думці, що книжка і читання, як колись, залишаються  єдиним засобом одержання інформації і єдиним шляхом самопізнання особистості. Але так само хибно було б вважати, що захоплення медіа технологіями розв’яже всі проблеми. Велика кількість наочного матеріалу не полегшує завдання вивчення літератури, а ускладнює його. Розмаїття  ілюстративного матеріалу, іноді низької  якості і чіткості, порушення принципу доцільності наочності на уроці, що, на жаль, сьогодні можна спостерігати, призводить до фрагментарності сприйняття учнями найголовнішого об’єкта на уроці літератури – художнього тексту, не дає можливості відчути насолоду від спілкування з мистецтвом слова.

Існує думка, що використання медіа технологій на уроці літератури може допомогти  залучити сучасних учнів до читання. Тут діє методичний прийом переносу інтересу з одного предмета на інший.

Комп’ютерні технології можуть безпосередньо впливати на сучасний літературний процес.[7] 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2.2.Прийом  використання комп’ютерних  технологій на  уроці зарубіжної  літератури

Вчитель Володимир-Волинської школи О.В.Андрєєва вже кілька років використовує комп’ютерні  технології у своїй роботі. Нижче наведені приклади використання мультимедіа на підсумковому уроці зарубіжної літератури в 7 класі.[2]

І. Прочитай прізвище письменника.

Прізвища  письменників подані у вигляді анаграм, які необхідно розшифрувати.

Анаграма  – літературний прийом, який полягає  у перестановці літер або звуків певного слова.

Розв’язування анаграм розвиває мислення учнів, концентрує їхню увагу на правильному написанні  слів. На виконання завдання відводиться 30 секунд

       

 
 
 
 

ІІ. Склади баладу!

Учням пропонуються в довільному порядку  рядки з двох балад, що вивчалися  в курсі 7 класу. За 30 секунд вони повинні  скласти з цих рядків два уривки. Це завдання розвиває в учнів відчуття поетичного слова.

 
 
 
 
 
 

ІІІ. Прочитай назви творів!

На екрані з’являється  набір слів, серед яких «загубилися» назви двох літературних творів з  курсу 7 класу. На виконання завдання відводиться 10 секунд. Завдання розвиває уважність, швидкість мислення.

 
 
 
 
 
 

ІV. Чи знаєш ти жанри?

Виконуючи це завдання, учні повинні за 10 секунд за певними  ознаками упізнати літературні жанри. Це допомагає систематизувати знання учнів з теорії літератури і зробити  сухий теоретичний матеріал більш  цікавим.

 
 
 
 
 
 

V.Назви автора!

Завдання, на виконання  якого відводиться 10 секунд, спрямоване на те, щоб учні пригадували не лише твори, прочитані ними протягом навчального року, а й їхніх авторів. На екрані спочатку з’являються назви творів, а після відповіді учнів – імена авторів.

 

                  

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     Висновки

Інформаційні  технології - це усі технології, які використовують спеціальні інформаційні технічні засоби (комп‘ютер, аудіо, відео, кінотехніка). Комп‘ютерні або нові інформаційні технології навчання – це процеси підготовки і передачі інформації, засобом впровадження яких є комп‘ютер.

Розвиток  комп’ютерної  техніки  не  тільки  якісно  змінює  життя  суспільства,  але  й  впливає  на  культуру,  залучає людство до накопичення  культурного багатства. Інформатизація суспільства стимулює якісні зміни в 

соціально-політичних      й  економічних     процесах.    Нові   інформаційні     технології   орієнтують    людину на саморозвиток та самонавчання.

Упровадження  сучасних інформаційних технологій на заняттях зарубіжної літератури стає однією з актуальних проблем методики викладання предмета.

Серед головних дидактичних функцій, що мають  бути реалізовані за допомогою комп'ютерних  технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури, методисти визначають наступні:

• пізнавальна
• розвивальна
• дослідницька
• комунікативна

Мультимедійні технології на уроці літератури повинні  мати чітку мету, логічну структуру, продумані внутрішні зв’язки.

Інформація, подана за допомогою комп’ютера, має бути достовірною, доступною для сприйняття учнів певного шкільного віку, повною та, безперечно, цікавою.

Сучасний учитель  літератури мусить уміти користуватися  комп’ютером та розумно використовувати  його на уроках.

Застосування  медіа технологій на уроці літератури – це тільки додатковий потужний дидактичний  засіб, який має спрямовувати учнів  на зацікавлення художнім твором, його прочитання та перечитування під  час аналітичної роботи над текстом, що врешті сприятиме створенню власної  аргументованої оцінки мистецького  явища. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Список  використаних джерел

1. Андрєєва О.В. Використання інформаційно-комунікативних технологій на уроках зарубіжної літератури// газ. Зарубіжна література в школі.-2008.-№6(березень). С. 12-33
2. Андрєєва О.В. Використання комп’ютерних технологій на уроках і в позакласній роботі [текст], О.В. Андрєєва//Зарубіжна література в школі.-2009.-№18. С. 32-37
3. Апостолова Г.В. Електронна техніка і безпека розвитку дитячих здібностей.// Безпека життєдіяльності. – 2003. – №10. – с. 16-18.
4. Гапон В. Комп'ютерна система для інформатизації навчального процесу в загальноосвітніх навчальних закладах.// Директор школи, ліцею, гімназії.-2001.-№2.-С.85-89.
5. Гевал П.А Загальні принципи використання комп'ютера на уроках різних типів.// Комп'ютер в школі та сім’ї.-2000.-№3.-С.33-34.
6. Жураковская А.Л.Воздействие компьютера на здоровье пользователя.// Вестник Оренбургского государственного университета.-2002.-№2.-С.169-173.
7. Ісаєва О. Комп’ютер на уроці літератури як методична проблема//Всесвітня літ-ра в середніх навчальних закладах України.-2009.-№5. С. 2-5
8. Коменський Я.А. Велика дидактика / Вибр. пед. твори. - К., 1940. – Т.1.
9. Концепція   інформатизації   загальноосвітніх   навчальних   закладів,   комп’ютеризації   сільських   шкіл:   Затверджено колегією Міністерства освіти і науки України від 27 квітня 2001 р. № 5/8-21 // Інформаційний збірник Міністерства освіти і науки України. – 2001. – №13. – С. 3-10.
10. Мадзігон В.М.. Проблематика та перспектива інформатизації освіти. – К., 2006. –  112 с.
11. Основи нових інформаційних технологій навчання:  Посібник  для вчителів / Авт. кол. за ред. Ю.І.Машбиця. - К.: ІЗМН, 1997.– 214 с.
12. Пасічник Є.А. Методика викладання літератури в середніх навчальних закладах. Навчальний посібник. — К.: Ленвіт, 2000. — 384 с.
13. Сисоєва С. Сучасні аспекти професійної підготовки вчителя // Педагогіка і психологія. – 2005. – №4(49).– С. 60-66
14. Уроки з компютером і зарубіжною літературою/ С. Святенко//Зарубіжна література.-2004.-№10. С. 22-24
15. Ушинський К.Д. 36 творів у 6-ти томах. - К: Рад.школа, 1952. – Т.4