Використання комп’ютерних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури

Міністерство  освіти і науки України

Національний  педагогічний університет ім. М.П.Драгоманова

Інститут  іноземної філології

Кафедра методики викладання російської мови та зарубіжної літератури 
 
 

Використання  комп’ютерних технологій у процесі вивчення зарубіжної літератури 
 
 
 
 

      Курсова робота

з методики викладання зарубіжної літератури

студентки …. групи 

                                                                 Науковий керівник –  
 
 
 
 

     Київ  – 2010 
 
 

     Зміст

Вступ……………………………………………………………………….3

Розділ 1. Теоретичні засади використання комп’ютерних технологій…………………………………………………………………..4

1. Комп’ютерні технології, їх класифікація………………………….4
2. Психолого-педагогічні основи використання комп’ютерних технологій в середніх класах…………………………………………………………8
3. Дослідження питання використання комп’ютерних технологій при вивченні зарубіжної літератури……………………………………….14

Розділ 2. Особливості викладання зарубіжної літератури за допомогою комп’ютерної техніки……………………………………………………20

2.1.Методичні  рекомендації щодо використання  комп’ютерних технологій….20

2.2.Прийом використання  комп’ютерних технологій на уроці  зарубіжної літератури………………………………………………………………….26

Висновки…………………………………………………………………..29

Список використаних джерел……………………………………………31 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Вступ 

Курсова робота присвячена питанню використання комп’ютерних технологій при вивченні зарубіжної літератури.

Актуальність  теми зумовлена тим, що застосування комп’ютерних технологій дає можливість інтенсифікувати учбовий процес, реалізовувати ідеї розвиваючого навчання. Можливості комп’ютерних технологій як інструменту людської діяльності і принципово нового засобу навчання, привело до появи нових методів і організаційних форм навчання.

Уміння  використовувати комп’ютер для  вирішення професійних і учбових  задач стає обов’язковим компонентом  підготовки будь-якого фахівця, зокрема вчителя зарубіжної літератури.

В сучасному  світі перед системами освіти будь-якого рівня стоїть задача підготовки фахівців до використання комп’ютерних технологій у майбутній професійній діяльності. Це стосується і вищих навчальних закладів, які готують майбутніх педагогів.

Мета  роботи полягає у визначенні педагогічних умов ефективного впровадження комп’ютерних технологій у навчальному процесі при викладанні зарубіжної літератури.

Об’єктом  роботи є комп’ютерні технології, які застосовуються в навчальному процесі, зокрема при викладанні зарубіжної літератури.

Предмет дослідження –  процес впровадження вчителем комп’ютерних технологій при вивченні зарубіжної літератури.

Завдання  роботи:

• Визначити місце комп’ютерних технологій у системі педагогічних технологій
• Перевірити рівень готовності учнів та вчителів до впровадження комп’ютерних технологій
• Визначити педагогічні умови ефективного впровадження комп’ютерних технологій у процес вивчення зарубіжної літератури.

 

     Розділ 1. Теоретичні основи використання комп’ютерних технологій

1.1.Комп’ютерні  технології, їх класифікація

Сучасні  суспільні,  соціально-економічні  та  інформаційно-технологічні  зміни  висувають  нові  вимоги  до  підготовки  вчителя  нової  генерації,  що  потребує  створення  й  застосування  нових  освітніх  систем,  зміни  освітнього  процесу,  форм,  методів  та  засобів  навчання. Виникає  необхідність  у  створенні  сучасної  моделі  підготовки  майбутнього  педагога.  В  існуючий  моделі  є  суперечність  між  рівнем  підготовки  та  сучасними  вимогами  до  фахівця.  Таким  чином,  оновлення  змісту  навчання  є  нагальною  проблемою,  що  потребує  нової  схеми  підготовки  вчителя,  здатного  працювати  в  динамічних  умовах  сучасних  комп’ютерних  технологій та активно їх використовувати у  своїй професійній діяльності.

    На  сучасному  етапі  інформатизації  суспільства  все  більшого  поширення  в  різноманітних   сферах  життя  набувають   комп’ютерні (інформаційні) технології,  вони  виступають  як  один  із  інструментів  пізнання.

Інформаційними  технологіями називають усі технології, які використовують спеціальні інформаційні технічні засоби (комп‘ютер, аудіо, відео, кінотехніка). Комп‘ютерні або нові інформаційні технології навчання –  це процеси підготовки і передачі інформації, засобом впровадження яких є комп‘ютер.

Розвиток  комп’ютерної  техніки  не  тільки  якісно  змінює  життя  суспільства,  але  й  впливає  на  культуру,  залучає людство до накопичення  культурного багатства. Інформатизація суспільства стимулює якісні зміни в 

соціально-політичних      й  економічних     процесах.    Нові   інформаційні     технології   орієнтують    людину на саморозвиток та самонавчання.

Значно  розширюються  потенційні  можливості  комп’ютерних  технологій  завдяки  сучасним  досягненням  науковців  у цій галузі. Проблема полягає  в ефективному застосуванні комп’ютерних програм, тому що часто фахівці  не  завжди,  знаючи  добре  комп’ютер,  можуть  використовувати  їх  ефективно  під  час  навчання.

Інтенсифікація  навчання, що характеризується  збільшенням  обсягу  навчального  матеріалу  та  зменшенням часу засвоєння, потребує пошуку ефективних методів навчання, засобів контролю засвоєння знань, що значно 

підвищували б якість навчання.

Новітні розробки в галузі інформаційних технологій змінюють спосіб їх застосування при вивченні різних дисциплін у процесі навчання. У Концепції інформатизації загальноосвітніх навчальних закладів, комп’ютеризації сільських шкіл зазначено, що інформатизація навчально-виховного процесу загальноосвітньої школи передбачає, у першу чергу,  широке використання  в  процесі  вивчення  шкільних  навчальних  дисциплін  комп’ютерно-орієнтованих засобів навчання на базі сучасних комп’ютерів і телекомунікаційних мереж.

Застосування  комп’ютерних  технологій  змінює  функції  викладача  щодо  організації  навчального  процесу, активізації  класу,  налагодження  робочих  місць,  проведення  інструктажу,  індивідуального  підходу  до  учнів,  підготовки до використання комп’ютерних технологій.

Комп’ютерні технології урізноманітнюють навчальний процес, тому що часто учні є пасивними слухачами, які  "споживають"  знання.  Використання  комп’ютерних  технологій  дозволяє  учням  співпрацювати  з  носієм інформації, здійснювати  вибір  інформації,  темп  подання,  компонувати  матеріал  та  бути  активним  учасником  процесу навчання.

Використання  комп’ютерних технологій дає можливість  у навчальному процесі організувати неперервне і ґрунтовне  засвоєння  навчального  матеріалу.[5]

Основним  недоліком  використання  комп’ютерних  технологій  є  зменшення  безпосереднього спілкування учня з вчителем та з колективом, значні матеріальні затрати на комп’ютеризацію навчальних закладів, особливо гостро ця проблема постає у школах сільської місцевості. У таких навчальних закладах комп’ютери не завжди відповідають сучасним вимогам, а подекуди зовсім відсутні. Але згідно з Концепцією програми інформатизації загальноосвітніх   закладів,   комп’ютеризації   сільських   шкіл   комп’ютерні   технології   навчання   є   одним із пріоритетних   напрямів   та   головною   метою   Концепції,   що   значно   покращить   підготовку підростаючого покоління до повноцінної плідної життєдіяльності в інформаційному суспільстві, підвищить якість, доступність та ефективність освіти.[9]

У сучасній освіті один із пріоритетних напрямів розвитку є інформатизація та впровадження комп’ютерних технологій  у  навчальний  процес,  що  значно  покращує  якість  та  ефективність  навчання  майбутніх  фахівців, 

підвищує  конкурентоспроможність  на   ринку   праці.   Застосування     комп’ютерних     технологій    потребує перегляду форм і методів навчальної діяльності. Слід пам’ятати, що комп’ютерні технології є ефективним, але допоміжним засобом навчання. Застосування комп’ютерних технологій підвищує активність студента, веде до  перебудови навчального процесу в бік самостійних форм навчання. Без перевантажень можна інтенсифікувати процес   навчання   в   умовах   профільного   навчання   завдяки   раціональному   використанню   комп’ютерних технологій.  Використання  сучасних  технічних  засобів  для  розв’язання  фахових  завдань  на  базі  отриманої комп’ютерної підготовки є запорукою конкурентоспроможності   майбутнього фахівця. При масовому забезпеченні комп’ютерами зберігається його індивідуальність, можливість отримання достовірної оцінки  без  великих затрат часу на проведення контролю.

    Головним  для  майбутнього   фахівця  в  сучасному   інформаційному  середовищі  є  подальше  використання комп’ютерних технологій як методів та інструментів майбутньої педагогічної діяльності для розв’язання задач 

предметної  галузі. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

1.2 Психолого-педагогічні основи використання комп’ютерних технологій в середніх класах

З появою комунікаційних та інформаційних технологій потрібно критично переглянути стан й перспективу розвитку системи  освіти. Вирішення цього завдання можливе за умови впровадження в  учбовий процес інноваційних психолого-педагогічних технологій навчання, сутність яких полягає  в оновленні  педагогічного процесу, внесенні новоутворень у традиційну систему викладання.

Реалізація інноваційних методик передбачає комплексне використання  сучасних технічних засобів навчання, аудіо та відеоматеріалів, комп`ютерної техніки.

Державна  національна програма визначає стратегічні  напрямку розвитку освіти й забезпечення постійного духовного самовдосконалення  особистості, формування інтелектуального й культурного потенціалу – вищих  цінностей  нації. Трансформація  освіти передбачає розвиток творчої  людини, здатної не  тільки до трансляції знань, але і до створення світових зразків культури і духовності.

Стратегічні напрямки розвитку освіти ставлять нові задачі і перед психологічною  наукою, предметами її дослідження, методами, теоріями й практикою, щоб у центрі уваги стала особистість; повернутися  до навчання людини, щоб знати, як розвивати  її здатності до творчої праці.

Творчість людини – це її психічна активність. У своїй цікавій праці болгарський  учений М.Арнаудов наполягає на тому положенні, що «творчість – це здоров`я, творчість – це боротьба з усім хворобливим, творчість – це прояснення і душевне очищення, катарсис. Кожна  значна художня творчість передбачає не тільки гру уяви, але й максимум духовних сил».

Серед безлічі проблем застосування комп'ютера (як уособлення нових інформаційних  технологій) слід особливо виділити одну – проблему впливу комп'ютера на здоров'я людини. Її значущість і актуальність визначаються стрімкістю і глибиною проникнення комп'ютера у всі сфери життя і діяльності сучасного суспільства. Найбільший вплив з боку комп'ютера відчувають діти, формування особистості яких відбувається в умовах настання нової інформаційної ери. Охорона здоров'я користувача комп'ютера – проблема багатогранна, яка може бути вирішена на основі збалансованого комплексного підходу, що враховує цілий ряд чинників: педагогічних, медичних, правових, технічних, організаційних. Педагогічні задачі в області здорової роботи з комп'ютером сьогодні вийшли вже далеко за рамки забезпечення правил техніки безпеки в навчальному класі. Школа повинна готувати учнів до свідомої, самостійної і активної організації своєї роботи і дозвілля в просторі екранної культури і комп'ютерних технологій. Причому не тільки в можливій майбутній професійній діяльності, але вже й сьогодні.