Современный учитель в современной школе

                 Эссе «Современный учитель в современной школе».

Итак, начнем с того, что школа является неотъемлемой частью нашей жизни. Хотим мы этого или нет. Так или иначе, школа сопровождает нас практически всю жизнь. Ты школьник, потом ты - родитель, у которого ребенок-школьник. Но  на десять лет мы все как один становимся элементом большого и сложного организма, и в этот период роль наша самая важная, мы то на, что направлен весь педагогический, воспитательный процесс. Мы –дети. И это и легко и сложно.  Мы учимся. Мы познаем жизнь, осторожно, шаг за шагом.  И далее будет еще много лет различной учебы (вся жизнь, если на то пошло), но школа , эти годы или даже, их отсутствие в нашей жизни, вот , что становиться фундаментом твоей личности. Мы можем и ненавидеть  то время, и вспоминать его с нежностью, но, тем не менее, этот опыт не проходит бесследно. Человек не может сформироваться  без  общества. Мы не живем в лесу.  Мы находимся в социуме.  И это может происходить против нашей воли.   Но если только ты не отшельник, ты в своей жизни  должен контактировать с другим людьми, и должен уметь делать это. Есть такая фраза, принадлежащая Джону Бон Джови: "Человек не может быть островом".   И школа должна учить нас этому, учить нас быть не островам, ну, в крайнем случае, архипелагами.  И конечно, школа дает знания. Вот два главных направления – уметь жить в социуме и  иметь знания. И как эти два направления  воплощаются в жизнь?  Конечно, же исключительно через учителей.  Учитель и ученик – вот основа любой школьной системы.  Учитель важен в жизни ребенка. Как бы дети не причитали, о том как они ненавидят учителей и в тайне мечтают взорвать школу, они учатся. Быть может мотивы у них  и вовсе не связаны с учением. Но они приходят в школу, каждый день, и так или иначе учитель становиться частью детской жизни.

И теперь мы подошли к самому главному, так как же происходит процесс  учения. И на этот вопрос ответить сразу и одним предложением невозможно.  Как и невозможно научиться профессии учителя.  И это стопроцентно.  Любить детей и хотеть работать сними. Этому не научат не в одном педагогическом вузе. Это идет из сердца. 

Но возьмем же учителя доброго, любящего детей, знающего свой предмет. Все при всем. Но вдруг раз и непонимание с классом. Он им про Наташу Ростову, про «Первую любовь» Тургенева, ах люди, ах нравы.  При этом взгляд туманный в окно, на плечах шаль. А что класс?  А никто не слушает.  Всем, как бы грубо это не звучало, плевать. Почему?  Конфликт поколений, не понимание, барьер, разница  в возрасте, приземленные интересы школьников. Да, все это, несомненно, возможно.   Но что если урок был построен не правильно.  И дело  не в том, что ты, учитель,  плохо дал материал. Ты не смог достучаться.  Или не захотел. И опять же почему?

Время идет. Многое меняется,  вещи которые казались фантастичными, прочно входят в нашу жизнь.  Меняется все. И дети становятся  другими. Они впереди нас. Их жизнь быстра, подвижна.  И они хотят так много всего и сразу. Стремительно летит прогресс.  Твое сегодня уже становиться вчера.

А ребенок  - он видит себя в центре вселенной.  Весь мир вращается вокруг него. И так много всего нового вокруг  и надо все все успеть. А ты , учитель, подходишь к нему и зудишь, чего то там на ухо про Наташу Ростову.  Прости, учитель , нет времени на твои вчерашние знания.

Вот, например, случай из моей школьной практики. Урок изо, 3 класс. мальчик на первой парте  перекидывается записочкам с другим. Перехватываю почту, разворачиваю, читаю: «LeaveMealoneGTA189900».  Спрашиваю: «Что это?»  Малыш: «Я хочу убить всех и что бы была паника в городе, а у меня автомат». Ладно, я знаю, что это коды для компьютерной игры, ну а если это прочтет несведущий в таких вопросах  учитель. Вот , вот оно, непонимание, и нужно перестраиваться, нужно учиться учить по-новому.

И это стресс для учителя. Ты  двадцать лет преподаешь в школе, и вдруг  обнаруживаешь себя вне жизни. Или с ужасом видишь как далеки от тебя дети, как непонятна тебе их жизнь с их компьютерными играми, смарт-фонами, новыми мп3-плеерами, тусовками, скейтами, Контактами,  общением он-лайн, ди-джеями,  клубами. Их мода тебе неприятна, розовые локоны,    бесформенные штаны, пирсинг, тату, рваные колготки. Ведь это же дико, ведь они как  зверята. Детки в клетке.  И это еще верхушка айсберга.   У школьника, у выпускника другие цели.  Карьера, деньги,   престижное место работы, престижный вуз,  хорошая машина, хорошая квартира,  удачное замужество. Цели конкретны и ясны. И на кой черт слушать им про Наташу и её первый бал, а учитель?

Итак, проблема ясна. И что же делать учителю, ломать себя, перестраиваться. А почему бы и нет?  Да, это сложно вылезать из своих теплых и уютных нор.  Но как много школ превращаться в болота. Ведь учитель это человек от которого напрямую зависит  наше будущее. А будущее и прогресс понятия смежные. Таким образом, мы приходим к выводу, что учитель – это профессия современная. Современный учитель просто должен соответствовать требованиям современного ученика, и оценка деятельности современного учителя – это прежде всего соответствие учителя времени, в котором он живет. Так отчего же учителя так упрямо сидят на своих застарелых принципах. А можно ли назвать современным и совершенным учителя, который не занимается своим самообразованием, ничему не учится у своих учеников? Как глупо утверждать, что это не нужно, что это лишнее. Как новые знания могут быть лишними, как переменны в себе к лучшему могут быть глупыми. Ведь изучая новые технологии, компьютер, Интернет, привнося все это в школу, мы делаем лучше не только учебный процесс, но  и себя.  Учитель должен быть человеком современным и даже чуть-чуть впереди.   И конечно очень важно знать все новационные технологи обучения. Уметь пользоваться компьютером, техникой, Интернетом.

Изменения, происходящие в стране, в обществе, коренным образом затронули и школьную жизнь: изменились не только программы, учебники, формы и методы работы, но и наши ученики, родители и, конечно, педагоги. Раньше задача учителя заключалась, в основном, в том, чтобы передать ученикам определенную сумму знаний, проверить, степень их усвоения, оценить успеваемость и качество знаний. Сегодня перед учителем стоит не совсем простая задача — создать условия для развития творческих способностей, развивать у учеников стремление к творческому восприятию знаний, учить их самостоятельно мыслить, полнее реализовывать их потребности, повышать мотивацию к изучению предметов поощрять их индивидуальные склонности и дарования. Таким образом, школа модернизируется. Уроки проводятся в форме презентаций.  Активно используются  Интернет-ресурсы, цифровые фотоаппараты, видеокамеры. Вот например  выдержка из статьи «Современный учитель глазами учеников» педагога Костромской  школы №14, Денисовой Елены Витальевны :… «Учитель – это не профессия, а образ жизни. Не удивительно, что моё хобби неразрывно связано со школой. В моей DVD-коллекции уже более 500 фильмов - экранизаций произведений классической литературы, которые помогают ученикам посмотреть на прочитанную книгу глазами художника кино, сравнить впечатления, «оживить» героев. В коллекции аудиозаписей собраны диски почти со всеми произведениями школьного курса литературы, прочитанные известными артистами отечественного театра и кино. Многолетняя любовь к собирательству филологических и литературоведческих словарей переросла в страсть к коллекционированию компьютерных дисков на эту же тему. Всем этим богатством стараюсь поделиться с коллегами. Ежедневно «захожу» в Интернет, посещая не только педагогические, но и молодёжные сайты, чтобы «держать руку на пульсе» своих ребят. Люблю осваивать новые компьютерные программы, ведь если интересно тебе самому, то интересно рядом с тобой.» Видно что, учитель всецело открыт к переменам, и он действительно любит свою профессию, хочет быть вместе с детьми,  стремиться их понять.

Можно так же привести еще несколько конкретных возможностей  использования новых технологий в учебном процесс.  Остановимся на уроках изо, так мне это ближе и понятнее.    Имея цифровой фотоаппарат можно создавать виртуальные выставки работ учащихся,  имея компьютер, Интернет можно создавать презентации на различные темы , так же можно заниматься  созданием сайтов с интересным оформлением, буклетов.

Если говорить о развитии технологий именно в области изо, то можно затронуть такую область как компьютерную графику, графический дизайн. Если в школах есть информатика, то почему бы не ввести и графику, на которой ребята изучали основы работы в графических редакторах. Тем более, что сейчас школы не плохо оснащены компьютерной техникой. Так же можно было бы вести курс по основам дизайна.  Эта профессия сейчас популярна и престижна, так же как и программист, или юрист. И почему бы не сделать это направление профилирующим. Часто классы делятся на гуманитарный и математический и на этом проф.ориентация заканчивается. Изо никто не воспринимает всерьез.  Хотя именно благодаря урокам искусства человек развивается с эстетической стороны. И можно и нужно идти дальше. Графический дизайн, web-дизайн, 3D-графика, не поверю, что старшеклассникам не будет это интересно. А ведь в основе любого компьютерного  дизайна лежит изо, умение рисовать или понимать искусство,  знание  законов композиции и  цветоведения.  Так почему не построить изучения изо именно по такому принципу – начинать с основ и заканчивать дизайном.  И тогда дети увидят смысл в уроках изо. Но давать детям прогрессивные знания и обучать с помощью новых технологий это еще не все.

Потребность современного общества такова, что, вступая во взрослую жизнь, выпускники будут постоянно сталкиваться с проблемой выбора, будут самостоятельно искать ответы на жизненные вопросы и принимать самостоятельные решения.

Основными целями и задачами образования является не только обеспечение грамотного преподавания учебных дисциплин, но и подготовка ребенка к взрослой жизни. Каждая из учебных дисциплин, изучаемых в школе, вносит свой специфический вклад в формирование гражданского мировоззрения учащихся.

В различных сферах трудовой деятельности нужны инициативные работники, готовые к быстрым и решительным переменам, необходима мобильность и коммуникабельность, а этому нужно учить со школьной скамьи. Мир сейчас жесток. Конкуренция высока. Трудовые отношения в корне изменились с времен СССР.  Стабильности стало меньше, зато возможностей все же больше. Ребенок выходя из школы должен быть психологически готовым к борьбе.

              Но совершенствовать надо все. Не только программы, техническое оборудование,  но и методы, приемы обучения. В школе, должны создаваться условия для того, чтобы ребенку было интересно самому добывать знания, заниматься самообразованием, иметь возможность попробовать свои силы в разных областях, в том числе и в научно-исследовательской деятельности.

Нужно проявлять больше творчества, фантазии. Пусть дети захотят учиться здесь и сейчас, и тогда мир и в правду станет лучше.

Завершая свое эссе хотелось бы привести мнения самих ребят о том каким должен быть современный учитель. Информация взята все с той же статьи «Современный учитель глазами учеников»Денисовой Елены Витальевны.

«Ну а современный учитель просто должен соответствовать требованиям современного ученика, и оценка деятельности современного учителя – это прежде всего соответствие учителя времени, в котором он живет.»

Смирнова Катя, 7А

«Современный учитель – это учитель, который всё помнит и знает, одним словом, ходячий компьютер, может увлечь любого ученика домашним заданием…»

Завадская Кристина, 6-Д

«…знает своё дело, интересно рассказывает, пишет без ошибок, делает свои уроки такими интересными, что никто не смотрит на часы…»

Иванов Вадим, 6-В

«...знает и любит свой предмет и своих учеников, понятно объясняет, читает не только книги, а пользуется информацией из Интернета; на его уроках всегда интересно…»

Грудова Катя, 6-В.

Эссе написала Пуохокайнен Мария,              

студентка КГПУ, ТиП, 655 группа.