Ролевая и театрализованная игра как фактор развития эмоциональной и социальной сферы дошкольника

Седьмой этап — репетиция отдельных картин. Надо следить за тем, чтобы дети не повторяли поз, жес тов, интонаций других исполнителей, а искали свои собствен ные варианты. Необходимо учить детей размещаться по сцене, не сбиваясь, не загораживая друг друга. Всякую находку, но вое удачное решение необходимо отмечать и поощрять, это с успехом делают зрители, т.е. те дети, которые в данный момент не заняты в репетиции.

Восьмой этап — самый непродолжительный по времени. В этот период проходят репетиции всей пьесы целиком. Если до этого дети действовали в условных декорациях, с условны ми предметами (большие кубы, стулья, палки, платочки, флаж ки), то теперь используются подготовленные для спектакля де корации, бутафория и реквизит, а также элементы костюмов, которые помогают в создании образа.

Репетиция идет с музыкальным  сопровождением, происхо дит уточнение темпоритма спектакля. Затянутость отдельных сцен или, наоборот, излишняя торопливость, скомканность делают спектакль неинтересным для зрителей. На этом этапе закрепляются обязанности детей в подготовке реквизита и сме не декораций. В зависимости от возможностей и подготовлен ности коллектива количество общих репетиций всего спектак ля может быть от одной до трех.

Девятый этап — премьера спектакля — является одновре менно генеральной репетицией, поскольку до этого момента дети ни разу не действовали в костюмах. Первыми зрителями становятся педагоги, которые, в отличие от родителей, очень строгие и объективные.

Премьера — это всегда волнение, суета и, конечно, припод нятое, праздничное настроение. Дети на практике начинают понимать, что такое коллективность театрального искусства, как от внимания и ответственности каждого исполнителя за висит успех спектакля. Обсуждение не имеет смысла проводить сразу же после выступления. Ребята слишком возбуждены и вряд ли смогут оценить свои успехи и неудачи. Но уже на сле дующий день в беседе можно выяснить, насколько критически они способны относиться к собственной игре. Отвечая на воп росы, что было хорошо, а что — нет, дети учатся оценивать ис кренность и правдивость поведения на сцене, отмечать вырази тельность и находчивость отдельных исполнителей. Мы, направляя беседу в нужное русло своими вопросами, стараемся указать на основные промахи и недостатки, но в то же время похвалить детей и отметить наиболее удачные и интересные моменты выступления.

Последний, заключительный, этап — это повторные показы спектакля. Одноразовый показ интересен скорее зрителям, чем юным исполнителям. Для детей же наиболее важным и полез ным является период подготовки спектакля, а затем возмож ность играть его как можно дольше и чаще. Неверно утвержде ние, что детям надоедает играть одно и то же. Это возможно лишь в том случае, если все в спектакле запрограммировано, и юные исполнители слепо выполняют волю режиссера.

Кроме того, спектакли мож но играть в разных составах. Одна и та же роль в исполнении разных детей совершенно меняется, приобретая новые краски и звучание. Каждый вкладывает в нее свой маленький опыт, свои эмоции и ощущения. И здесь главная наша задача  — раскрыть индивидуальность ребенка, научить его искать свои вырази тельные средства, а не подражать другим исполнителям.

Работу над постановкой  и каждый спектакль мы фиксируем (стенды с фотографиями, выставки детских  рисун ков, видеозапись). Очень интересно сравнивать видеозаписи нескольких спектаклей.

ГЛАВА II.

ПРАКТИЧЕСКОЕ ОБОБЩЕНИЕ  ОПЫТА.

Общие программные задачи

по всем видам театрализованной деятельности

Старшая группа (5-6 лет)

1. Активизировать познавательный интерес.
2. Развивать зрительное и слуховое внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, воображение, образное мышление.
3. Снимать зажатость и скованность.
4. Развивать умение согласовывать свои действия с другими детьми.
5. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношениях со сверстниками.
6. Развивать умение общаться с людьми в разных ситуациях.
7. Развивать интерес к сценическому искусству.
8. Развивать способность искренне верить в любую воображаемую ситуацию (превращать и превращаться).
9. Развивать навыки действий с воображаемыми предметами.
10. Сочинять этюды по сказкам.
11. Импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
12. Развивать чувство ритма и координацию движений.
13. Развивать пластическую выразительность и музыкальность.
14. Развивать двигательные способности детей, ловкость и подвижность.
15. Упражнять в попеременном напряжении и расслаблении основных групп мышц.
16. Развивать умение равномерно размещаться и двигаться по сценической площадке, не сталкиваясь друг с другом.
17. Развивать умение создавать образы живых существ с помощью выразительных пластических движений.
18. Развивать умение пользоваться разнообразными жестами.
19. Развивать умение передавать в свободных пластических импровизациях характер и настроение музыкальных произведений.
20. Развивать речевое дыхание и правильную артикуляцию.
21. Развивать дикцию на материале скороговорок и стихов.
22. Пополнять словарный запас.
23. Составлять предложения с заданными словами.
24. Учить строить диалог, самостоятельно выбирая партнёра.
25. Учить подбирать определения к заданным словам.
26. Научить пользоваться интонациями, выражающие основные чувства.
27. Знакомить детей с театральной терминологией.
28. Знакомить детей с видами театрального искусства.
29. Воспитывать культуру поведения в театре.

Предполагаемые умения и  навыки

Старшая группа (5-6 лет)

1. Готовность действовать согласованно, включаясь одновременно или последовательно.
2. Уметь снимать напряжение с отдельных групп мышц.
3. Запоминать заданные позы.
4. Запоминать и описывать внешний вид любого ребёнка.
5. Знать 5-8 артикуляционных упражнений.
6. Уметь делать длинный выдох при незаметном коротком вдохе, не прерывать дыхание в середине фразы.
7. Уметь произносить скороговорки в разных темпах, шёпотом и беззвучно.
8. Уметь произносить одну и ту же фразу или скороговорку с разными интонациями.
9. Уметь выразительно прочитать наизусть диалогический стихотворный текст, правильно и чётко произнося слова с нужными интонациями.
10. Уметь составлять предложения с заданными словами.
11. Уметь строить простейший диалог.
12. Уметь сочинять этюды по сказкам.

Общие программные задачи

по всем видам театрализованной деятельности

Подготовительная группа (6-7 лет)

1. Развивать чуткость к сценическому искусству.
2. Воспитывать в ребёнке готовность к творчеству.
3. Развивать произвольное внимание, память, наблюдательность, находчивость, фантазию, быстроту реакции, инициативность и выдержку, умение согласовывать свои действия с партнерами.
4. Активизировать мыслительный процесс и познавательный интерес.
5. Закреплять умение реагировать на команду или музыкальный сигнал.
6. Прививать навыки вежливого поведения.
7. Воспитывать доброжелательность и контактность в отношении сверстников.
8. Оценивать действия других детей и сравнивать их со своими собственными.
9. Развивать коммуникабельность и умение общаться с взрослыми людьми в разных ситуациях.
10. Активизировать ассоциативное и образное мышление.
11. Развивать воображение и веру в сценический вымысел.
12. Развивать умение менять свое отношение к предметам, месту действия и партнерам по игре; превращать и превращаться.
13. Учить действовать на сценической площадке естественно.
14. Развивать способность оправдывать свои действия нафантазированными причинами.
15. Совершенствовать навыки действий с воображаемыми предметами.
16. Развивать умение одни и те же действия выполнять в разных обстоятельствах, ситуациях по-разному.
17. Импровизировать игры-драматизации на темы знакомых сказок.
18. Учить детей самостоятельно сочинять этюды с заданными или нафантазированными сюжетами.
19. Учить адекватно реагировать на поведение партнёров, в том числе на незапланированные.
20. Развивать умение владеть своим телом.
21. Совершенствовать двигательные способности детей, гибкость и выносливость.
22. Развивать умение напрягать и расслаблять различные группы мышц, вплоть до  полной релаксации.
23. Развивать умение равномерно размещаться по сценической площадке, двигаться. Не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах. 
24. Развивать ритмические способности и координацию движений.
25. Развивать способность создавать образы живых существ и предметов через пластические возможности своего тела.
26. Развивать способности создавать образы с помощью мимики и жеста.
27. Развивать воображение, музыкальность, выразительность, способность к пластической импровизации в соответствии с характером и настроением музыкальных произведений.
28. Развивать речевой аппарат посредством артикуляционной гимнастики.
29. Развивать правильное речевое дыхание, тренировать три вида выдыхания.
30. Тренировать опору дыхания и свободу звучания с мягкой атакой.
31. Улучшать дикцию, тренировать точное и четкое произношение гласных и согласных звуков.
32. Расширять диапазон и силу звучания голоса.
33. Учить пользоваться интонациями, выражающими разнообразные эмоциональные состояния (грустно, радостно, сердито, удивленно, таинственно, восхищенно, жалобно, тревожно, презрительно, осуждающе и т. п.).
34. Формировать четкую, грамотную речь.
35. Пополнять словарный запас, образный строй речи.
36. Строить диалог между героями разных сказок.
37. Подбирать рифмы к заданным словам.
38. Развивать способность представлять себя другим существом или предметом и сочинять монолог от его имени.
39. Развивать умение рассказывать сказку от имени разных героев.
40. Знакомить детей с терминологией театрального искусства.
41. Познакомить с театральными профессиями: гример, костюмер, осветитель, звукорежиссёр.
42. Разъяснить особенности театрального искусства и его отличие от других видов искусств.
43. Воспитывать зрительскую культуру.

Предполагаемые умения и  навыки

Подготовительная группа (6-7 лет)

1. Уметь произвольно напрягать и расслаблять отдельные группы мышц.
2. Ориентироваться в пространстве, равномерно размещаясь по площадке.
3. Уметь двигаться в заданном ритме, по сигналу педагога, соединяясь в пары, тройки, четвёрки.
4. Уметь создавать пластические импровизации под музыку разного характера.
5. Уметь запоминать заданные режиссером мизансцены.
6. Находить оправдание заданной позе.
7. На сцене выполнять свободно и естественно простейшие физические действия.
8. Уметь сочинить индивидуальный или групповой этюд на заданную тему.
9. Владеть комплексом артикуляционной гимнастики.
10. Уметь менять по заданию педагога высоту и силу звучания голоса.
11. Уметь произносить скороговорки и стихотворный текст в движении и разных позах.
12. Уметь произносить на одном дыхании длинную фразу или стихотворное четверостишие.
13. Знать и четко произносить в разных темпах 8-10 скороговорок.
14. Уметь прочитать наизусть стихотворный текст, правильно произнося слова и расставляя логические ударения.
15. Уметь строить диалог с партнером на заданную тему.
16. Уметь составлять предложение из 3-4 заданных слов.
17. Уметь подобрать рифму к заданному слову.
18. Уметь сочинить рассказ от имени героя.
19. Уметь составлять диалог между сказочными героями.
20. Знать наизусть 7-10 стихотворений русских и зарубежных авторов.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГ. ГР.

ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(НАЧАЛО ГОДА)

По результатам исследования на начало года детьми усвоено 81% программы.

РЕЗУЛЬТАТЫ ИССЛЕДОВАНИЯ ДЕТЕЙ ПОДГ. ГР.

ПО ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

(КОНЕЦ ГОДА)