Організація впровадження у практику досягнень науки й перспективного досвіду

Перcпективний педагогічний досвід постає як ідеалізація реального педагогічного процесу завдяки абстрагуванню від випадкових, неістотних елементів і конкретних умов педагогічної діяльності й виділення в ньому провідної педагогічної ідеї чи методичної системи, які зумовлюють високу ефективність навчально-виховної діяльності. Він збагачує практику навчання й виховання, сприяючи розвитку педагогічної думки, будучи найнадійнішим критерієм істинності вироблених педагогікою теоретичних положень, принципів, правил, методів, форм навчання й виховання.
Йому властива історична обмеженість, оскільки на кожному новому етапі з розширенням матеріальних, методичних, кадрових можливостей школи виникають нові вимоги до педагогічної діяльності. Водночас йому властиві й певні постійні елементи. У формуванні та поширенні його велике значення має позиція вчителя.

Вступ
1. Історія впровадження перспективного педагогічного досвіду в шкільну практику.
2. Поняття перспективного педагогічного досвіду.
3. Вивчення, узагальнення і поширення перспективного педагогічного досвіду.
4. Методи вивчення та узагальнення перспективного педагогічного досвіду.
5. Технологія впровадження перспективного педагогічного досвіду.
Висновок
Використана література