Інтерактивні методи роботи з морлодими вихователями

 

 

 

 

 

 

Варіанти ділових  ігор:

«Педагогічний аукціон»

І варіант: Пропонований варіант гри дозволяє діагностувати рівень підготовленості молодих педагогів, поглибити їх знання, формувати уміння діяти в умовах обмеженого часу.

Вихователь-методист в якості аукціонера пропонує запитання з  теми як предмет торгу. Завдання молодих  педагогів – відповісти на запитання, деталізувати, поглибити висловлювання. Після кожної відповіді звучить  фраза аукціонера: «Один бал –  раз… два… три!» Вихователю, який останнім висловив правильну відповідь, «продається  » запитання.

ІІ варіант: Цей варіант дає можливість систематизувати та узагальнити знання педагогів в результаті опрацювання певної теми, формувати навички публічних виступів, уміння вибирати суттєву інформацію, презентувати ідею, систему чи посібник. Для проведення цієї гри запрошуються всі педагоги закладу в якості покупців, які мають однакову кількість «грошей».

Ведучий пропонує до продажу  тематичні питання, оголошуючи стартову ціну кожного «лоту». Завдання кожного  молодого педагога – доступно, повно, цікаво розкрити питання, презентувати ідею чи посібник. «Лот» продається за найбільшу ціну. Перемагає молодий  педагог, чию презентацію придбано найдорожче.

«Маятник» («Бумеранг»)

Допомагає формувати уміння вільно орієнтуватися в проблемі, глибоко та всебічно розкривати тему. Педагоги діляться на дві групи, які  протягом 10 хвилин складають питання  по темі для суперників, потім по черзі задають їх. Вихователь-методист або педагоги-наставники оцінюють відповіді  та визначають переможців.

«Морський бій»

Правила гри вимагають  від учасників швидкості мислення, точності знань, кмітливості.

На великих аркушах  ватману заздалегідь оформлюються два поля для морського бою. Кожна  буква поля відповідає певній темі (педагогіка, психологія, методики), кожна  цифра – номеру запитання. Запитання  складаються у формі тестів. Учасники гри жеребкуванням поділяються  на дві команди. Капітани здають ведучому план розташування кораблів. Попадання  вважається влучним, якщо команда правильно  відповіла на запитання. Якщо відповідь  була невірною, «постріл» вважається хибним. Кожний постріл оцінюється: хибний – 0 балів, влучення у пусте  поле – 1 бал, влучення у корабель супротивника – 3 бали. Виграє команда, яка знищила  всі кораблі супротивника, або  набрала більшу кількість балів.

Однією з переваг цієї гри є командна форма змагання, тому поразка не відчувається особистою  невдачею.

«Сильна ланка»

«В педагогіці не можна  бути слабким: педагог несе відповідальність за свою освіту та за освіту інших»

Невідомий автор

Правила гри передбачають індивідуальну форму змагання. Запитання  подаються у формі теста. Кожна правильна відповідь оцінюється в 1 бал. Пропонуються 3 раунди. Кожен раунд має своє тематичне спрямування та відрізняється від попереднього наростаючою складністю запитань. Після закінчення кожного раунду гравець, який набрав найменшу кількість балів, вибуває з гри. Гравець, який у фінальному раунді набрав найбільшу кількість балів, вітається з перемогою та визнається «сильною ланкою».

«Поле чудес»

Гра проходить у 3-4 етапи (залежно від кількості гравців). Гравці діляться на дві команди. Шляхом випадкового жеребкування визначаються пари для змагання на кожному з  етапів (наприклад, за допомогою набору парних картинок).  За допомогою барабану з’ясовується послідовність участі гравців у грі. Гравцям пропонуються запитання за певною темою. Той, хто  може відповісти відразу, виграє 50 умовних  одиниць, хто шляхом відгадування букв – 30. За кожну підказку – штраф 10 умовних одиниць. Виграє команда, яка  набрала більшу кількість умовних  одиниць.

«Багаж»

Ведучий повідомляє, що за сюжетом  молоді педагоги відправляються на відбірковий тур всесвітнього педагогічного конкурсу «Знахідка року» за кордон. Кожному учаснику пропонується взяти п’ять предметів, які допоможуть їм якнайкраще презентувати себе з боку виконання професійних обов’язків. Педагоги записують на аркушах назви предметів, обґрунтовують свій вибір та складають в одну скриньку – «багаж». В наступній частині гри ведучий повідомляє, що за форс-мажорних обставин частина багажу була втрачена, і кожен з учасників отримує лише один випадково вибраний предмет, за допомогою якого і має представити себе.

«Круїз»

За сюжетом гри, у морський круїз відправляється група дітей  на лайнері «Дошкільне дитинство». Ведучий повідомляє про те, що у  всіх є можливість спробувати себе в різних професіях, необхідних для  дошкільного дитинства та корабля  з такою ж назвою. Пропонується обрати професію, реальну чи фантастичну, визначити свої професійні обов’язки  та поле діяльності на борту лайнера. Передбачається, що учасники мають  пройти процедуру прийому на роботу до корабельної команди, тому вони повинні  переконливо довести свою необхідність бути на кораблі.

У другій частині гри ведучий  повідомляє, що на лайнері відмовило  електронне обладнання, він сів на мілину, і подальша подорож неможлива. На щастя, поряд є безлюдний острів з прісною водою, їстівними рослинами  та дрібними тваринами. Учасникам гри  пропонується розробити план дій  по забезпеченню оптимальних умов проживання для дітей і дорослих.

«Творча майстерня»

Педагогам пропонується стати  учасниками творчої майстерні з  моделювання сучасних занять з дошкільнятами.

На першому етапі за допомогою методу «Мікрофон» молоді педагоги визначають вимоги до сучасного  заняття.

На другому етапі у  формі полілогу вихователі виділяють етапи роботи педагога до складання моделі заняття:

1) Орієнтування педагога  у змісті заняття.

• Що конкретно буде вивчатися? Навіщо? Що я сама знаю про цей матеріал?
• Чому саме ці поняття будуть вивчатися на занятті?

2) Орієнтація педагога  щодо конкретних умов навчання.

• Що діти вже знають, уміють?
• Які знання, уміння, навички повинні бути в центрі уваги?
• На які знання, уміння, навички треба спиратись?

3) Визначення мети заняття.

• Яким повинен бути результат?
• Які суміжні заняття можуть допомогти у досягненні окресленої мети?

4) Орієнтування педагога  в методичному арсеналі засобів  навчання.

• Форма організації дітей на занятті.
• Визначення типу, виду, засобів, методів і прийомів навчання.

5) Підбір демонстраційного, роздаткового матеріалу.

6) Окреслення  диференційованого, індивідуального підходу до дітей.

На третьому етапі кожен  учасник створює власну модель заняття  на запропоновану тему.

На заключному етапі колективно аналізуються запропоновані моделі, обираються кращі, шукаються способи  виправлення недоліків.

 

 

 

 

 

Сценарій ділової  гри

«Майстер своєї  справи»

Вед. – Ми з вами зустрілися сьогодні у «Місті Майстрів»

         – Хочемо привітати гостей, які  завітали до нас вперше.

         – А зараз вітаємо майстрів  своєї справи: педагогів – наставників.

         – І просимо зайняти свої  місця учнів Міста Майстрів.

Вед. – Шановні гості і мешканці Міста Майстрів, ми зібралися сьогодні на дещо незвичайну зустріч. Протягом цілого року наші наставники-майстри ділилися своїм досвідом, знаннями зі своїми учнями. Сьогодні ми проведемо конкурс «Майстер своєї справи» і оберемо серед учнів того, хто заслуговує це почесне звання. Конкурс буде проходити в три тури:

1. тур - Бліц -турнір.
2. тур - «Брейн -ринг».
3. тур - « Аукціон ідей».

3 семи учасників до  третього туру дійдуть лише  три, отже на кожному турі  двоє учасників переходять в  категорію глядачів.

Перш, ніж ми розпочнемо конкурс, давайте познайомимося з учнями міста Майстрів.

 

Тренінг « Знайомство».

 

Вед. – Розпочинаємо перший тур « Бліц - турнір».

Умови цього туру:

Всі учасники запрошуються на жовту лінію. Зараз прозвучать запитання, на які ви повинні відповісти якомога швидше. За правильну відповідь  ви маєте право зробити крок уперед. Увага, запитання:

1. Назвіть державні програми навчання дітей дошкільного віку. («Базова програма», «Впевнений старт», «Дитина», «Зернятко», «Малятко»)
2. Назвіть найбільш відомі укр. періодичні видання для дошкільної освіти. («Дошкільне виховання», «Джміль», «Палітра педагога», « Дит. садок»)
3. Яка діяльність є провідною в дошкільному віці? (ігрова діяльність)
4. Яким видам праці навчаються діти в дошкільному закладі? (самообслуговування,  господарчо- побутова, праця в природі, ручна праця)
5. Назвіть всі сфери базового компоненту. (Сфера «Природа», «Культура», «Люди», « Я сам»)
6. Хто є учасником педагогічного процесу? (Педагогічний колектив, батьківська громада, дитяча спільнота)
7. Назвіть типи занять за способом організації. (групове, під групове, комплексне)
8. Назвіть основні складники розвивального середовища. (природне, предметно-ігрове, середовище власного «Я» дитини)
9. Назвіть 5 відомих педагогів минулого. (В.Сухомлинський, А.Макаренко, С.Русова, М.Монтессорі, Я.Коменський)
10. Як називається період звикання дитини до нового середовища? (адаптаційний)
11. На які три групи діляться діти залежно від способу пізнання? (глядачі, слухачі, діячі) або (аудіали, візуали, кінестетики)
12. Які типи темпераменту ви знаєте? (холерики, сангвініки, флегматики, меланхоліки)

 

Ведуча підводить  підсумок і запрошує п’ятірку кращих перейти до наступного туру, а двох учасників зайняти місця в  залі

 

Музична пауза « Відгадай мелодію».

 

Вед. – Залишилося п'ять конкурсанток, з якими ми розпочинаємо другий тур «Брейн-ринг». Перед вами п'ять категорій:

• Математика
• Образотворче мистецтво
• Фізкультурно-оздоровча робота
• Вчимося мови і розмови
• Ігрова діяльність

За обраною категорією вам пропонується 10-ть запитань. На всі відповіді ви маєте хвилину. Двоє з учасників, які дадуть відповідь  на меншу кількість питань займуть  місце серед глядачів.

 

Категорія «Математика»

1. Назвіть компоненти елементарної математичної компетентності. (мотиваційний, змістовий, дійовий)
2. Назвіть способи порівняння предметів. (накладання, прикладання, перелічування)
3. Назвіть геометричні фігури з якими знайомлять дітей четвертого року життя. (коло, трикутник, квадрат)
4. Яка структура арифметичної задачі. (умова, запитання, рішення, відповідь)
5. Які умови використання диференціації завдань на заняттях з математики. (знання вікових особливостей дітей, знання розділу програми «Математична скарбничка», наявність різнорівневого дидактичного матеріалу)
6. Назвіть вимоги до роздаткового матеріалу. (естетичність, варіативність, яскравість, багатофункціональність, відповідальність віку)
7. Коли можна вважати знання дітей з математики засвоєними? (при вільному використанні їх у різних видах діяльності)
8. Які способи утворення числа дітьми старшої групи. (додавання 1 до попереднього)
9. У якій віковій групі відбувається знайомство з календарем? (старша група)
10. У якій віковій групі діти класифікують предмети фігури за двома ознаками? (старша група)

 

Категорія «Образотворче мистецтво»

1. Що таке пейзаж? (картина, на якій зображена природа)
2. Які розписи ви знаєте? (опішнянський, косівський, петриківський)
3. Назвіть способи ліплення. (конструктивний, комбінований, пластичний)
4. Що таке натура? (це реальні об’єкти, з яких малюють натюрморт).
5. Який це елемент (демонстрація зразка) і до якого розпису відноситься? (петриківський розпис, цибулька)
6. Які види образотворчого мистецтва ви знаєте? (живопис, графіка, скульптура, декоративно-прикладне мистецтво, дизайн)
7. 3 якого віку на заняттях з аплікації діти починають користуватися ножицями? (середня гргрупа, 2 квартал)
8. Назвіть видатних майстрів петриківського розпису. (Марія Приймаченко, Катерина Білокур, Тетяна Пата)
9. Назвіть жанри образотворчого мистецтва. (портрет, пейзаж, натюрморт, анімалістичний, історичний, побутовий, батальний, релігійно-міфологічний)
11. Назвіть обладнання для аплікації. (пластина - підкладка, клейонка для намазування клея, серветка, ножиці, пензлики для клея, таці для форм і обрізків паперу.)