Мотивація до навчання юнаків

6.   Був випадок, коли я кинув(-ла) щось робити, тому що не був(-ла) упевнений у своїх силах.

7.   Іноді я люблю полихословити  про відсутніх.

8.   Я завжди уважно слухаю співрозмовника хто б він не був.

9.   Був випадок, коли я придумував(-ла) вагому причину, щоб виправдатися.

10.   Траплялося, що я користувався(-лась) помилкою людини.

11.   Я завжди охоче визнаю свої  помилки.

12.   Іноді, замість того щоб пробачити  людину, я прагну відплатити йому тим же.

13.   Були випадки, коли я наполягав(-ла) на тому, щоб робили по-моєму.

14.   У мене не виникає внутрішнього  протесту, коли мене просять зробити  послугу.

15.   У мене ніколи не виникає  досади коли висловлювана думка  протилежна моїй

16.   Перед тривалою поїздкою я  завжди ретельно продумую, що  узяти з собою.

17.   Були випадки, коли я дійсно заздрив(-ла) удачі інших.

18.   Іноді мене дратують люди, які  звертаються до мене з проханнями.

19.   Коли у людей прикрості, я  іноді думаю, що вони отримали  їх за заслугами.

20.  Я  ніколи нікому з наміром не  говорив неприємних речей.

     Обробка результатів і висновки. Ключ до опитувальника

     Відповідь по кожній позиції оцінюється в 1 бал. Бали проставляються тільки за відповідь "так" по наступних позиціях: 1-5, 8, 11, 14-16, 20 ', і тільки за відповідь "ні" - по позиціях 6,7,9, 10, 12, 13, 17-19.

     Загальний підсумковий показник потреби в  схваленні отримують підсумовуванням  усіх отриманих балів. Чим він  вищий, тим більше потреба в схваленні. Вона показує міру залежності суб'єкта від сприятливих оцінок з боку інших людей його чутливість до міжособових впливів і впливів середовища.

     При сумарному показнику 13 балів і  вище - високий рівень потреби схвалення, 10-12 балів - середній рівень потреби, нижче 10 балів - низький рівень.

 

      Додаток Б

     Дослідження №2 "Мотивація успіху і боязнь невдачі" за А. А. Реаном.

     Мета  дослідження: виявлення переважаючого виду мотивації у сучасних юнаків, тобто  на що орієнтуються учні, виконуючи певні дії:  на досягнення успіху у виконанні завдання чи уникнення можливих?

     Час роботи з бланком – 10 хвилин

     Приклад бланка:

Ім’я 

Прізвище

Дорогий друже! Пропонуємо тобі заповнити  наступний опитувальник.

Інструкція

Погоджуючись  або ні з поданими твердженнями, необхідно вибрати одну з відповідей - "та або ні". Якщо ви невпевнені щодо відповіді, то згадайте, що "так" можна враховувати як явне "так", і в випадку "швидше так, чим ні". Те ж відноситься і до відповіді "ні". Відповідати слід досить швидко, довго не замислюючись. Відповідь, яка перша прийшла в голову, як правило, є і найбільш точною.

Текст опитувальника.

1.   Включаючись в роботу, сподіваюся на успіх.

2.   У діяльності активний.

3.   Схильний до прояву ініціативи.

4.   При виконанні відповідальних  завдань прагну по можливості  знайти причини відмови від них.

5.   Часто вибираю крайнощі: або занижені  легкі завдання, або нереально важкі

6.   При зустрічі з перешкодами,  як правило, не відступаю, а  шукаю способи їх подолання.

7.   При чергуванні успіхів і невдач  схильний до переоцінки своїх  успіхів.

8.   Продуктивність діяльності в  основному залежить від моєї  цілеспрямованості, а не від зовнішнього контролю.

9. При  виконанні досить важких завдань  в умовах обмеженого часу результативність моєї діяльності погіршується.

10.   Я схильний проявляти наполегливість  в досягненні мети.

11.   Я схильний планувати своє  майбутнє на досить віддалену перспективу.

12.   Якщо ризикую, то з розумом,  а не відчайдушно.

13.  Я  не дуже наполегливий в досягненні  мети, особливо якщо відсутній  зовнішній контроль.

14.   Вважаю за краще ставити перед  собою середні по трудності  або злегка завищені, але досягаємі цілі.

15.   У разі невдачі при виконанні  завдання його привабливість  для мене знижується.

16.   При чергуванні успіхів і невдач  я більше схильний до переоцінки  своїх невдач.

17.   Вважаю за краще планувати  своє майбутнє лише на найближчий  час.

18.   При роботі в умовах обмеженого часу результативність діяльності у мене покращується, навіть якщо завдання досить важке.

19.   У разі невдачі я, як правило,  не відмовляюся від поставленої  мети.

20.   Якщо я сам вибрав для себе  завдання, то у разі невдачі  його привабливість тільки зростає.

Дякуємо за співпрацю! Бажаємо тобі успіхів  у навчанні!

     Обробка результатів. Ключ до опитувальника

     Один  бал отримують відповіді "так" на твердження 1-3, 6, 8, 10-12,14,16, 18-20 і відповіді "ні" на 4, 5, 7, 9, 13, 15, 17. Підраховується загальна кількість балів. Якщо випробовуваний набирає від 1 до 7 балів, то діагностується мотивація на невдачу (боязнь невдачі). Якщо він набирає від 14 до 20 балів, то діагностується мотивація на успіх (надія на успіх). Якщо кількість набраних балів в межах від 8 до 13, то варто вважати що мотиваційний полюс не виражений. При цьому, якщо у випробовуваного 8-9 балів - те його мотивація ближче до уникнення невдачі, якщо 12-13 балів - ближче  прагення до успіху.

 

      Додаток В

     Дослідження№3 Потреба в досягненні за Ю.М. Орловым.

     Мета  дослідження: виявити міру вираженості потреби людини в досягненні успіху.

     Час роботи з бланком – 10 хвилин

     Приклад бланка:

Ім’я 

Прізвище

Дорогий друже! Запрошуємо тебе до співпраці.

Інструкція

Пропонується  ряд положень. Якщо ви з положенням згодні, то поряд з його номером на опитувальному листі напишіть "так", якщо не згодні' - "ні".

Текст опитувальника

1.   Думаю, що успіх в житті залежить  швидше від випадку, ніж від  розрахунку.

2.   Якщо я втрачу улюблену справу, життя для мене втратить сенс.

3.   Для мене в будь-якій справі  важливе його виконання, а не  кінцевий результат.

4.   Вважаю, що люди більше страждають  від невдач на роботі, чим від  поганих взаємин з близькими.

5.   На мою думку , більшість людей живуть далекими цілями, а не близькими.

6.   У житті у мене було більше  успіхів, ніж невдач.

7.   Емоційні люди мені подобаються  більше чим діяльні.

8.   Навіть у звичайній роботі  я прагну удосконалити деякі  її елементи.

9.   Поглинений думками про успіх,  я можу забути про заходи обережності.         

10. Мої  близькі вважають мене ледачою  людиною.

11. Думаю,  що в моїх невдачах винні швидше за все обставини, чим я сам.

12.   Мої батьки занадто строго  контролюють мене.

13.   Терпіння в мені більше, ніж  здібностей.

14.  Лінь, а не сумніви в успіху змушують мене занадто часто відмовлятися від своїх намірів.

15.   Думаю, що я впевнена в собі людина.

16.   Заради успіху я можу ризикнути,  навіть якщо шанси не в мою  користь.

17.   Я не старанна людина.

18.   Коли усе йде добре, моя енергія посилюється.

19.   Якби я був журналістом, я  писав би швидше про оригінальні  винаходи людей, чим про події.

20.   Мої близькі зазвичай не розділяють  моїх планів.

21.   Рівень моїх вимог до життя  нижчий, ніж у моїх ровесників.

22.   Мені здається, що наполегливості в мені більше, ніж здібностей.

23.   Я міг би досягти більшого, звільнившись від поточних справ.

     Обробка результатів. Ключ до опитувальника

     За  кожну відповідь ставиться 1 бал: тільки за відповіді "так" - по положеннях 2, 6-8, 14, 16, 18, 19, 21-23; тільки за відповіді "ні" - по положеннях 1, 3-5, 9-13, 15, 17, 20. Потреба в досягненнях дорівнює сумі балів за відповіді "так і ні". Таким чином, оцінна шкала - від 0 до 23 балів.  

 

       Додаток Г

      Дослідження №4 "Вивчення відношення до навчання і до навчальних предметів" за Г. Н. Казанцевой 

      Мета  дослідження: якісний аналіз причин переваги тих або інших предметів і мотивів навчання.

      Час роботи з бланком  – 10 хвилин

      Приклад бланка:

Ім’я 

Прізвище

Дорогий друже! Пропонуємо тобі заповнити наступний  опитувальник.

Інструкція

Необхідно виконати нижче наведені вказівки.

I -   Назви з усіх предметів, що  вивчаються у школі, твої:

а)  улюблені -

б)  ті, що не подобаються -

II.   Підкресли аргументи, що характеризують  твоє відношення до предмета. Допиши ті, яких не має.