Методы активного социально-педагогического обучения

При обсуждении тренер может задать группе несколько  вопросов: «Что помогало нам справляться  с поставленной задачей и что затрудняло ее выполнение?», «На что вы ориентировались, когда принимали решение вставать?», «Какая у вас была тактика?», «Как можно было организовать нашу работу, если бы у нас была возможность заранее обсудить способ решения этой задачи?»

Обсуждение  позволяет участникам группы осознать, что для выполнения общей задачи необходимо быстро ориентироваться  в намерениях, тактике, состоянии  других людей, согласовывать свои действия с действиями других. В ходе более  детализированного обсуждения можно говорить о проявлении инициативы и проблемы принятия на себя ответственности за то, что происходит в группе. 

Маечка

Каждый  из участников по очереди рассказывает о том, в какой маечке он себя представляет, какого она цвета, что на ней нарисовано. 

«Апельсин»

Группа  встает в круг. Необходимо передать по кругу апельсин без помощи рук, удерживая его только подбородком. 

«Разговор»

Группа  садится по кругу. 

«Для  выполнения этого упражнения мы создадим пары. Тренер может предложить группе объединиться в пары по желанию или же сам составит пары. Если в группе нечетное количество участников, тренер может сам принять участие в упражнении. Пусть каждая пара займет удобное для нее место так, чтобы никому при этом не мешать. Вам дается 6 минут для беседы (тренер может предложить для обсуждения связанные с контекстом группы или нейтральные темы). По моему указанию в ходе беседы мы будем менять положение, не прекращая разговора. Сейчас давайте повернемся, друг к другу спиной и начнем беседу».

Участники 1,5 минуты беседуют, сидя спиной друг к другу, по 1,5 минуты — один сидя, другой стоя и наоборот (лицом друг к другу), 1,5 минуты — сидя лицом друг к другу.

При обсуждении упражнения тренер может задать вопросы  о том, в каком положении ведение  беседы было наиболее трудным, сложным, а в каком наиболее комфортным. Участники достаточно аргументировано проговаривают идеи о наибольшей комфортности равных положений (например, оба сидят). Это позволяет высказать мысль о важности для эффективного установления контакта равенства позиций участников, отсутствия между ними барьеров, о нахождении глаз на одном уровне. 

«Пианино»

Участники садятся по кругу и кладут ладони на колени соседей. Тренер запускает  движение, один хлопок – вправо, два  хлопка – влево.  

«Убеди»

Группа  делится на две подгруппы. В каждой подгруппе выбирается один «воспитатель», а остальные «родительский комитет». Задача воспитателя: убедить родительский комитет в том, что они смогут собрать средства с родителей на покупку игрушек в группу, а задача родительского комитета: «отрицать и возмущаться». В конце упражнения обсуждаются впечатления, и что получилось и не получилось, какие доводы были более убедительными.  

«Ящерица»

Группа  делится на 2 команды, каждая из которых  выбирает «голову» и «хвост». Участники  встают друг за другом, обхватывая за талию впереди стоящего человека. Задача «головы» - заляпать «хвост» другой команды, в то же время защитить свой «хвост». То есть кого задела «голова» противоположной команды, выходят из игры. 

«Лирика»

По кругу  каждый дарит своему соседу стихотворение 

«Круг доверия»

Участники тренинга садятся или встают в  круг  и берутся за руки с партнерами слева и справа, закрывают глаза, расслабляются и начинают медленно раскачиваться. При этом  руководитель делает внушение путем создания образа шара в области солнечного сплетения каждого участника, исходящих от  шара теплых лучей и передачи этого тепла партнерам слева и  справа путем пожатия рук.   
 

«Кораблекрушение»

Каждый  записывает себе текст:

Вы дрейфуете  на яхте в южной части Тихого океана. В результате пожара, большая часть яхты и ее груза уничтожены. Яхта медленно тонет. Ваше местонахождение неизвестно из-за поломки основных навигаторских приборов. Но примерно вы находитесь на расстоянии 1000км от ближайшего берега. У вас есть прочный надувной плот с веслами, а также пачка сигарет и несколько коробочек спичек. Помимо этого осталось еще 15 предметов, которые вам необходимо классифицировать по степени их важности. Вот эти предметы:

1. секстант  15

2. зеркало  для бритья (для сигналов)  1

3. канистра  с 20 литрами воды   3

4. противомоскитная  сетка (нет москитов)   14

5. одна  коробка армейского рациона    4

6. карта  тихого океана (тактика – сообщить  о своем местонахождении)   13

7. спасательная  подушка, связанная с береговой  охраной   9

8. канистра с 8 литрами бензина   2

9. маленький  транзисторный радиоприемник   12

10.  репелленты (средство для отпугивания акул)   10

11.  20 квадратных метров непрозрачного  пластика (сбор дождевой воды  как питьевой)   5

12.  1 литр 80-градустного рома   11

13.  2м.  нейлонового каната (удерживать  другие предметы)   8

14.  2 коробки шоколада    6

15.  рыболовная  снасть    7

1 этап: каждый ранжирует индивидуально

2 этап: проранжировать в малой группе  и вынести одно решение от  группы

3 этап: идет обсуждение во всей группе

Обсуждение: Когда легче было работать: одному, в малой группе, всем вместе? Учли ли ваши интересы в ходе общей дискуссии? 

«Кошка-Собака»

Группа  садится по кругу. Тренер берёт две  ручки разных цветов. Одна - кошка, другая - собака. И пускает их в разных направлениях. Дает красную ручку первому участнику, а тот спрашивает «Кто это?», тренер отвечает – Кошка. Так же в обратном направлении синюю ручку: Кто это? – Собака. Участники должны передавать ручку друг другу, при этом вопрос от каждого участника «Кто это?» должен доходить до тренера, а тренер даёт ответ : Кошка и ответ также должен передаваться до участников, которые задали вопрос. Задача: сделать так, чтобы обе ручки дошли до тренера, пройдя круг. В конце, когда ручки передаются тренеру от участников, тренер спрашивает :Кто это?  Вопрос передается по кругу и доходит до тренера и тренер отвечает: Вправо – кошка, влево – собака. И ответы опять идут по кругу, и доходят до тренера и только тогда тренер берёт ручки и на этом упражнение заканчивается. Тем самым снимается эмоциональное напряжение и развивается внимательное отношение друг к другу. 

«Чемодан»

Участники по одному выходят из помещения, а  остальные большинством голосов  собирают ему «чемодан», в который  кладут те качества, которые помогают или мешают ему адаптироваться в коллективе. При этом соблюдаются правила:

     - класть одинаковое количество  положительных и отрицательных  качеств

       - указывать те качества, которые  появились во время занятия

       - можно класть только те качества, которые поддаются коррекции.

Тренер  в сборе не участвует. Выбранный  секретарь фиксирует на бумаге указанные  качества. Тот, кому собирался чемодан  может задать любой вопрос, если ему не понятно, что написал секретарь. Свой чемодан получает каждый участник.