Использование активных методов в обучении учащихся
Автор: Пользователь скрыл имя, 15 Октября 2014 в 12:01, контрольная работа
Краткое описание
Поиск ответа на традиционный дидактический вопрос – как учить – выводит нас на категорию методов обучения. Без методов невозможно достичь поставленной цели, реализовать намеченное содержание, наполнить обучение познавательной деятельностью. Успех образовательного процесса во многом зависит от применяемых методов обучения. Метод – сердцевина учебного процесса, связующее звено между запроектированной целью и конечным результатом. Его роль в системе «цели – содержание – методы – формы – средства обучения» является определяющей.
Оглавление
1. Введение……………………………………………………………………3
2. Основная часть ……………………………………………………………5
3. Заключение………………………………………………………………..11
4. Литература………………………………………………………………...
Файлы: 1 файл
Контрольная(педагогика).doc
— 62.00 Кб (Скачать)Само собой разумеется, что классические словесные и наглядные методы не могут в полной мере обеспечить активное формирование творческого мышления, развитие творческой деятельности учащихся, познание действительности и гармоничное «вхождение» во взрослую самостоятельную жизнь. Идет процесс их развития в направлении совершенствования дидактических и особенно деловых игр, методов компьютерного обучения, видеонаглядности в органическом соединении с традиционными методами.
Таким образом, можно сделать вывод: методы обучения — это способы совместной деятельности педагога и учащихся, направленные на достижение ими образовательных целей. Они являются одним из механизмов и способов осуществления педагогически целесообразного взаимодействия преподавателя и учащихся.
Литература
- Беспалько В.П. Программированное обучение. – М.: - 2002.
- Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии. – М.: Высшая школа, 2004 – 191 с.
- Дьяченко М.И., Кандыбович Л.А. Краткий психологический словарь: Личность, образование, самообразование, профессия. – Минск: Нар. асвета, 1996. – 399 с.
- Мухина С.А., Соловьева А.А. Нетрадиционные педагогические технологии в обучении. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2004 – 384 с.
- Педагогика: учеб. пособие для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М.: Педагогическое общество России, 2006.
- Педагогика: учебник для студ. пед. вузов и пед. колледжей / Под ред. П. И. Пидкасистого. М., 2002.
- Педагогика: учебное пособие для студентов педагогических вузов и педагогических колледжей / Под ред. П.И. Пидкасистого. - М: Педагогическое общество России, 1998. - 640 с.
- Подласый И.П. Педагогика. Новый курс: учебник для студ. пед. вузов: в 2 кн. – Минск: гуманит. изд. центр. ВЛАДОС, 1999. – Кн.1: Общие основы. Процесс обучения. – 576 с.: ил.
- Прокопьев И.И. Педагогика. Основы общей педагогики. Дидактика / Учеб. пособие. И.И. Прокопьев, Н.В. Михалкович. – Минск: ТетраСистемс, 2002. – 544 с.
- Рапацевич Е.С. Педагогика. Современная энциклопедия / Е.С. Рапацевич; под общ. ред. А.П. Астахова. – Минск: Современная школа, 2010. – 720 с.
- Сластенин В. А. Общая педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В. А. Сластенина: М., 2005.
- Харламов И. Ф. Педагогика: Компакт, учеб. курс. Минск.:
Университетское, 2004.
- Хуторской А. В. Современная дидактика: Учебник для вузов. СПб: Питер, 2001.