Методологія науки. Наукознавство

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Реферат

«Методологія  науки. Наукознавство».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2012

Зміст

 

1. Розділ. Історія розвитку методології науки………………………………….3
2. Розділ. Методологія науки……………………………………………………6
3. Розділ. Наукознавство………………………………………………………...9
4. Методи економічного дослідження………………………………………...14
5. Висновки……………………………………………………………………..18
6. Список літератури…………………………………………………………...19

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1.Історія розвитку методології науки.

 

Кожна нова концепція  виникає і розвивається в середовищі, створеному її попередницями. Взаємна критика конкуруючий концепцій, проблеми, поставлені ними, вирішення цих проблем, способи аргументації, пануючі в даний момент інтереси - все це надає неминуче тиск на нову методологічну концепцію. Вона повинна виробити власне ставлення до всього попереднього матеріалу: прийняти або відкинути існуючі рішення проблем, визнати обговорювані проблеми осмисленими або відкинути деякі з них як псевдо проблеми, розвинути критику існуючих концепцій. Враховуючи, що методологічна концепція перебуває під впливом, з одного боку , філософії, а з іншого боку - завжди орієнтована на ті чи інші галузі наукового пізнання, легко зрозуміти, чому в цій області існує величезна різноманітність різних методологічних концепцій.

    Самостійною областю досліджень методології науки стає в середині XIX ст.. Розширення кола методологічних проблем пов'язано з дослідженнями Больцано, Маха, Пуанкаре, Дюем. З кінця 20-х років XX ст. найбільший вплив в М.Н. набула концепція логічного позитивізму (Шлік, Карнап, Фейгль та ін), яка виходила в розумінні природи наукового знання з суб'єктивно-ідеалістичних поглядів Маха і логічного атомізму Рассела і Вітгенштейна. Логічний позитивізм розглядав науку як систему тверджень, в основі якої лежать особливі "протокольні" речення, що описують почуттєві переживання і сприйняття суб'єкта. Основну задачу методології науки логічні позитивісти вбачали в логічному аналізі мови науки з метою усунення з нього псевдоутвержденій, до яких вони відносили насамперед утвердження філософського характеру. Концепція логічного позитивізму виявилася в різкому протиріччі з розвитком науки і була піддана серйозній критиці, зокрема і з боку філософів-марксистів. 
    З кінця 50-х років в центрі уваги методології науки виявляються проблеми аналізу розвитку науки. З'являються концепції, що претендують на опис розвитку наукового знання в цілому або в окремі періоди. Значний вплив набувають методологічні концепції Поппера, теорія наукових революцій Куна, історична модель розвитку наукового знання Тулміна, концепція науково-дослідницьких програм Лакатоса і т. п. Для цих концепцій характерні тісний зв'язок з історією науки і критичне ставлення до неопозитивістської моделі науки. 
    До найважливіших цілісних різновидів методології, що сформувалися в процесі історичного розвитку належать наступні:

• консервативна - орієнтована на збереження і зміцнення системи знань;
• утопічна - опирається на ідею ідеального і її втілення в практику;
• еклектична - припускає методологічні перенесення, запозичення;
• діалектична - відстоює ідею розвитку всього сущого: поява, розвиток, відмирання;
• раціоналістична - всебічна раціоналізація пізнавального процессу;
• позитивістська - припускає операціоналізацію пізнання та його підкорення реальному практичному ефекту;
• модерністська - оновлення класичного раціоналізму новим;
• системна - ґрунтується на системних уявленнях і системних методах дослідження;
• кібернетична - застосування кількісних моделей на основі кібернетичних уявлень;
• постмодерністська - в основі лежать ідеї дискурсу та реконструкції, бінарної опозиції – заперечує традиції модернізму.

В історичному  сенсі можна виділити два різновиди методології: класична і посткласична. Класична будується на принципах раціональності, можливості експериментальної перевірки гіпотез, твердого наукового доказу. Її основний недолік полягає у метафізичності, у монічному баченні істини. Ця методологія ґрунтується на принципах підкорення людиною природи і панування над нею.

Постмодерністське мислення виникає як реакція, як протест  проти нічим не стримуваної активності суб’єкта, тотального панування влади. Звідси постмодерністська методологія є критичною рефлексією, визнає різноманіття істини. Значного поширення набуває ідея багатоваріантності розвитку, переоцінюється роль суб’єкта й об’єкта щодо розвитку у бік більшої значущості суб’єкта, який перестає слідкувати за природністю об’єкта, сам формує для нього простір змін.

Ряд вчених–філософів (Ільїн В.В., 1994; Кохановський В.П., 1999) стверджують, що методологія як така у ХХІ столітті неминуче має зазнати  кардинальних змін. Основні зміни пов’язують з: гуманізацією, зближенням природознавства і соціально–гуманітарних наук, удосконалення методів пізнання, посиленням орієнтації методології на практику, розширенням застосування системного підходу і синергетики, статистично–імовірнісних і квантово–релятивістських методів пізнання, підвищення концептуального статусу гуманітарних наук, становлення універсології як загальної методологічної дисципліни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2. Методологія науки.

 

 

    Методологія науки - частина наукознавства, що досліджує структуру наукового знання, засоби і методи наукового пізнання, способи обґрунтування і розвитку знання. Систематичне рішення методологічних проблем дається в методологічній концепції, яка створюється на базі певних гносеологічних принципів. Вироблення загального розуміння природи людського пізнання, законів і стимулів його розвитку належить філософії, і це філософське розуміння знання надає вирішальний вплив на формування уявлень про наукове знання.

Методологія виходить на рівень методик і техніки дослідження. Кожному рівню методології відповідають визначені методи пізнання.

Основною функцією наукової методології є внутрішня організація  і регулювання процесу пізнання і практичного перетворення об’єктивної  реальності.

         Методологія являє собою своєрідне джерело діяльності. Можна виділити такі варіанти структурного розуміння методології у сучасній науці:

–методологія  – це певна сукупність філософських методів пізнання (індуктивного, раціоналістичного, системного);

–методологія як система методів пізнання, зокрема й конкретних;

–методологія  розуміється як загальна теорія методів  пізнання;

–методологія  зводиться до сукупності принципів  діяльності, які виступають способом регуляції діяльності;

–методологія  є специфічною системою, яка включає в себе принципи, категорії, теорії, парадигми і методи, які мають специфічне цільове призначення, пов’язане  з реалізацією діяльності;

–бачення методології  як певної системи, що об’єднує відповідно до основних видів діяльності методологію пізнання, оцінювання і практичної діяльності;

–бачення методології  як багаторівневого утворення, на верхніх  поверхах якого розміщується філософська  методологія, далі загальнонаукова  методологія і на найнижчих –  методологія галузевих видів  науки;

–зведення методології до мети, змісту та методів дослідження;

–системно–діяльнісний підхід до методології, відповідно до якого вона досліджує взаємо обумовленість, взаємозв’язок і залежність  систем знань та систем діяльності.

За такого підходу до методології вона повинна мати доволі складну структуру, включати низку підсистем:

1. інституційну (охоплює інституційні аспекти методології– політико–юридичні, цивільно–етичні, когнітивно–методологічні імперативи);

2. логічну (аксіоми, принципи, закони, правила висновку, обчислення, уточнення, нормування);

3. лінгвістичну (терміни, алфавіти, словники, правила побудови висловлювань, засоби номінації, денотації);

4. гносеологічну (складається зі знань – емпіричних і теоретичних, фундаментальних і прикладних, дисциплінарних й доктринальних, формальних і змістовних, описових і пояснювальних, якісних і кількісних націлених на розкриття об’єктивних законів);

5. комунікативна (принципи, правила, норми); рефлексії (містить ідеали, норми, еталони, регулятиви, імперативи).

У широкому розумінні  методологія є вчення про структуру, логічну організацію, методи й засоби діяльності. Методологія науки дає характеристику компонентів наукового дослідження – його обєкта, предмета аналізу, завдання дослідження, сукупності засобів дослідження, формує уявлення про послідовність руху дослідника в процесі вирішення завдання (або проблеми). Виходячи з поняття методології ми розрізняємо два типии знань – знання про світ і знання про знання (пізнання). Перше указує на те, що пізнається, а друге – яим чином досягається знання про світ. Зважаючи на те, що методологія і діяльність взаємозв’язані між собою  є потреба розглянути основні підходи щодо її розуміння. Якщо аналізувати загальну структуру людської діяльності то в ній можна виділити наступні елементи: потребу людини на задоволення якої спрямована її діяльність; предмет діяльності; дії з предметом; засоби діяльності; результат діяльності. Сукупна діяльність суспільства, соціальних спільнот, та індивідів розпадається на види і підвиди, сфери і сторонни.

За соціоінженерного підходу до діяльності її можна розділити  на пізнавальну, аналітичну, діагностичну, оцінну, контрольну, управлінську, виробничу  і споживацьку. Відомо, що істотний відбиток на конкретний різновид діяльності накладає сам об’єкт, який виділяє такі різновиди діяльності: інституційну, процесуальну, інноваційну, діяльність по розвитку відносин, цінностей, норм, систем. При цьому кожний різновид діяльності вимагає відповідної методології (пізнання, оцінювання, практики, аналізу, прогнозування, моделювання, навчання, діагностики, управління, контролю, виробництва, перетворення, відносин, споживання тощо).

Виділення певної методології відповідно до різновидів діяльності не знімає проблему її розуміння, а вимагає структурного її осмислення. На найбільш загальному рівні  в методології можна виділити три напрямки: методологію пізнання (гносеологічна), методологію оцінювання (аксіологічна) й методологію практики (праксеологічна). За змістом, кожна з них включає принципи і норми, цінності і парадигми, поняття і методи, теорії і прийоми.

       У сучасній методології науки на перший план висуваються наступні проблеми: аналіз структури наукових теорій та їх функцій; поняття наукового закону; процедури перевірки, підтвердження та опро-докинути наукових теорій, законів і гіпотез; методи наукового дослідження; реконструкція розвитку наукового знання. Незважаючи на те що методологічні дослідження здійснюються на основі найрізноманітніших філософських шкіл і напрямів, їх результати часто не залежать від філософської орієнтації дослідника і являють общезначимую цінність.

Отже, про методологію необхідно говорити в широкому значенні, яка об’єднує сукупність конкретних цілісних її різновидів, котрі взаємодіють між собою. Ці види методології поширюються на наукове дослідження як таке, а не на окремі його складові діяльності, коли виділяються, наприклад методологія експерименту, методологія інтерпретації та інші.

 

 

3. Наукознавство.

В епоху глобальних змін і проблем розвиток науки має  величезне значення і вимагає вивчення самої науки як соціального явища. Цю проблему вирішує принципово новий науковий напрям, який має назву наукознавство, або наука про науку. За своєю суттю «наукознавство» охоплює всі існуючі науки в їх взаємозв'язку та у зв'язку із практикою, враховуючи економічні, соціальні, політичні, культурні умови функціонування й розвитку.

Наукознавство — це наука, яка вивчає закономірності розвитку науки, структуру і динаміку наукового знання та наукової діяльності, взаємодію науки з іншими соціальними інститутами та сферами матеріального та духовного життя суспільства.

Наукознавство не є комплексом окремих дисциплін і навіть не синтезом знань різних аспектів науки, це цілісна наука, що вивчає взаємодію  різних елементів, які визначать  розвиток науки як історично змінюваної цілісності, або системи.

Більш ніж тисячолітня  історія розвитку науки висвітлює  ряд закономірностей і тенденцій  власного розвитку. Наука на кожному  етапі нагромаджує в концентрованому  виді наукові досягнення, і кожен  факт включається в загальний фонд, не перекреслюється подальшими досягненнями пізнання, а тільки переосмислюється і уточнюється.

Спадковість науки веде до однієї лінії її поступового розвитку і незворотності її характеру, забезпечує функціонування науки як особливого виду соціальної пам'яті людства, яка теоретично використовує попередній досвід пізнання дійсності та оволодіння її законами.

Процес розвитку науки  супроводжується нагромадженням знань  і формуванням певної структури  самої науки.