Засоби поширення інформації

 

 

На першому рівні засвоєння  навчального матеріалу доцільно було використати лекцію як метод  формування ООД, коли зміст навчального  матеріалу не пов'язаний з досвідом практичної роботи та відсутні базові знання у тих, хто навчається. На цьому етапі ми формуємо знання з  основних понять теми та видам показників основних засобів та виробничих потужностей. Методом фронтальної бесіди ми можемо активізувати виконавчу діяльність навчальної групи та за допомогою  постановки питань будемо мати уявлення про вже сформовані знання у нашої  групи. Контроль знань на даному етапі  будемо проводити за допомогою тестування, яке доцільно використати для  виявлення рівня засвоєння навчального  матеріалу.

На другому рівні були використані бесіда та пояснення, тому як на цьому рівні вже є наявність  базових знать та можливості постановки питань, дискусії, роз'яснення окремих  питань змісту матеріалу. За допомогою  індивідуальної бесіди, як метода формування ВД, ми активізуємо виконавчу діяльність учнів, яка дає можливість кожному  з учнів проявити свої знання з  теоретичних та практичних основ  теми. Усне опитування, як метод контролю, дає можливість визначити рівень засвоєння навчального матеріалу  кожного з учнів.

На третьому рівні доцільно було використати такий метод  формування ООД, як пояснення, який вимагає  роз'яснення окремих питань навчального  матеріалу даної теми учням. Для  метода формування виконавчих дій на даному етапі використовуємо метод  рішення задач, який дає можливість при наявності базових знань  у тих, хто навчається проявити свої знання на практиці. Як метод контролю ми вибираємо письмову контрольну роботу з рішенням задач, тому що за наявністю  базових знань можливе постановка проблеми учням на основі конкретних ситуацій та розв’язування задач, що дає можливість у повній мірі оцінити  знання та уміння навчальної групи  з засвоєнням навчального матеріалу.

1.6 Складання перспективно-поурочного  плану викладу теми «Засоби поширення інформації»

Перспективно-поурочний  план - це документ, що містить перелік  уроків по конкретній темі, а також  організаційні і дидактичні характеристики кожного з них, представлені часом, що відводиться на вивчення тих або  інших питань теми, типом уроку, цілями навчання, змістом базового матеріалу, методами навчання.

При перевірці даного пункту особлива увага приділяється тому, наскільки зміст плану відповідає виконаним раніше розробкам і  забезпечується кореляція між його елементами. Так, тип уроку повинен  бути обраний з урахуванням складності матеріалу і його обсягу (чим складніше  матеріал і чим більше обсяг, тим  менша кількість задач буде плануватися  на урок), з урахуванням характеристик  навчальної групи і матеріалу, що відводиться на вивчення, часу. Найменування типу уроку визначає основне його завдання або мету. Це слід враховувати  при формуванні структури кожного  уроку і формулюванні мети навчання.

 

Складання перспективно-поурочного плану теми «Засоби поширення інформації» представлено в таблиці 1.4.

 

Таблиця 1.4

Перспективно-поурочний  план теми «Засоби поширення інформації»

 

№	Тема уроку	Час	Тип уроку	Мета уроку	Базові знання	Методи навчання
1	2	3	4	5	6	7
1	Інформація (реклама):поняття,види,функції,цілі	90	Комбінований	Проконтролювати базові знання, необхідні для вивчення теми. Сформувати уміння давати визначення поняттям: інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама, уміти визначати функції інформації, види інформації,цілі, принципи формування рекламних повідомлень.	Визначення понять: інформація, попит, маркетингова політика	Письмове опитування на етапі  контролю базових знань, лекція, демонстрація роздаткового матеріалу (таблиця «Інформація», «схема «Цілі реклами»), фронтальна бесіда на етапі закріплення.
2	Засоби поширення інформації:види та розрахунок	90	Урок формування інтелектуальних  і практичних умінь	Сформувати уміння визначати засоби поширення інформації, етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат па рекламу.	Визначення понять : інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама	Індивідуальна бесіда, рішення  задач, демонстрація роздаткового матеріалу з формулами та прикладами розрахунків показників рейтингових витрат, критеріїв ефективності рекламного звернення, критеріїв ефективності витрат па рекламу.
3	Засоби поширення інформації	45	Урок контролю	Проконтролювати всі знання, уміння, одержані при вивченні цієї теми.	Знання,одержані на попередніх уроках.	Письмова контрольна робота.

 

 

1.7 Розробка бінарних  дій викладача і тих, хто  навчається, на уроці

 

На заключному етапі дидактичного проектування розкривається зміст  одного з уроків, позначених у перспективно-поурочному плані. Для цього вказується тема уроку, виписуються з плану його характеристики, згідно яких формується структура уроку і визначаються дії викладача й учнів під  час реалізації кожного з цих  структурних елементів уроку.

Тема уроку: «Інформація (реклама):поняття,види,функції,цілі»

Тип уроку: комбінований

Перелік структурних елементів:

– організаційний момент;

– повідомлення теми і мети уроку;

– мотивація мети;

– актуалізація опорних знань;

– формування орієнтовної основи діяльності;

– формування виконавчих дій;

– підбиття підсумків;

– видача домашнього завдання.

Відповідність елементів  структури уроку, дій викладача  і тих, хто навчається представлені у таблиці 1.5 «Бінарні дії викладача  і тих, хто навчається, на уроці  «Інформація (реклама):поняття,види,функції,цілі»

Таблиця 1.5

Бінарні дії викладача  і тих, хто навчається, на уроці «Інформація (реклама):поняття,види,функції,цілі»

Структурні елементи уроку	Способи реалізації етапу	Дії викладача	Дії учнів
1. Організаційний момент		Вітання, фіксація відсутніх, перевірка зовнішньої обстановки в  аудиторії.	Вітання викладача. Підтвердження  присутності у момент переклички, настрій на здійснення навчальної діяльності.
2. Повідомлення теми і мети уроку.		Повідомлення теми заняття  «Інформація (реклама):поняття,види,функції,цілі». Сформувати уміння давати визначення поняттям інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама, уміти визначати функції інформації, види інформації,цілі, принципи формування рекламних повідомлень	Фіксація теми, сприйняття цілей, представлення результатів  засвоєння матеріалу теми даного заняття.
3.Мотивація мети.	Тип: внутрішня мотивація Вид: вступна мотивація Метод: мотивуючий вступ Прийом: віднесення до особистості	Зазначено у п.1.4 (Проектування мотиваційних технологій навчання)	Усвідомлюють значущість теми для подальшої професійної  діяльності.
4. Актуалізація базових знань	Метод: письмове опитування Форма: фронтальна	Питання для контролю: 1.Дайте визначення поняттю «Реклама». 2. Назвіть функції реклами.	Письмове опитування етапі  контролю базових знань
5. Формування ООД	Метод: лекція Засоби: таблиця, схема	Розповідає про інформацію, рекламу, види інформації, функції інформації.       Розповідає про цілі інформації, принципи формування рекламних повідомлень.	Слухають викладача, сприймають інформацію, роздивляються таблицю «Інформація». Слухають викладача, сприймають інформацію, перемальовують  схему  «Цілі реклами».
6.Формуваня ВД	Метод: фронтальна бесіда на етапі закріплення	Питання: 1.Дайте визначення поняттю «інформація(реклама)». 2. Назвіть функції. 3. Назвіть цілі. 4.Назвіть принципи формування  рекламних повідомлень.	Відповідають на питання, доповнюють один одного
7.  П.ідведення підсумків		Підводить підсумки уроку, коментує результати роботи учнів, оцінює роботу учнів на уроці, видає домашнє  завдання.	Слухають викладача, аналізують свою діяльність на уроці, записують  домашнє завдання.

 

ВИСНОВОК

 

Діяльність інженера-педагога пов’язана з постійною необхідністю знаходити рішення різних техніко-технологічних, організаційних і навчально-виховних задач, спрямованих на організацію  і здійснення навчально-виховного  процесу в професійних навчальних закладах. Дана діяльність має свої закономірності і технологію.

Виконання розробки дидактичного проекту допоможе майбутнім інженерам-педагогам  у їх подальшої роботі у професійно-навчальних закладах при підготовці бакалаврів зі спеціальності «Маркетинг».

Основні етапи проведеної роботи:

• Здійснили аналіз умов здійснення професійної діяльності фахівця «бакалавра зі спеціальності «Маркетинг».
• Визначили програму професійної підготовки фахівця «бакалавр» зі спеціальності «Маркетинг».
• Обґрунтували доцільність вибраного змісту, об'єму і послідовності викладу навчального матеріалу за темою «Засоби поширення інформації» курсу «Основи маркетингу».
• Визначили технології навчання майбутнього фахівця на рівні теми розділу і  теми уроку

Результати дослідження  можуть використовуватися у реальному  навчальному процесі при підготовці бакалаврів зі спеціальності «Маркетинг».

 

 

 

 

ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА:

1. Гаркавенко С.С. Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К. : Лібра, 2004. - 279 с

2. Коваленко О.Е. Методика професійного навчання: Підручник для студентів вищ. навч. закл. - Харків: Вид-во НУА, 2005. - 360 с.

3. Коваленко О.Е.,  Євсюков О.Ф., Романовська О.О.,  Євсюков О.Ф., Романовська О.О. Методика професійного навчання: Методичні вказівки по виконанню курсової і дипломної робіт. – Харків: УІПА, 2011. – 83 с.

4. Павленко А. Ф., Войчак А. В. Маркетинг: Підручник. - К.: КНЕУ, 2003. - 246с.

5. Примак Т.О.Маркетинг. Навч. посіб. — К.: МАУП, 2004. — 228 с

6. Харламов И.Ф. Педагогика. – М.: Гардарики, 2004. – 520 с.