Засоби поширення інформації

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І  НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ

УКРАЇНСЬКА ІНЖЕНЕРНО-ПЕДАГОГІЧНА  АКАДЕМІЯ

 

 

 

Кафедра педагогіки і методики професійного навчання

 

 

 

 

К У Р С О  В А    Р О Б О Т А

 

 ПО МЕТОДИЦІ ПРОФЕСІЙНОГО НАВЧАННЯ

 на тему:

 

«Розробка дидактичного проекту підготовки

 

«бакалавр» зі спеціальності «Маркетинг»

за темою

«Засоби поширення інформації»

 

з дисципліни

«Основи маркетингу»

 

 

 

 

 

 

 

Розробила                                                                     Кравченко Є.В.

Студентка групи                                                                 ЗЕУ-Ек9-1

 

Перевірила                                                                     Романовська О.О.

                                                                                        старший викладач                           

 

 

 

Харків-2013

 

ЗМІСТ:

Вступ

1. Проектування технологій  навчання за темою «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу»

1.1. Постановка оперативних  цілей навчання і вибір джерел  інформації

1.2. Проектування дидактичних  матеріалів

1.3. Аналіз базових умов  навчання. Вибір способів формування  базових знань

1.4. Проектування мотиваційних  технологій навчання 

1.5. Проектування технологій  поетапного формування навчальної  діяльності

1.6. Складання перспективно-поурочного  плану викладу теми

1.7. Розробка бінарних  дій викладача і тих, хто  навчається, на уроці 

Висновок

Використана література

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ВСТУП

 

Найглибші соціально-економічні зміни, що відбуваються в країні, призвели до корінних перетворень у всіх сферах діяльності людини, в тому числі  і в галузі професійної освіти. У цих умовах особливо важливо  готувати молодь до праці в умовах ринкових відносин. Випускники професійних  навчальних закладів повинні бути конкурентоспроможними  на ринку праці, володіти професійною  самостійністю та мобільністю.

Саме тому в цьому курсовому  проекті розглянемо професійне діяльність економіста та спроектуємо технології навчання за темою «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу».

Об’єкт дослідження: процес підготовки фахівця «бакалавр» зі спеціальності  «Маркетинг».

Предмет дослідження: процес професійної підготовки фахівця 

«бакалавр зі спеціальності  «Маркетинг».

Мета дослідження: розробка дидактичного проекту підготовки фахівця  за фахом «бакалавр» зі спеціальності  «Маркетинг» з поглибленою розробкою  технологій навчання з теми «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу».

Задачі дослідження

• Провести аналіз умов здійснення професійної діяльності фахівця «бакалавра» зі спеціальності «Маркетинг».
• Визначити програму професійної підготовки фахівця «бакалавр зі спеціальності «Маркетинг».
• Обґрунтувати доцільність вибраного змісту, об'єму і послідовності викладу навчального матеріалу за темою «Засоби поширення інформації» курсу «Основи маркетингу».
• Визначити технології навчання майбутнього фахівця на рівні теми розділу, теми уроку і обґрунтувати свій вибір.

 

 

1. Проектування  технологій навчання за темою  «Засоби поширення інформації» дисципліни «Основи маркетингу»

1.1. Постановка  оперативних цілей навчання і  вибір джерел інформації

Характеристика навчальної групи визначається за такими показниками:

– середній бал по опорних дисциплінах: «3» → 0%, «4» → 80%, «5» → 20%;

– поведінкова характеристика групи: дисциплінованість, згуртованість, наявність позитивного лідера, доброзичливість один до одного;

– переважаючий тип мислення: логічний;

– відношення до майбутньої професії: позитивне;

– відношення до навчання: позитивне;

– переважаючий тип темпераменту: холерик.

Одним з визначальних компонентів  процесу навчання є його ціль. Ціль навчання — це ідеальне мисленнєве передбачення кінцевого результату процесу навчання, це те, до чого прагнуть педагог і учні. Загальну мету освіти, як відомо, визначає суспільство. Вона відображається в державних документах, а потім конкретизується в програмах з окремих навчальних предметів, підручниках, навчальних посібниках для учителів, дидактичних матеріалах для учнів.

Оперативні цілі навчання по темі формулюються на підставі поставлених  стратегічних і тактичних цілей. Мета вивчення повинна бути виражена через дії, згруповані за рівнями  засвоєння тими, хто навчається, навчального матеріалу, кожний з  яких має певні характеристики: умови, результат, критерії оцінки. Тобто, це цілі вивчення окремих розділів та тем програми, тем уроків навчальної дисципліни.

Згідно з теорією В. Беспалько, існують чотири рівні засвоєння навчального матеріалу.

На першому рівні ті, хто навчаються, не тільки сприймають інформацію, але у них формується загальне уявлення про об'єкт діяльності, з'являється пізнавальний інтерес. Для цього рівня характерно рішення простих задач на знаходження деякого об'єкту у ряді інших, пізнавання на слух і по зображенню (позначенню) заданих елементів (властивостей) і т.д.

Другий рівень характеризує алгоритмічну діяльність по пам'яті  або здатність відтворювати і  використовувати наявну інформацію для вирішення завдань по заданому алгоритму.

Третій рівень характеризує етап продуктивної дії (аналіз та синтез інформації). На цьому рівні орієнтовна основа діяльності засвоєна таким чином, що сформовані дії ідеалізуються  і той, хто навчається, здатний  виконати їх в думці. Він вирішує  нестандартні задачі відповідно до конкретних ситуацій і об'єктів.

Четвертий рівень характеризує продуктивну дію, що виконується  шляхом самостійного конструювання  нової орієнтовної основи діяльності. На цьому етапі здобувається нова інформація, і цей рівень характеризує дослідницьку діяльність.

При засвоєнні навчального  матеріалу враховуємо три рівні, які обумовлюються складністю матеріалу  теми та загальною успішністю групи, яка складає досить високий рівень засвоєння матеріалу з дисциплін.

Постановка оперативних  цілей вивчення теми і вибір відповідних  їм еталонів дій учнів представлені у таблиці 1.1. «Постановка оперативних цілей вивчення теми «Засоби поширення інформації».

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Таблиця 1.1

Постановка оперативних  цілей вивчення теми «Засоби поширення інформації»

№ рівня	Цілі навчання, виражені у вигляді переліку дій тих, хто  навчається	Умови	Еталони   Результат	Критерії оцінки
1	2	3	4	5
1	З переліку визначень впізнавати основні поняття теми  «засоби поширення  інформації», такі як інформація, реклама, економічна, політична,  соціальна реклама	Знати визначення понять: інформація, попит, маркетингова політика	Правильно названі основні  поняття: інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама	6 балів – 100% реалізації  мети. 5 балів – 80% реалізації мети І рівня: правильно названі 4 основних поняття.  4 бали – 60% реалізації мети І рівня: правильно названі 3 основні поняття.
2	Уміти визначати функції інформації, види інформації,цілі, принципи формування рекламних повідомлень.	Виконання дій першого  рівня: правильно названі основні  поняття теми «Засоби поширення інформації», такі як інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама	Правильно визначені функції інформації, види інформації, цілі, принципи формування рекламних повідомлень	9 балів – 100% реалізації  мети. 8 балів – 80% реалізації мети ІІ рівня: правильно визначені функції інформації,принципи формування рекламних повідомлень, цілі, названі не всі види інформації. 7 балів – 60% реалізації мети ІІ рівня:.визначені функції інформації, цілі, названі не всі види інформації та не всі принципи формування рекламних повідомлень.
3	Уміти визначати засоби  поширення інформації, етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат па рекламу.	Виконання дій першого  і другого рівнів: правильно визначені  функції інформації, види інформації, принципи формування рекламних повідомлень	Правильно визначені засоби  поширення інформації, визначати етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат на рекламу.	11 балів – 100% реалізації мети.  10 балів – 80% реалізації мети ІІІ рівня:правильно визначені засоби  поширення інформації, визначати етапи вибору засобів поширення інформації, розраховувати рейтингові витрати, критерії ефективності рекламного звернення, не правильно розраховані критерії ефективності витрат па рекламу.  9 балів – 60% реалізації мети ІІІ рівня: правильно визначені засоби  поширення інформації, визначені етапи вибору засобів поширення інформації, розраховані рейтингові витрати, не правильно розраховані критерії ефективності рекламного звернення, критерії ефективності витрат на рекламу.

Оперативною ціллю вивчення теми " Засоби поширення інформації" є впізнання основних понять теми(інформація, реклама, економічна, політична, соціальна реклама), визначення функцій інформації, видів інформації ,цілей, принципів формування рекламних повідомлень, засобів  поширення інформації, визначення етапів вибору засобів поширення інформації, розрахунки рейтингових витрат, критеріїв ефективності рекламного звернення, критеріїв ефективності витрат па рекламу. Спираючись на цю ціль, проведення уроку буде послідовне, логічне і в кінці буде отримано запланований результат.

Керуючись оперативними цілями навчання вибираємо джерела інформації для теми «Засоби поширення інформації» у якості основних підручників рекомендовано:

1. Примак Т.О.Маркетинг. Навч. посіб. — К.: МАУП, 2004. — 228 с.

У якості додаткових підручників  рекомендовані:

1. Гаркавенко С.С.Маркетинг Навч. посіб. для студ. вищ. навч. закл. - К. : Лібра, 2004. - 279 с..

 

 

2. Проектування дидактичних матеріалів по темі «Засоби поширення інформації»

До дидактичних матеріалів відносять: план викладу теми, текст  і контурний конспект по темі.

Етапами розробки плану викладу  теми є:

-  вибір необхідних змістовних елементів по темі і встановлення типу існуючих між ними взаємозв'язків;

- вибір послідовності  викладу змістовних елементів  і формулювання заголовків, які  об'єднують ці змістовні елементи  за однорідними ознаками;

- вибір рівня складності  плану.

План викладу теми може бути дедуктивним і індуктивним. Перехід від загальних положень до конкретних понять характерно для  дедуктивного плану. Зворотний перехід  реалізується в індуктивному плані.

На вибір типу плану  впливають:

– особливості сприйняття, розуміння, запам'ятовування тими, хто навчається, нової інформації;

– рівень сформованості базових знань;

– рівень фахівців, що формується (вимога розвитку оперативності мислення реалізується шляхом вибору індуктивного плану, а дедуктивного – навпаки).

В результаті виявлення змістовних елементів по темі і встановлення їх взаємозв'язків утворюється логіко-структурна схема викладу навчального матеріалу.

Логіко-структурна схема, забезпечуючи уявлення про різноманіття змістовних елементів по темі, їх ролі і значенні в темі, дозволяє на наступному етапі  вибрати послідовність їх вивчення і, тим самим, зробити другий крок на шляху конструювання такого дидактичного матеріалу, як план.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Логіко-структурна схема:

Засоби поширення інформації

 

 

 

 

Засоби поширення інформації

Інформація

 

 

 Розрахунок рейтингових затрат

Розрахунок критеріїв ефективності витрат на рекламу

Розрахунок критерії ефективності рекламного звернення

Етапи вибору засобів поширення  інформації

Основні засоби

Поняття

Види

Функції

Цілі

Принципи формування рекламних  повідомлень

 

 

 

 

 

 

 

Ще одним питанням, що вирішується при конструюванні  плану викладу теми, є ступінь  його складності. На її вибір впливають:

– особливості сприйняття і розуміння тими, хто навчається, нової інформації;

– рівень підготовки учнів;

– цільове призначення тексту.

План викладу теми «засоби поширення інформації».

1. Інформація.
1. Поняття.
2. Види.
3. Функції.
4. Цілі.
5. Принципи формування рекламних повідомлень.
2. Засоби поширення інформації
1. Основні засоби.
2. Етапи вибору засобів поширення інформації.
3. Розрахунок рейтингових витрат.
4. Розрахунок критеріїв ефективності рекламного звернення.
5. Розрахунок критеріїв ефективності витрат на рекламу.

 

Детально представлений  матеріал в послідовності, визначеною планом є контурний конспект. За способом представлення інформації конспекти діляться на плани-конспекти  і конспекти-схеми.

У контурному конспекті повинні  міститися тільки ключові положення  нової основної інформації, виражені за допомогою таблиць, графіків, абревіатури, різного роду позначень, акцентів. План-конспект стисло представляє зміст кожного  з пунктів плану