Нравственное воспитание детей детского дома

В результате многолетних поисков в Каменском детском доме № 1 (по семейному типу) была разработана программа «Воспитание семьянина в условиях детского дома», которую мы взяли за основу, адаптировав ее для условий работы в ОГОУ для  детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей,  «Детский дом» г. Курска.

ПРОГРАММОЙ ПРЕДУСМОТРЕНО:

1.      Реорганизация жизненного пространства детского дома, создание условий, быта и жизнедеятельности, максимально приближенных к домашним (квартиры на каждую семью с полным набором помещений).

2.      Объединение детей не в группы, а в семьи, по родственному признаку — однополые братья (сестры) являются членами одной социальной семьи.

3.      Организация жизнедеятельности по типу семей (изменение организационной структуры деятельности детского дома):

а) в социальной семье работают воспитатели (родители);

б) все имущество социальной семьи и личное детей поставлено на подотчет семьи, у детей воспитывается заботливое и бережное отношение к своим вещам и материальному окружению;

в) уменьшение количества людей, участвующих в воспитании: в состав семьи входят только дети и воспитатели (родители), которые работают посменно круглосуточно, помощники воспитателей, вся работа в семье (начиная с уборки квартиры и заканчивая ремонтом) выполняется совместно старшими и младшими членами социальной семьи.

4.      Создание общественных форм организации управления:

а) семейных советов, которые проводятся еженедельно, и на них подводятся итоги за неделю, решаются вопросы и проблемы, обсуждаются дела повседневного быта, дети активно участвуют в семейной жизни, у них формируется привычка решать вопросы всей семьей, считаться с другими членами семьи, нести ответственность за дела в семье, дорожить ее честью;

б) большого семейного совета — главного органа общественного управления, который решает вопросы и проблемы всего детского дома, он объединяет взрослых и детей, делает их единомышленниками. В Совет входят директор, заместитель директора по воспитательной работе, старшие воспитатели и по одному представителю от каждой социальной  семьи из числа старших детей в возрасте 14- 18 лет;

в) большой семейный круг -  проводится два раза в год (после 2-ой четверти и после 4-ой четверти) на котором подводятся итоги успеваемости и поведения каждого ребенка за данный период, а также участие каждого в жизни семьи, лучшим — всегда награда , нерадивым — порицание.

5.      Создание в каждой семье своих традиций, своего уклада жизни — вечерние семейные чтения, субботние вечера (после бани) с ароматным чаем, походы к любимым местам отдыха — сплачивает семью, создает атмосферу сердечности и человеческой близости.

6.      Отказ от массовых мероприятий и занятий (где присутствуют все семьи). Воспитатели (родители) должны работать только с детьми своей семьи (когда воспитатель хорошо знает детей, видит цель своей деятельности, несет ответственность за воспитание и развитие детей, только тогда можно ожидать положительный результат). Массовые мероприятия могут организовывать: музыкальный руководитель, инструктор по спорту, библиотекарь. Такая установка не исключает приглашения семей друг к другу на праздничный пирог или проведение КВНа между двумя семьями.

7.      Проведение специально организованных занятий с детьми по подготовке их к взрослой самостоятельной жизни – социально-бытовая ориентация (СБО).

8.      Дополнительные занятия музыкой, хореографией, физкультурой, трудом (швейное дело и вязание – для девочек, деревообработка – для мальчиков) организованы не по типу кружковой работы. Преподаватели занимаются со всеми детьми, обучают их навыкам, необходимым в будущем.

9.      Лето не выпадает из общего содержания программы. В течение лета они теоретически и практически продолжают осваивать ведение домашнего хозяйства — приусадебный участок (уход за клумбами).

10. Помощь выпускникам:

а) регулярные посещения администрацией детского дома учебных заведений, где продолжают обучение бывшие воспитанники,  встречи с преподавателями, воспитателями общежитий;

б) помощь в создании уюта в комнатах общежития выпускников (обои, краска, мебель); надо отметить, что эстетическое и санитарное состояние комнат наших выпускников, в сравнении с другими, самое лучшее;

ПОСТРОЕНИЕ И СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ:

Программа «Воспитание семьянина в условиях детского дома» рассчитана на 4 года, цикличная, повторяется каждые 4 года. Ребенок, находясь в детском доме, осваивает ее дважды: в мл.адшем возрасте — в простой, доступной форме, в старшем — более глубоко, основательно и осознанно. Здесь соблюдаются основные принципы дидактики: процесс идет непрерывно, с постепенным усложнением, с учетом возраста детей.

Программа имеет четыре блока:

      «Семья и ее функции»,

      «Роль семьи в умственном развитии детей»,

      «Значение домашнего труда в жизни семьи»

      «Хозяйство семьи и бюджет»

Эти блоки охватывают разные стороны семейного воспитания. Если в обычных семьях дети непроизвольно, естественным путем познают семейную жизнь, то в детском доме необходимо целенаправленно, последовательно рассказывать, учить, обращать внимание детей на разные проблемы, ситуации. 

Каждая тема программы рассматривается в течение 2-х месяцев, вся деятельность коллектива подчинена именно этой задаче: совещания при директоре, заседания БСС, смотры-конкурсы, консультации. В итоге проводится педсовет, и затем начинается работа над следующей темой.

Все темы условно разбиты на три вопроса (по количеству воспитателей), чтобы не было наслоения и пропуска какого-то важного момента. Каждый воспитатель работает по своему вопросу, конечно, они не изолированы, они взаимосвязаны, но все-таки акцент каждый делает по своему направлению. За  месяц воспитатель должен посвятить своей теме четыре занятия, которые проводятся по расписанию в свободное время с учетом распорядка дня. Они проводятся по подгруппам, иногда со всей семьей. 

Разработаны методические рекомендации по проведению занятий, которые облегчают работу воспитателям, в них дана краткая структура занятий.

2.1. Формы работы с детьми детского дома по нравственному воспитанию.

В нравственном воспитании очень важно, чтобы во всем окружающем нас материальном и духовном мире дети видели человека — труженика, творца, созидателя. Когда у ребенка воспитывается уважение не только к самому предмету, но и к людям, которые сделали этот предмет, вырабатывается определенная норма поведения, чувство ответственности, формируется правильная оценка окружающего мира, тогда ребенок становится существом социальным. Воспитатели стараются привить  детям детского дома умение правильно разграничивать и распознавать добро и зло, справедливое и недостойное, правдивое и ложное исходя из своего понимания этих понятий.

Выбор методов нравственного воспитания во многом зависит от возраста учащихся и их жизненного опыта.

Характер методов нравственного воспитания изменяется и в зависимости от развития детского коллектива. Если коллектив еще не сформирован, воспитатель предъявляет в твердой и категоричной форме требования ко всем детям. Как только заметную роль в коллективе начинает играть актив учащихся, методика работы меняется.

Так рассмотрим формы работы с детьми по воспитанию нравственных качеств на примере 2-ой социальной семьи, которая на момент написания работы состоит из девочек 9 – 16 лет, обучающихся в МОУ СОШ № 51

г. Курска.

Вторая социальная семья работает по программе «Воспитание семьянина в условиях детского дома» в течение 8 лет. За это время состав семьи сменился 4 раза, в связи с выпуском

Нравственное воспитание в нашей социальной семье осуществляется в следующих направлениях:

- Я и общество.

Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Формируя гражданина, мы прежде всего должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.

Воспитанию нравственной позиции гражданина способствовали следующие мероприятия, проведенные с детьми 2-ой социальной семьи:

      Я имею право!

      Человек. Личность. Гражданин.

      Декларация прав человека.

      Что такое демократия?

      Права ребенка.

      Государственная символика.

      Я гражданин России.

      Нужен ли воспитанный человек в современном обществе .

      Ответственность несовершеннолетних и другие.

- Духовно-нравственное воспитание.

Под духовно-нравственным воспитанием понимается передача детям тех знаний, которые формируют их нравственность на основе традиционной для Отечества духовности, формирование опыта поведения и жизнедеятельности на базе духовно-нравственных ценностей, выработанных христианской культурой в течение двух тысячелетий. Духовно-нравственное воспитание является неотъемлемой частью общего воспитательного процесса.

      Духовные часы совместно со священниками церкви «Вера, Надежда, Любовь» отцом Александром и отцом Андреем;

      Ежегодные Рождественские утренники, подготовленные силами воспитателей и воспитанников Детского дома;

      Чтение православной литературы, содержащей образцы высоконравственного поведения.

- Беседы на этические темы.

Часто человек попадает в ситуации внутренней борьбы, когда он мучается сомнениями, прежде чем примет решение. Поскольку мы хотим видеть наших детей порядочными, мы ожидаем, что в них победит добро, что они поведут себя в соответствии с нашими взглядами и моральными нормами, что отклонение от нормы вызовет у них угрызения совести и им захочется исправиться. С этой целью был разработан цикл бесед на этические темы:

      Что такое коллектив? Дружба и товарищество.

      О честности и умении держать слово.

      Уважай старших! Будь внимателен к младшим!

      Я и те, которые рядом.

      Дружба, помощь, взаимовыручка.

      Этическая грамматика о доброте, отзывчивости и скромности.

      О честности и умении держать слово и др.

- Нравственные основы семьи

Семья – очень важное, ответственное дело человека. Семья приносит полноту жизни, счастье, но каждая семья является, прежде всего, большим делом, имеющим государственное значение.

В основе семьи  лежит брачный союз. Он является  договором между мужчиной и женщиной, согласно которому они берут на себя обязанность жить вместе как муж и жена, взаимно помогая друг другу и восполняя духовно-нравственные запросы друг друга. Современные брачно-семейные отношения требуют того, чтобы у мужа и жены был высокий уровень нравственно-этической и психолого-педагогической культуры брака. Важно

помочь подрастающему поколению в успешном развитии личностных качеств, умения разбираться в собственных качествах и качествах других людей. Вот поэтому подготовке подрастающего поколения к семейной жизни этому мы уделяем самое пристальное внимание, что отражается в следующих занятиях:

      У начал семьи.

      Супружество. Святость брачного союза.

      Нравственное назначение женщины.

      Роль чести и целомудрия в жизни современного подростка.

      Родительство. Осознание ответственности за свою семью и воспитание детей.

      Взаимоотношения в семье.

      Психологический климат и совместимость в семье.

      Проявление любви (беседа-рассуждение).

      Эгоизм – испорченная любовь.

      Супружеские конфликты.

      О нравственном воспитании в семье, идейных ценностях семьи, семейном долге и последствиях нарушения семейных отношений. (Обсуждение видеофильма).

- Этика и этикет.

Стать гармоничной личностью, уметь достойно вести себя в любой обстановке - право и обязанность каждого человека. С правилами хорошего тона необходимо знакомить детей с раннего возраста и продолжать на протяжении всего детства. Опираясь на ранее усвоенные детьми навыки культурного поведения (в виде проявлений вежливости, внимания и симпатии к сверстникам и взрослым, элементарных навыков оказания помощи, приветливых форм общения и т.п.), нужно научить понимать смысл и значение тех или иных правил этического поведения человека, и в доступной форме раскрывать их. Это реализуется на специальных занятиях мы стараемся прививать своим воспитанница эти нормы: