Викристання ікт в навчально – виховному процесі

 

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

КОМУНАЛЬНИЙ ЗАКЛАД 
«ЗАПОРІЗЬКИЙ ОБЛАСНИЙ ІНСТИТУТ ПІСЛЯДИПЛОМНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ОСВІТИ» 
ЗАПОРІЗЬКОЇ ОБЛАСНОЇ РАДИ

Кафедра інформатики та інформаційних технологій в освіті

ТВОРЧА КУРСОВА РОБОТА 
«ВИКРИСТАННЯ ІКТ В НАВЧАЛЬНО – ВИХОВНОМУ ПРОЦЕСІ»

 

 

Виконав:

Чепель Юрій Васильович, 
вчитель інформатики Вербівської ЗОШ І-ІІІст. Пологівський р-н., 
вчитель вищої категорії

 

 

Науковий керівник:

Чернікова Людмила Антонівна

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Запоріжжя, 2014

 

Оглавление

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вступ

 

      Комп‘ютерні технології стали невід‘ємною частиною, як адміністративної так і навчальної діяльності школи. В зв’язку з цим виникає нагальна потреба узагальнення досвіду використання комп’ютерної техніки під час вивчення багатьох дисциплін шкільного курсу. Інформація, подана в підручнику, перетворюється в застарілу ще під час видання підручника. Вивчення окремих дисциплін чи окремих тем з використанням ІКТ технологій та найсвіжішої інформації, взятої з мережі Internet, - один із способів оптимізації та урізноманітнення навчально-виховного процесу.

Зараз кожна школа обладнана комп‘ютерною технікою стає осередком використання комп'ютерних технологій в різних сферах освітянської діяльності. Вона забезпечує навчання інформатиці та інформаційним технологіям учнів шкіл міста чи села, міжкурсове та фахове навчання педагогічних працівників з використання інформаційно-комунікаційних технологій.

У закладі створюються всі умови для забезпечення варіативності навчання та вжиті заходи щодо впровадження інноваційних педагогічних технологій у навчальний процес.

Кожна школа повинна орієнтуватись на реалізацію основних ідей національної школи, формування національно свідомої особистості з активною державотворчою позицією, забезпечення поглибленого вивчення інформатики та орієнтування учнів на підготовку до професійної конкурентоспроможної інтелектуальної діяльності.

Мати сучасні комп'ютери - це лише половина справи, раціонально і ефективно їх використовувати - інша. Адміністрація і вчителі закладу перейшли на нову інноваційну методологію роботи з активним застосуванням інформаційно - комунікаційних технологій у навчальному процесі. Вони використовують персональний комп'ютер як навчальний посібник, який обов'язково повинен бути задіяним як в урочний, так і в позаурочний час.

Школа брере на себе місію створення нового інформаційного освітнього середовища в місті чи селі, де панує атмосфера педагогічної творчості вчителів - однодумців, учнів і батьків. Нове освітнє середовище передбачає новий зміст освіти, нові інноваційні технології навчання і виховання, розвиток інтелектуальних здібностей дітей, щоб вивести кожного школяра на виховання культури творчого мислення.

 

Розділ І. Інформаційний простір закладу освіти – вимога сьогодення

 

Пріоритетними напрямами в діяльності закладу освіти є підвищення якості освіти та забезпечення рівного доступу до неї через створення інформаційного освітнього простору в закладі, запровадження компетентнісного підходу до організації навчально - виховного процесу, формування сучасної моделі управління, підтримка обдарованості, творчості, лідерства та високої духовності.

Завдяки втіленню ІКТ технологій в різні сфери діяльності школи  будується модель, до складу якого ввійшли:

• автоматизована система управління закладом;
• єдина інформаційна база методичного забезпечення з всіх навчальних предметів з локальним доступом до його ресурсів;
• власні розробки електронних засобів навчання;
• Web - бібліотека з мережевим доступом до її ресурсів;
• нетрадиційні уроки та уроки - ігри, уроки - екскурсії;
• творчі лабораторії вчителів;
• салон інновацій, майстер - класи, круглі столи, творчі групи з використання ППЗ;
• заняття за програмою «Партнерство в навчанні», «Навчання для майбутнього» і т.п., робота творчих груп вчителів різних предметів;
• навчально - методичний комплекс;
• системи пошуку інформації;
• роботи за проектними методиками для здійснення пошуково - дослідницької діяльності учнів;

З метою втілення комп’ютерних технологій в навчально - виховний процес для кожного окремого вчителя розробляються у вигляді блок - схеми алгоритми їх методичної роботи та втілення інновацій, які тісно пов’язані з алгоритмом підготовки вчителів до роботи з інформаційно - комунікаційними технологіями. «Творчі лабораторії вчителя» -як  структурний підрозділ науково-методичної роботи має бути орієнтована на напрацювання практичного досвіду роботи з учнівською молоддю щодо підготовки до участі у Всеукраїнських предметних олімпіадах з базових дисциплін, інтернет-олімпіадах, інтелектуальних та творчих конкурсах, науково-практичних конференціях. Ця діяльність займає важливе місце в формуванні інтелектуальної педагогічної еліти школи та підвищені професійної компетентності педагогів. Має велике значення запровадження таких форм роботи як салон інновацій, майстер - класи, круглі столи, творчі групи з використання ППЗ. Вчителі закладу повинні постійно приймати участь у вебінарах, Інтернет - конференціях.

Необхідне під'єднання до всеукраїнської шкільної соціальної мережі для навчання та спілкування вчителів, учнів та їх батьків, де розміщуються матеріали для проведення уроків з інформатики, сучасні інструменти для ведення дистанційного навчання, зразок електронного журналу класу, онлайн-перекладачі.

Створення єдиного медіапростору в закладі припускає рішення наступних задач [2,3]:

1. Навчання адміністративного і вчительського персоналу основам роботи із засобами інформатизації навчального процесу, методам їх використовування в учбовому процесі, позакласній роботі.

2. Розробку методичного і програмного забезпечення по різних навчальних дисциплінах.

3. Комп’ютеризацію організаційно-адміністративної структури закладів.

4. Розробку програми введення спеціальних майстер - класів, пов'язаних з використанням інформаційних технологій

5. Застосування засобів інформатизації в дослідженнях профорієнтації.

6. Вихід в глобальні інформаційні мережі.

Адміністрація та педагогічний колектив, створюючи на його базі інформаційно - ресурсний центр для вчителів досягають:

■ Практичного застосування знань з інформаційно - комунікаційних технологій в педагогічній діяльності.

■ Оптимізацію навчального процесу.

■ Розширення знань вчителів міста по роботі з пакетами офісних програм.

■ Розвиток інформаційної компетентності та грамотності вчителів.

■ Досягнення рівня державних освітніх стандартів.

Зокрема, це середовище уможливлює такі форми організації навчання і види діяльності:

- підвищення кваліфікації педагогічних та управлінських кадрів;

- навчання обдарованих учнів і дітей з особливими потребами;

- профільне і допрофільне навчання учнів;

- інформування та підготовку учнів, учителів, батьків до зовнішнього незалежного оцінювання;

- співпрацю з вищими навчальними закладами з питань підготовки випускників шкіл до вступу в них на різні спеціальності;

- інтеграцію інформаційно-навчального середовища міста в європейську та світову освітню спільноту.

Головною метою створення такого середовища є забезпечення учасникам навчально-виховного процесу, батькам та громадськості рівного доступу до освітніх та інформаційних ресурсів на основі використання сучасних інформаційних технологій, телекомунікаційних мереж та створення умов для реалізації громадянами свого права на освіту.

До складу єдиної інформаційної бази методичного забезпечення входять:

• Збірник тестових та практичних робіт за різними рівнями складності.
• Поурочні плани для класів різних рівнів та різних профілів.
• Електронні підручники.
• Банк відкритих уроків.
• Додаткові матеріали для вчителів та учнів.
• Творчі наробки вчителів.
• Збірник тестових та практичних робіт за різними рівнями складності для проведення тематичних атестацій.
• Панорама творчих уроків.

Кожний вчитель, який вирішив провести урок з застосуванням інформаційних технологій, може вільно користуватися матеріалами методичної бази і використовувати їх в своїй повсякденній роботі.

 

Розділ IІ. Організаційно - функціональний зміст моделі втілення ІКТ технологій в навчально - виховний процес

 

Потужні процеси модернізації сучасної школи викликають потребу в розробці моделей інноваційного розвитку загальноосвітніх навчальних закладів. Враховуючи поліструктурний характер інноваційного навчально - виховного процесу, специфіку діяльності закладу, рекомендовано розробить модель втілення інформаційних процесів.

Передумовою розробки моделі стали:

♦ необхідність узгодження нових ідей із соціальними потребами та

нормативними вимогами освіти;

♦ необхідність регулювання інноваційними процесами на основі

науково-методичних підходів, координації та оцінювання;

♦ відсутність належного інформаційного забезпечення.

Потреба проектування моделі управління інноваційними процесами зумовлена необхідністю сприяти соціальній стабільності й розвитку загальної середньої освіти шляхом гармонізації відносин у макро-, мезо- та мікросоціумі[4].

Основними принципами проектування моделі управління процесами в закладі є принципи педагогічної прогностики:

♦ принцип методологічної доведеності підходів до обґрунтування цілей у межах системи цінностей;

♦ принцип системності проектування у взаємодії її компонентів; єдність і різноманітність педагогічних процесів у взаємозв'язку та взаємовпливах;

♦ принцип неперервності як цілісності етапної організації;

♦ принцип логічної завершеності - відповідність науковій логіці розвитку соціальних систем.

Об'єктом проектування моделі управління процесами школи є розвиток інформаційного середовища у ньому.

Стратегічними напрямами втілення в життя ІКТ технологій в закладі освіти є:

• запровадження новітніх інформаційно-комунікаційних технологій та дистанційної освіти в навчальний процес;

• запровадження компетентнісно зорієнтованого підходу в навчанні інформатики як основи формування життєспроможної самодостатньої особистості школяра.

Взаємодія складових моделі втілення інновацій у навчально - виховний процес закладу освіти [5]:

 

1. Впровадження ІКТ технологій у навчально - виховний процес - засіб підвищення якості освіти

 

Для вирішення проблем підвищення якості навчально - виховного процесу в школі необхідно ефективно використовувати інформаційно- комунікаційні технології, які передбачають використання:

• комп'ютерних програм для тестування на комп'ютері;

• нетрадиційних форм проведення уроків з використанням сучасної техніки та мультимедійних презентацій (дискусій, дебатів, «мозковий штурм», співробітництво, діалог, рольова гра, робота в парах та групах, метод проектів, активні та інтерактивні вправи);

• електронних підручників;

• опитувальних файлів в електронному вигляді;

• практичних робіт та вправ в електронному вигляді;

• дидактичних матеріалів, створених з використанням ІКТ;

• локальної мережі закладу;

• мережі Інтернет.

Середовище електронного навчання учнів:

• Прикладні програми навчального призначення
• Мультимедійні презентації
• Електронні підручники
• Web - бібліотека закладу
• Інтернет – ресурси.[7,8]

Використання ІКТ технологій у процесі вивчення різних предметів у школі дає змогу покращити зміст навчання, вдосконалити методи і форми навчання, активізувати та індивідуалізувати його. Але слід підкреслити, що ніяка, навіть найдосконаліша комп'ютерна навчальна програма не замінить вчителя. Тільки він повною мірою може керувати навчально-пізнавальною діяльністю учнів, залишаючись центральною фігурою навчально-виховного процесу.

Ми впевнилися в тому, що комп’ютерна мультимедійна навчальна програма, яка використовується на уроці, дозволяє: