Стиль работы современного руководителя

5. Контроль – установление таких стандартов, как квота продаж, качество, уровень продуктивности; проверка соответствия выполнения работ этим стандартам; их корректировка при необходимости. 

 

 

 

4.3. Функции  руководителя по Адаиру

 

В отличие от Файоля Джон Адаир – автор модели функционального  руководства, описанной в его  книге «Эффективного руководство», - полагает, что руководитель выполнят восемь основных функций:

1. Определение  задания. По мнению Адаира, чтобы достичь поставленной цели, особенно при реализации долгосрочных проектов, её необходимо разбить на ряд конкретных выполнимых заданий.

2. Планирование. Задача руководителя состоит в том, чтобы негативную ситуацию превратить в позитивную с помощью творческого планирования. Необходимо творчески мыслить самому, пользоваться идеями других, оценивать возможные варианты и помнить, что в процессе анализа возможностей всегда больше, чем на исходной позиции. Выполнение второй функции руководителя позволяет определить, когда можно достичь цели. 

3. Инструктаж. После определения того, что делать для достижения цели и когда её можно достичь, необходимо сформулировать, как это сделать. На этот вопрос отвечает третья функция руководителя – инструктаж. Для руководителя жизненно необходимо умение проводить собрания и писать четкие инструкции.

4. Контроль. Адаир предупреждает, что бесполезно контролировать других, если вы не умеете контролировать себя. Разработайте систему контроля нужно отслеживать, чтобы быть уверенным, что план выполняется.

5. Оценка работы. Эта функция руководителя тесно связана с предыдущей. Необходимо подводить итоги работы и осуществлять разбор выполнения заданий.

6. Мотивация. Задача руководителя – применить теорию мотивации на практике, причем чаще себя оправдывают простые методы. Успех стимулирует человека, поэтому высокие, но достижимые цели, регулярные отчеты, похвала, награды дают новый импульс и стимул для работы коллектива.

7. Организация. Руководитель сам лично не должен выполнять работу, но он должен быть уверен, что работа выполняется и будет завершена. Его задача состоит в том, чтобы инфраструктура работала эффективно и своевременно.

8. Личный пример. Исследования процветающих организаций показывают, что основным залогом их успеха являются поведение, цели и установки руководителя. Руководитель не может не подавать пример, который может быть положительным или отрицательным. Пример очень важен. Люди прежде всего обращают внимание на то, что представляют собой их руководители, что они делают, а уже потом, что они говорят.

 

4.4. Памятка  руководителю о стиле и методах  руководства.

 

Каждый руководитель  в определенной мере должен быть и психологом, ибо правильный стиль руководства, благоприятная обстановка на работе, культура управленческого труда способствуют повышению качества и эффективности труда, оказывают решающее влияние на результаты деятельности коллектива. Поведение руководителя, его умение управлять подчиненными, здоровый психологический климат в коллективе способствуют росту производительности труда, развитию творческой инициативы работников и в итоге дают не меньший производственный эффект, чем механизация и автоматизация труда. Повседневная практика учит, что руководители сумевшие добиться здоровых отношений в коллективе, наладившие прочный контакт и взаимоотношения между сотрудниками, добиваются лучших результатов в работе.

 

V. СТРАТЕГИИ РУКОВОДСТВА

 

Слово  «стратегия»  известно со времен Древней Греции. Означает оно «искусство ведения крупных операций, компаний и войны в целом. По Альфреду Чандлеру, Стратегия – это определение основных долговременных целей вместе с соответствующим планом действий и распределением ресурсов для достижения этих целей.

История человечества знает  много примеров величайших стратегий  руководства, которые изменяли карту  мира, существенным образом влияли на судьбу того или иного государства, резко повышали эффективность производства, создавали «чудеса света». Их методы руководства актуальны и в настоящее время, особенно в чрезвычайных ситуациях и в условиях жесткой конкуренции. Над этим опытом полезно задуматься и кое-что из него позаимствовать.

 

5.1.Стратегия  Нельсона

Горацио Нельсон (1758-1805) –  английский флотоводец, вице-адмирал. В 20 лет получает первую командную должность, а в 24 года становится капитаном фрегата, имея 165 см роста, 66 кг веса и 12 лет стажа службы на флоте. Он «потерял» глаз при десанте в Кальфи и руку при штурме гавани Санта-Крус на о. Тенефир, был смертельно ранен в морской битве при Трафальгаре, в той самой знаменитой битве, в которой Нельсон уничтожил французско-испанский флот, что решило исход борьбы за мировое господство и обеспечило превращение Великобретании в «центр морской империи». С точки зрения Г.Х. Альтманна, стратегия руководства по Нельсону включает следующие моменты:

1. Будьте готовы платить за руководящее положение.
2. Не отрекайтесь от своих сокровенных желаний.
3. Продемонстрируйте мужество деяния.
4. Пусть подчиненные участвуют в процессе принятия решений.
5. Передоверяйте задачи и ответственность вашим подчиненным.
6. Предоставьте вашим подчиненным возможность высших достижений.
7. Заботьтесь лично о каждом из ваших подчиненных. 

 

5.2. Стратегия  Жукова

 

Георгий Константинович Жуков (1896-1974) – маршал Советского Союза, четырежды Герой Советского Союза, награжден двумя Георгиевскими крестами. Как полководец суворовской школы, Жуков не проиграл ни одного сражения на поле боя. Особенно расцвел его талант как великого стратега в основных битвах Великой Отечественной войны.

Стратегия руководства  по Жукову включает в себя такие  положения:

1. Ставьте перед собой  высокие и благородные цели: служение  Родине, своему народу.

2. Посвящайте достижению  великой цели всю свою жизнь.

3. Поверьте своим подчиненным.

4. Заботьтесь о них.

5. Моделируйте поведение  противника.

6. Опирайтесь на достижение  технического прогресса.

8. Будьте готовы принять удар судьбы.

 

 

5.3. Стратегия  современного бизнеса по Дракеру

 

Питер Дракер родился  в 1909 г.  в Вене. Образование получил Австрии и Англии. С 1957 г. работает в США, экономист в ряде банков и страховых компаний, а затем консультант по менеджменту ряда крупнейших фирм. В последнее время профессор менеджмента школы бизнеса при Нью-Йоркском

университете. Им написан ряд книг, ставших классическими, по теории и практике бизнеса. Во всем мире Дракер признан основоположником современного этапа развития, она должна:

1) решить, какие возможности  она может использовать и какие  риски принять;

2) решить вопросы объема  и структуры и особенно вопросы правильного соотношения между специализацией, диверсификацией и интеграцией;

3) принять решения  по проблемам денег и времени  своего дальнейшего расширения  или «прикупа» (т.е. приобретения  другой фирмы, слияния или образования  совместного предприятия) для достижения своих целей;

4) принять решения  по организационной структуре,  соответствующей экономическим  реалиям, возможностям и программе  действий.

 

 

 

 

 

 

 

 

VI. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В соответствии с целью и задачами курсовой работы можно сделать следующие выводы:

1. Подготовка современных  менеджеров-профессионалов невозможна  без знания истории развития  менеджмента. Менеджмент развивался  на протяжении веков, прежде  чем превратился в самостоятельную  отрасль знания, науку. Значительное влияние на формирование менеджмента оказали:  выдающиеся представители научных школ, такие как Ф. Тейлор, А. Файоль,  и др.

2. Рыночная экономика  требует адекватной ей системы  управления, которая должна претерпеть  радикальные преобразования вместе  со всем обществом. В условиях перехода к рыночным отношениям важнейшим фактором успеха становится непрерывное совершенствование теории и практики управления.

       Хозяйственный руководитель, решая стоящие перед ним задачи, подбирает достойных исполнителей и побуждает их к деятельности. Чтобы эффективно руководить подчиненными, он должен иметь познания в педагогике и психологии. Это обусловлено тем, что управленческое воздействие, каким бы ценным оно ни было, оказывает влияние на людей не непосредственно, а лишь преломляясь в их сознании, чувствах, настроении.

Задачи, с которыми сталкивается хозяйственный руководитель, относятся  к классу задач с «размытыми»  условиями. Нельзя задать какие-либо строгое  правило для решения таких  задач, отсюда невозможен и так часто  ожидаемый рецепт. В связи с этим большую силу приобретает общий принцип, теория вопроса. «Нет ничего практичнее хорошей теории», - гласит народная пословица. Психолого-педагогические знания оказываются необходимым условием успешного руководства людьми. 

Из вышеприведенного материала можно сделать вывод, что благодаря новейшим разработкам в области менеджмента возможно научиться эффективному руководству, применяя на практике полученные знания. Несмотря на то, что теории разных исследователей нередко противоречат друг другу, в каждой из них есть рациональное зерно, которое можно применить на практике.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. Вахинский О.С., Наумов А.И.

 Менеджмент:Учебник.  – 3-е издание. – М.: Гардарики, 2000. – 528 с.

 

2. Аникин Б.А.

Высший  менеджмент для  руководителя: Учебное пособие. –  М.: ИНФАРА-М, 2000. – 136 с.

 

3. Травин В.В., Дятлов В.А.

Менеджмент персонала предприятия: Учебн.-практ. Пособие – 2-е изд. – М.: Дело, 2000. – 272 с.

 

4. Травин В.В., Дятлов В.А.

Основы кадрового менеджмента: Практ. Пособие – 3-е изд., испр. И  доп. – М.: Дело, 2001. – 336 с.

 

5. Веснин В.Р.

Основы менеджмента  – М.: «ГНОМ-пресс» при сод. Т.Д. «Элит-200», 1999. – 440 с.