Взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению и ценностных ориентаций личности

В работе ненормативное речевое поведение рассматривается не как относительно самостоятельная форма девиантного поведения, а как элемент или характеристика целостного поведения, тесно связанная с ценностно-мотивационной структурой личности.

Практическая значимость работы заключается в возможности использования её результатов при проектировании и разработке  различного рода специальных курсов, тренингов, воспитательно-обучающих программ, превентивных мер и мероприятий, направленных на профилактику и борьбу с распространением ненормативной лексики и повышение общей культуры речевого поведения молодого поколения, а также в разработке анкеты, направленной на выявление склонности к ненормативному речевому поведению. Выводы исследования также могут быть включены в соответствующие разделы курса по социальной психологии.

Положения, выносимые на защиту:

1. Существует взаимосвязь склонности к ненормативному речевому поведению с определенными ценностно-мотивационными типами: чем выше склонность к ненормативному речевому поведению, тем больше ориентация личности на индивидуалистические ценности самовозвышения (гедонизм, власть) и  ценности изменения (саморегуляция, стимулирование) и тем меньше ориентация на коллективистские ценности самопреодоления (доброта) и ценности сохранения (безопасность).

2. Существуют различия в иерархической структуре ценностей лиц с нормативным и ненормативным речевым поведением. У молодых людей, склонных к ненормативному речевому поведению, такие ценности, как саморегуляция, гедонизм и  власть в иерархии ценностных предпочтений занимают более высокие ранговые позиции по сравнению  с  молодыми  людьми с нормативным речевым поведением.

3. Для молодых людей, склонных к ненормативному речевому поведению, характерно противоречивое отношение к ненормативной лексике. С одной стороны, большинство молодых людей осуждает употребление ненормативной лексики в общественных местах, с другой –  продолжает её употреблять.

4. Ненормативная лексика служит инструментом для выражения молодыми людьми эмоциональных состояний, чаще негативных (ответной и демонстративной агрессии, раздражения, недовольства, обиды), выполняет междометную функцию, функцию понижения статуса адресата, «контактоустанавливающую» и привлечения к себе внимания со стороны окружающих, а также функцию протеста против существующих в обществе норм и правил.

5. Существует как сходство (использование ненормативной лексики в речи в качестве инструмента выражения преимущественно негативных эмоциональных состояний), так и различие (частота обращения к ненормативной лексике, её оценка и реакция на неё) в склонности к ненормативному речевому поведению юношей и девушек.

6. Общение с родителями и другими членами семьи, приобщение к классической литературе и музыке снижают употребление молодыми людьми ненормативной лексики, тем самым выступая важными факторами, сдерживающими формирование склонности к ненормативному речевому поведению. 

Апробация работы. Основные положения и результаты исследования отражены в публикациях автора, обсуждались на заседании кафедр практической, общей и социальной психологии Балашовского филиала Саратовского государственного университета им. Н.Г.Чернышевского, а также легли в основу выступлений на научно-практических конференциях:  «Актуальные проблемы науки и образования» Балашов, 2005, 2006, 2007, 2008; «Ананьевские чтения» Санкт-Петербург,  2007; «Психология XXI века» Санкт-Петербург, 2007; «Воспитательная работа и студенческое самоуправление в высшей школе» Саратов, 2007; «Текст. Дискурс. Жанр» Балашов, 2007;  «Перспективы развития системного подхода в психологии» Саратов, 2008; «XIV Кирилло-Мефодиевские чтения» Смоленск, 2008; «Человек и мир: социальные миры изменяющейся России» Ижевск, 2008; «Здоровье и здоровый образ жизни: состояние и перспективы» Смоленск, 2008.

Структура работы. Диссертация состоит из введения, двух глав, выводов, заключения, библиографии и приложений. Общий объем диссертации составляет 173 страницы (без приложений). В тексте диссертации содержатся таблицы и диаграммы. Библиографический список включает 216 источников (из них 30 на иностранном языке).

ОСНОВНОЕ  СОДЕРЖАНИЕ  РАБОТЫ

Во Введении показана актуальность проблемы, определены объект, предмет, цель и задачи исследования. Сформулированы гипотезы и основные положения, выносимые на защиту, перечислены используемые методы и методики, раскрыты научная новизна, теоретическая и практическая значимость полученных результатов, представлены данные по апробации результатов.

В первой главе «Теоретические подходы к изучению взаимосвязи ненормативного речевого поведения и ценностных ориентаций личности» выделены методологические и теоретические основания для эмпирического исследования проблемы взаимосвязи ценностных предпочтений и предрасположенности к ненормативному речевому поведению.

Первый параграф «Ненормативное речевое поведение и понятие нормы» посвящен раскрытию и разграничению содержания понятий речевого поведения и ненормативного речевого поведения. При описании ненормативного речевого поведения раскрывается понятие нормы с точки зрения психологии и социологии, так как определение различных форм отклонений было бы неполным без описания нормы, являющегося  исходным  понятием  для понимания отклонений.

Обзор исследовательских источников (Э.Дюркгейм, М. Вебер, У. Самнер,    Т. Парсонс, Р. Мертон, Р. Миллз, М. Шериф, Р. Моррис, Р. Линтон, В. Момов, В. Вичев, В. Проданов, М.И. Бобнева, С.А. Даштамиров, Ю.А. Клейберг, В.М. Пеньков, В.Д. Плахов, А.А. Ручка, В.А. Ядов и др.) позволяет говорить о большом разнообразии теоретических подходов к проблеме определения понятия нормы.

Норму весьма трудно четко определить, т.к. в действительности не существует никакой нормы как реальности, с четко обозначенными границами, за которыми начинается ненорма, то есть отклонение от нормы.

С точки зрения лингвистики, норма понимается как совокупность правил, регламентирующих употребление слов, произношение, правописание, образование слов и их грамматических форм, сочетание слов и построение предложений.

Исходя из анализа источников, речевое поведение представляет собой форму взаимодействия человека с социальной  средой, выраженной в речи. Речевое поведение обусловлено социальной ситуацией, задачей и условиями общения, коммуникативными потребностями, национально-культурной спецификой поведения говорящего (Т.Г. Винокур, А.В. Ленец, Г.Г. Матвеева, Л.А. Моисеенко, Е.Е. Нужнова, К.Ф. Седов и др.). Если в норме речевое поведение – это поведение, принятое в данной лингвокультурной общности и соблюдаемое в стандартных коммуникативных ситуациях большей частью языкового коллектива, то ненормативное речевое поведение – это поведение, нарушающее принятые нормы. Специфика такого поведения заключается в выборе и использовании ненормативных лексических единиц (инвективной лексики) в речи.

Иными словами, ненормативное речевое поведение мы можем рассматривать как одну из форм девиантного поведения.

Второй параграф «Понятие девиантного поведения. Основные подходы к изучению девиантного поведения» посвящен анализу основных подходов к изучению девиантного поведения, а также определению понятия девиантного поведения. Следует отметить, что ни у зарубежных, ни у отечественных авторов нет единой точки зрения на термин «девиантное» или «отклоняющееся от норм» поведение.

Существуют концепции, уделяющие главное или исключительное внимание биологическим детерминантам (Х.Айзенк, Ч.Ломброзо, У.Пирс, Г.Тард, У.Шелдон. и др.); концепции, делающие акцент на психологических факторах (С.Шуэсслер, П.Крессли и др.); и социологические концепции (Э.Дюркгейм, Мертон, Ж.Кетле. Р. Квинин, И. Тейлор, П. Уолтон и Д. Янг и др.), объясняющие девиантное поведение исключительно социальными причинами.

Биологическая трактовка природы и причин девиантного поведения связана с работами итальянского врача-психиатра Ч. Ломброзо, в которых он обосновывал связь между анатомическим строением человека и преступным поведением. Однако в целом биологические концепции девиантного поведения мало популярны в современном научном мире.

Социологический подход обусловлен исследованиями социологов конца XIX – начала XX в. Ж. Кетле, Э. Дюркгейма, Д. Дьюи, П. Дюпати,      М. Вебера, Л. Леви-Брюля и др. которые выявили связь отклоняющегося поведения с социальными условиями существования людей. Солидный статистический анализ различных аномальных проявлений (преступности, самоубийств, проституции), проведенный, в частности, Жаном Кетле, Эмилем Дюркгеймом за определенный исторический отрезок времени, показал, что число аномалий в поведении людей всякий раз неизбежно возрастало в периоды войн, экономических кризисов, социальных потрясений, что опровергало теорию «врожденного» преступника, указывая на социальные корни этого явления. Анализ теоретического материала по проблеме девиантного поведения, а также опыта зарубежных и отечественных учёных, занимающихся изучением девиантного поведения, позволил сделать вывод, что девиантное поведение человека можно обозначить как систему поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением.

В настоящее время большинство исследователей указывают на взаимообусловленность девиантных поступков и деструктивных социально-политических процессов, происходящих в обществе. При этом часто указывается на то, что рост тех или иных нарушений является результатом издержек и ошибок в осуществлении социально-экономических реформ, а в числе причин особое место отводится снижению жизненного уровня граждан, нарушению сложившегося баланса сил между институтами воспитания, кризису традиционной системы ценностей.

Таким образом,  под девиантным (отклоняющимся) поведением мы будем понимать поступок или действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам), а также как своеобразный способ изменения социальных норм, правил, ожиданий посредством демонстрации ценностного отношения к ним.

В третьем параграфе «Ненормативная лексика и её основные функции» рассматривается содержание понятия «ненормативная лексика», а также описываются её основные функции. Изучение русской ненормативной лексики связано со специфическими и весьма характерными затруднениями. Ненормативная лексика представляет собой раздел общенационального словаря, который с одной стороны, некодифицирован (не разрешен к использованию в лингвокультурной ситуации), а в крайней своей части даже категорически запрещён (табуирован); с другой стороны, он должен быть известен всем носителям языка в данной социальной группе.

Ненормативную лексику и фразеологию составляют слова и выражения, заключающие в своей семантике, экспрессивной окраске и оценке оскорбление личности адресата, интенцию говорящего или пишущего унизить, оскорбить, обесчестить, опозорить адресата своей речью (или объекта оскорбления), обычно сопровождаемую намерением сделать это как можно в более уничижительной, резкой, грубой или циничной форме.

Что касается классификации ненормативной лексики, то наиболее полно она представлена в трудах В.И. Жельвиса, которая насчитывает около 28 основных функций. Для удобства анализа они были объединены нами в пять групп: функции агрессии и понижения статуса (ненормативная лексика, как средство понижения социального статуса оппонента, функция инвективы как дуэльного средства); функции признания, установления контакта (средство установления контакта между равными по возрасту и социальному положению людьми, средство дружеского подтрунивания или подбадривания, функция установления корпоративного духа общающихся, функция самоподбадривания); функции выражения протеста и способ привлечения внимания (ненормативная лексика как символ сочувствия угнетенным, классам, нарративная функция); сакральные функции (инвектива как средство выражения земного, профанного начала, средство передачи оппонента во власть злых сил, магическая функция (различного рода божбы, клятвы), функция ритуальной инвективизации речи); функции эмоциональной разрядки (катартическая функция, функция самоуничижения).

Четвертый параграф «Ценности и их влияние на поведение человека» посвящен анализу психологической природы ценностей и ценностных ориентаций как регуляторов поведения и деятельности с точки зрения их места и роли в структуре мотивации личности. Д.А. Леонтьев предлагает осуществлять данный анализ с позиций двух подходов, сближая в первом случае ценностные ориентации с понятием социальных установок, а во втором случае – с понятием потребности и мотива, подчеркивая их побудительную силу.

В ходе теоретического анализа места и роли ценностей в регуляции поведения и деятельности было выявлено, что на определенных этапах развития социума и личности претерпевают изменения сами ценности, меняется их место в структуре мотивации, а также существуют различные уровни детерминации ценностей, среди которых наиболее значимыми признаются личностный, социальный, экономический и культурный уровни. На уровне личности в изменении системы ценностных ориентаций наибольшее значение имеет доминирующий на данной стадии процесс личностной динамики, обусловленный актуализацией тех или иных потребностей (А. Маслоу, В.А. Петровский, С. Шварц и У. Билски, М.С. Яницкий). В свою очередь, актуализация потребностей, влияющих на процесс ценностной динамики в конкретном обществе, определяется комплексом историко-культурных условий, который складывается из социальных, экономических (Э.А. Арутюнян, А.Г. Здравомыслов, Р. Инглехарт, Х. Клагес, Н.А. Лапин,), политических, социокультурных (Г.Л. Ионин, Н.Б. Крылова, Н.М. Лебедева, Ф.Стродбек, Ф. Клакхон, А.Г. Эфендиев, и др.) и других показателей.