Социальная работа с семьями, имеющим детей инвалидов

Таким образом, на вопрос, как  можно улучшить положение детей  инвалидов в России, семьи ответили так: дети-инвалиды должны иметь право на образование, получить профессию; право на реабилитацию материальное обеспечение инвалидов; право на предоставление бесплатных путевок на санаторно-курортное лечение для детей-инвалидов и право на транспортное обслуживание; право на материальную помощь по оказанию частичной оплаты лекарственными средствами и должны предоставляться специальные рабочие места для трудоустройства инвалидов.

Таким образом, исследование проблем социальной работы с семьями, имеющим детей-инвалидов, привело  нас к положительному результату, потому что семьи имеют все  для воспитания своего ребенка-инвалида: им оказываются все необходимые  услуги, в которых они нуждаются; у них есть все условия для  проживания.

Однако особое внимание следует выделить медицинское обслуживание, а также социально-психологическому сохранению таких семей. Необходимо более тесно работать с родителями детей-инвалидов, обучать их правилам взаимоотношения с ребенком методом самопомощи.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Таким образом, в последние  годы наметилась тенденция улучшения социальной поддержки семей с детьми с ограниченными физическими и умственными возможностями.

Особое внимание уделяется  социальному обслуживанию детей-инвалидов, развитию социально-реабилитационных услуг. К началу 2004 года в системе органов социальной защиты населения РФ действовало 305 специализированных реабилитационных центров и 680 отделений реабилитации в качестве структурных подразделений в учреждениях социального обслуживания семьи.

Но всё это мало отражается на решении внутренних психологических  проблем родителей ребёнка-инвалида, особенно матери. Ребёнок - инвалид должен чувствовать, что близкие люди его любят и понимают, не считая хуже других детей, всегда готовы прийти на помощь.

Основная цель ранней социально-реабилитационной работы связана с обеспечением социального, эмоционального, интеллектуального и физического развития ребёнка, имеющего нарушения, и достижением максимального успеха в раскрытии потенциала ребёнка для обучения. Другая важная цель - предупреждение вторичных дефектов у детей с нарушениями развития. Третья цель состоит в том, чтобы адаптировать семьи, имеющие детей с задержками развития так, чтобы эти семьи могли удовлетворить потребности ребенка максимально эффективно. Социальная работа с семьей требует от профессионала отношения к родителям как к партнёрам, изучения способа функционирования конкретной семьи и выработки индивидуальной программы, соответствующей семейным потребностям и стилям.

Проблема детской инвалидности является актуальной во всем мире. Семья, ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями (ОВ) - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.

Таким образом, исследование выявило, что семья - ближайшее окружение ребенка с ограниченными возможностями - главное звено в системе его воспитания, социализации, удовлетворения потребностей, обучения, профориентации.

 По нашему мнению, в силу особенного положения детей-инвалидов в обществе, специфики их нужд и потребностей, им необходима профессиональная помощь специалистов, которая должна носить не только медицинский характер, а затрагивать все стороны жизни такого ребенка.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

1.   Антонов А. И. Семья — какая она и куда движется // Семья в России. — 1999.-№ 1-2.-С. 30-53.

2.   Василькава Ю.В., Василькова Т.А.Социальная педагогика. М., 2000.

3.   Завет преподобного Серафима христианским супругам, родителям и детям. — СПб., 1997.

4.   Кевля Ф. И. Семья и развитие личности ребенка // Семья в России. — 1997. — №2.— С. 78 —90.

5.   Конституция РФ. — М., 1993.

6.   Материалы IX съезда педиатров России и парламентских слушаний «Здоровье детей — проблема первоочередной важности» // Медицинская сестра. — 2001. — № 3 — С. 2 —4.

7.   Методика и технологии работы социального педагога / Под ред. М. А. Галагузовой, Л.В.Мардахаева. — М., 2002.

8.   О положении детей в Российской Федерации: Государственный доклад. — Калуга, 1997.

9.   Отечественный журнал социальной работы. М., 2004. №3.

10. О положении семей  в Российской Федерации 1994—1996 гг. — М., 1998.

11. Олиференко Л.Я., Шульга  Т. И., Дементьева И. Ф. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска. — М., 2002.

12. Организация работы  детской поликлиники с семьями  группы социального риска: Методические рекомендации. — М., 1987.

13. Основы социальной работы. — М., 1998.

14. Проблемы семьи и  детства в современной России: Материалы научно-практической конференции:  Ульяновск, декабрь 1991 г., ч. 2. —  М., 1992.

15. Российская энциклопедия  социальной работы. — М., 1997. —  Т. 2.

16. Семья в новых социально-экономических  условиях: Материалы научно-практической конференции. — Н.Новгород, 1998.

17. Словарь-справочник по  социальной работе / Под ред. Е. И.Холостовой. - М., 1997.

18. Социальная работа в  учреждениях здравоохранения. —  М., 1992.

19. Социальная работа. —  Ростов н/Д, 2000.

20. Справочное пособие  по социальной работе. - М., 1997.

21. Теория и методика  социальной работы. — М., 1994. —  Ч. 1,2.

22. Феминология, семьеведение. — М., 1997.