Особенности социальной работы с детьми в подростковом возрасте (исторический и современный аспект)

В условиях школы применяются различные смежные подходы, имеющие границы и зоны воздействия, в которых проявляются те или иные воздействия социальной работы. При этом всегда следует учитывать аспекты, где социальная работа должна ослабить свои позиции в пользу других служб.

Миссия социального работника состоит в том, чтобы защищать права и свободы юного человека, создавать соответствующие ситуации для осознания им своих нужд, интересов, потребностей и ресурсов для их удовлетворения.

Формы школьной социальной работы:

· групповая работа со школьниками вне занятий (включая помощь в выполнении школьных работ и предложений в области досуга);

· предложения по организации занятий ( игровые уроки, социальные опытные тренинги в процессе занятий);

· соучастие и творческое представление в социальной жизни школы (поездки и экскурсии с участием всего класса, праздники, отдых в загородных лагерях);

· работа с родителями, представление интересов родителей;

профессиональная подготовка, профессиональная ориентация;

· консультирование (в области, интегративные формы консультаций для школьников, родителей и учителей, консультирование учебных групп, работа с учителями в группах);

· работа с организациями, планирование работы, сотрудничество в вопросах школьной политики);

· супервизия;

· научное обоснование, сопровождение и оценивание17.

Социальный работник становится организатором внеурочного времени школьника, объединяясь в своей воспитательной работе с родителями. Он координирует работу педагогического коллектива с трудными детьми, семьями, с окружающей социальной микросредой и общественностью микрорайона. Социальный работник периодически информирует педагогический коллектив школы о психологическом климате в классах, о каждом трудном ребенке и об оказании ему помощи. Детей, исключенных из школы, социальный работник помогает устроить в другую школу.

Методы работы школьного социального работника:

1) Метод убеждения - педагог может достичь успеха, если он достаточно владеет правовыми знаниями, чтобы убедить ребенка в последствиях его антиобщественного поведения. С помощью этого метода социальный педагог может добиться, чтобы воспитанник сам начал искать путь выхода из сложившейся ситуации;

2) Метод наблюдения - дает педагогу больше всего материала для воспитательной работы. Педагог наблюдает за общением ребенка, его поведением в семье, в школе, на уроке, со сверстниками, его трудом;

3) Метод беседы - важно, чтобы социальный педагог готовился к беседе. Ему в этом может помочь анкетирование, составленный заранее вопросник или результаты комиссии, которая сделала заключение при поступлении ребенка в данное учреждение;

4) Метод социометрии - при котором, для математической обработки собираются данные бесед, анкетирования, опроса и алгоритмов, оценки кризисного состояния ребенка18.

Если обобщить всю деятельность социального работника, то она должна способствовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся, обеспечению охраны их жизни и здоровья, установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Чтобы обеспечит разностороннее развитие личности каждого ребенка, необходимы усилия всего общества, всех государственных и общественных структур.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

В заключение работы подведем итоги.  В данной работе было рассмотрение и изучение социальной работы с детьми в подростковом возрасте.

В ходе исследования мы выполнили поставленные задачи. В первой части исследования мы раскрыли значение адаптации и социализации. Изучили литературу и проанализировали психологическую характеристику особенностей подросткового возраста.

Во второй части исследования мы изучили понятия учебной адаптации и дезадаптации подростков. Рассмотрели актуальные проблемы подросткового возраста и охарактеризовали основные формы социальной работы с детьми подростками.

Таким образом, можно сказать, что все поставленные цели и задачи в моей курсовой работе были выполнены.

Профессия социальный работник еще мало развита, и пока не каждая школа имеет у себя в штате такую ставку. Но можно надеется, что в скором будущем в каждой школе будет социальный работник, и тогда проблем меньше будет, которые появляются во время учебного процесса.

 

 

 

 

 
 
 

 

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

 

1. История социальной педагогики: уч. пособие / Т.А. Ромм. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. – 346 с.
2. Доклад министра внутренних дел  на расширенном заседании Коллегии МВД от 01.06.2012.
3. Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 50.
4. Собрание законодательства Российской Федерации 1998. № 31. Ст.5880. Действует с изм. и доп., включая от 21 декабря 2004 г.
5. Приступа Е.Н. Социализация ребенка как объект социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. - № 3. – С. 20-24.
6. Гавров С.Н.,Никандров Н.Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21-29.
7. Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.
8. Психология — учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. — М. ; СПб. ; Н.Новгород : Питер, 2003. — 656 с.
9. Аверин В.А. «Психология детей и подростков». Изд-во Михайлова В.А., 1998 – 379 с.
10. Социальная работа с семьёй. / Под ред. Е.И.Холостова. М.: Институт социальной работы, 1996. – 212 с.
11. Фирсов М.В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов /М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. – 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2007. – 512 с.
12. Психология подростка: полное руководство / под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – 504 с.
13. Психология подростка: полное руководство / под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. –  Гл. 10. – 504 с.
14. Социально-педагогическая  диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: уч. пособие / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013.  – 380 с.
15. Саудабаева Г.С // Социальная политика и социология. – 2013. - № 1. – С. 199.
16. Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: уч. пособие / под ред. П.Д. Павленка. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИТК «Дашков и К», 2006. – 594 с.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Введение:

1. Актуальность темы;
2. Характеристика литературы:
• Автор;
• Название статьи;
• Анатация;
• Сноска;
3. Цель;
4. Задачи;
5. Законы, документы.

В главах:

1. Не повторять слова, например «адаптация»;
2. Не использовать много маркеров, если без них никак, то комментировать;
3. Выводы по главам.

Заключение:

1. Краткая характеристика написанного в главе;
2. Выводы по главам.

Список литературы:

1. По алфавиту;
2. Писать, что из интернета.

 

1 История социальной педагогики: уч. пособие / Т.А. Ромм. – Ростов н/Д: Феникс, 2010. –С. 257.

2 Доклад министра внутренних дел  на расширенном заседании Коллегии МВД от 01.06.2012.

3 Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. № 50.

4 Собрание законодательства Российской Федерации 1998. № 31. Ст.5880. Действует с изм. и доп., включая от 21 декабря 2004 г.

5 Приступа Е.Н. Социализация ребенка как объект социальной работы // Отечественный журнал социальной работы. – 2006. - № 3. – С. 20.

6 Гавров С. Н., Никандров Н. Д. Образование в процессе социализации личности // Вестник УРАО. — 2008. — № 5. — С. 21-29.

7 Энциклопедический словарь в шести томах / Ред.-сост. Л. А. Карпенко. Под общ. ред. А. В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006. — 176 с.

8 Психология — учебник для гуманитарных вузов / под ред. В. Н. Дружинина. — М. ; СПб. ; Н.Новгород : Питер, 2003. — С. 83-86.

9 Энциклопедический словарь в шести томах /Ред.-сост. Л.А. Карпенко. Под общ. ред. А.В. Петровского. — М.: ПЕР СЭ, 2006.- С. 68.

10 Аверин В.А. «Психология детей и подростков». Изд-во Михайлова В.А., 1998 – С. 212.

11 Социальная работа с семьёй. / Под ред. Е.И.Холостова. М.: Институт социальной работы, 1996. – С. 124.

12 Аверин В.А. «Психология детей и подростков». Изд-во Михайлова В.А., 1998 – С. 243.

13 Фирсов М.В. Теория социальной работы: учебное пособие для вузов /М.В.Фирсов, Е.Г.Студенова. – 3-е изд. – М.: Академический Проект, 2007.- С. 324.

14 Психология подростка: полное руководство / под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. – С. 172.

15 Подросток и сверстники // Психология подростка: полное руководство / под общ. ред. А.А. Реана. – СПб.: Прайм-ЕВРОЗНАК, 2008. –  Гл. 10. - С. 235.

16 Социально-педагогическая  диагностика и сопровождение социализации несовершеннолетних: уч. пособие / С.А. Беличева, А.Б. Белинская. – Ростов н/Д.: Феникс, 2013. – С. 42-43.

 

17 Технологии социальной работы в различных сферах жизнедеятельности: уч. пособие / под ред. П.Д. Павленка. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: ИТК «Дашков и К», 2006. – Гл. XVIII. - С. 517.

18 Саудабаева Г.С // Социальная политика и социология. – 2013. - № 1. – С. 199.