Традиционные и новые средства оценки результатов обучения
Контрольная работа, 20 Апреля 2013
В педагогической теории и практике различают следующие виды контроля: текущий, промежуточный и итоговый.
Текущий контроль – основной вид проверки знаний, умений и навыков студентов. Его задача – регулярное управление учебной деятельностью студентов и ее корректировка. Он позволяет получать первичную информацию о ходе и качестве усвоения учебного материала, а также стимулировать регулярную, напряженную и целенаправленную работу студентов. Этот контроль является органической частью всего учебного процесса, он тесно связан с изложением закрепляемым повторением и применением учебного материала.
Традиционные и инновационные технологии обучения в высшей школе
Реферат, 24 Ноября 2011
Сейчас сохранились две основные тенденции развития данного понятия. Первая из них ориентируется в основном на применении в учебном процессе всех совершенствующихся технических средств обучения (т. е. применение технических средств, информационных технологий, компьютеров в обучении). Вторая — на проектирование учебного процесса (целей, содержания, методов и т.д.) в целом. Первое направление является составной частью второго.
Формирование понятий равенства, неравенства, уравнения в традиционной и вариативной системах обучения
Дипломная работа, 26 Октября 2013
Целью работы является исследование эффективности методик формирования понятий равенства, неравенства, уравнения в начальной школе в традиционной и развивающей системах обучения.
Реализация поставленной цели требует решения совокупности задач:
- выяснить, используя эмпирические методы анализа литературы, суть формируемых понятий;
- проанализировать методики формирования знаний и умений младших школьников по теме «равенства, неравенства, уравнения» в традиционной и развивающей системах обучения;
Традиционное обучение
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 02 Марта 2015
Отличительными признаками традиционной классно-урочной технологии являются:
- учащиеся приблизительно одного возраста и уровня подготовки составляют группу, которая сохраняет в основном постоянный состав на весь период обучения;
- группа работает по единому годовому плану и программе согласно расписанию;
- основной единицей занятий является урок;
Традиционное обучение
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Реферат, 01 Сентября 2012
Отсутствие первой части превращает деятельность в хаотическое скопление отдельных действий без ясной и осознанной цели, когда человек не видит личностного смысла в совершаемых действиях, не воспринимает их как значимые, важные, необходимые для себя. Отсутствие же третьей части также приводит к потере цели деятельности, поскольку у человека не сформирована при этом способность оценить свое поэтапное продвижение к желаемому результату, возможность его достижения, перспективы и последствия своего поведения в дальнейшем.
Традиционное обучение
Сайт-партнер: yaneuch.ru
Контрольная работа, 24 Сентября 2015
Характерной чертой традиционного обучения является его обращенность в прошлое, к тем кладовым социального опыта, где хранятся знания, организованные в специфическом виде учебной информации. Отсюда ориентация обучения на запоминание материала. При этом предполагается, что в результате обучения как сугубо индивидуализированного процесса присвоения информации последняя приобретает статус знания. Информация, знаковая система выступает при этом началом и концом активности школьника, а будущее представляется лишь в виде абстрактной перспективы применения знаний.
Традиционное обучение
Сайт-партнер: turboreferat.ru
Реферат, 28 Января 2011
Педагогика - искусство, но тогда о какой технологии может идти речь?
Педагогика - прикладная наука, и подобно всем прикладным дисциплинам она не может не быть технологической. Но в чем суть этой технологичности, в чем состоит ее предназначение? В том, чтобы сделать учебный процесс полностью управляемым.
Традиционное обучение
Сайт-партнер: referat911.ru
Методичка, 03 Декабря 2013
Концептуальную основу составляют принципы педагогики, сформулированные Я.А. Коменским: научности, природосообразности, последовательности и систематичности, доступности, прочности, сознательности и активности, принцип связи теории с практикой, учета возрастных и индивидуальных особенностей.