Развитие творческого воображения детей

Развитие творческого воображения у детей

25 Октября 2011 в 23:46, доклад

Творчество – одна из содержательных форм психической активности детей, которую можно рассматривать как универсальное средство развития индивидуальности, обеспечивающее устойчивую адаптацию к новым условиям жизни, как необходимый резерв сил для преодоления стрессовых ситуаций и активного творческого отношения к действительности

Экспериментальные исследования развития творческого воображения детей дошкольного возраста

26 Декабря 2011 в 20:18, курсовая работа

Развитие творческого воображения детей

Сайт-партнер: referat911.ru

30 Сентября 2014 в 18:06, контрольная работа

Творческое воображение детей представляет огромный потенциал для реализации резервов комплексного подхода в обучении и воспитании. Большие возможности для развития творческого воображения представляет изобразительная деятельность детей.

Развитие творческого воображения детей

Сайт-партнер: yaneuch.ru

19 Марта 2015 в 21:07, контрольная работа

С давних времен существует противоположные мнения о наличии творческого воображения у детей дошкольного возраста.
Представители ассоциативной психологии (В.Вундт (1914) и Д.Сёлли (2007)) акцентируют внимание на богатстве творческого воображения у детей дошкольного возраста, аргументируя это обстоятельство тем ,что в этом возрастном периоде наблюдается тенденция видеть в одних предметах другие предметы.

Теория развития у детей творческого воображения

Сайт-партнер: referat.yabotanik.ru

25 Января 2015 в 15:28, реферат

Воображение - это психический процесс создания новых образов, представлений или идей на основе уже имеющихся. Данный процесс выражается в построении образа средств и результата деятельности субъекта; в создании программы поведения при неопределенности проблемной ситуации; в продуцировании образов, не программирующих деятельность, а заменяющих ее; в создании образов, соответствующих описаниям объектов, явлений и состояний, Процессы воображения относятся к креативным механизмам психики.

Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста

Сайт-партнер: referat911.ru

26 Февраля 2014 в 22:28, курсовая работа

На протяжении прошлых веков обществу постоянно предъявлялись требования в воспитании, образовании и развитии личности. XXI век не является исключением. Современное общество требует присутствия творчески активной личности. В условиях современного мира человек должен уметь решать различные проблемы, преодолевать различные препятствия эффективно и нестандартно. Поэтому перед образовательными учреждениями ставится вопрос о воспитании и развитии творческих способностей детей. Основной задачей дошкольного учреждения является развитие художественно-эстетических способностей дошкольников. Развитие творческого воображения дошкольников охватывает практически все моменты в детском саду. Однако, для правильной, эффективной организации работы над развитием воображения необходимо использовать традиционные приемы и методы работы.

Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста

Сайт-партнер: yaneuch.ru

12 Января 2013 в 00:36, курсовая работа

Цель работы. Изучить особенности и возможности развития и активизации творческого воображения детей подготовительной группы в процессе занятий изобразительной деятельностью.
Задачи исследования.
–раскрыть особенности воображения детей дошкольного возраста и его связь с интересами и эмоциями;
– определить особенности изодеятельности детей и ее значение для развития творческого воображения;
– разработать комплексную методику диагностики и развития творческого воображения детей дошкольного возраста;
– определить возможные пути развития творческого воображения детей в процессе изодеятельности;
– провести экспериментальную проверку отработанных форм, методов и средств для развития творческого воображения детей дошкольного возраста;
– разработать рекомендации по развитию творческого воображения детей.

Развитие творческого воображения детей дошкольного возраста

Сайт-партнер: stud24.ru

14 Ноября 2010 в 00:49, курсовая работа

Вопрос о присутствии у человека творческого начала и потребности в самореализации являлся и является актуальным с древних времен и до нашего времени. Способность творить - что это, данность или результат огромных усилий личности на стезе развития и самосовершенствования? Однозначного ответа на этот вопрос не существует и вряд ли кто-либо когда-нибудь сможет на него исчерпывающе ответить.
В прошлом у общества не возникало особой потребности в овладении творчества людей. Таланты появлялись как бы сами собой, стихийно создавали шедевры литературы и искусства: делали научные открытия, изобретали, удовлетворяя тем самым потребности развивающейся человеческой культуры. В наше время ситуация коренным образом изменилась. Жизнь в эпоху научно-технического прогресса становится все разнообразнее и сложнее. И она требует от человека не шаблонных, привычных действий, а подвижности, гибкости мышления, быстрой ориентации и адаптации к новым условиям, творческого подхода к решению больших и малых проблем. Если учесть тот факт, что доля умственного труда почти во всех профессиях постоянно растет, а все большая часть исполнительской деятельности перекладывается на машины, то становиться очевидным, что творческие способности человека следует признать самой существенной частью его интеллекта и задачу их развития – одной из важнейших задач в воспитании современного человека. Ведь все культурные ценности, накопленные человечеством – результат творческой деятельности людей. И то, насколько продвинется вперед человеческое общество в будущем, будет определяться творческим потенциалом подрастающего поколения. [5]
Творчество является производной реализации индивидом уникальных потенций в определённой области. В теоретической части данной работы, уделяется внимание индивидуальности творчества, творчеству ребенка, значимости воспитания творческих способностей у детей. Здесь, реализация способностей в самодеятельности человека рассматривается как потребность в самореализации, которую личность никогда не может полностью удовлетворить. Естественное желание и потребность человека внести свой вклад во благо общества, а также потребность в самореализации, предоставляет личности возможность прожить прекрасную и полную гармонии жизнь, возможность жить в веках в своих творениях и наследии оставленном потомкам.
Объектом данной курсовой работы является индивидуальное творчество детей дошкольного возраста.
Предмет нашего научного интереса – воображение как фактор развития творческих способностей в процессе совместной деятельности детей.
Цель исследования заключается в следующем: показать возможность развития творческого воображения у детей шестилетнего возраста.
Цель исследования была конкретизирована в следующих задачах:
определить формирование операционных компонентов творческой деятельности;
выявить на каком уровне происходит осознание неоднозначного решения творческих задач;
способствовать осознанию неоднозначности решения творческих задач;
увеличить объем представлений об окружающей действительности;
разработать план развивающей программы у детей дошкольного возраста в зависимости от результатов исследования, направленный на возникновение у ребенка новых психологических качеств или к изменению ранее существовавших.
Методы исследования:
Методика «Придумай рассказ»
Методика «Нарисуй что-нибудь»
Методика «Незаконченные фигуры»
Методика «Придумай игру»
Участниками реализации развивающей программы были 30 детей шестилетнего возраста (15 девочек и 15 мальчиков), исследование проводилось в детском саду.
Учитывая результаты ранее проведенных исследований, общие законы развития психики ребенка, можно сформулировать общую гипотезу исследования следующим им образом. Эффективность развития творческого воображения старших дошкольников обусловлено включением в развивающую программу для детей данного возраста различных форм предметно-практической деятельности, а также речевых (вербальных) и образных упражнений и игр. Рисование, конструирование, лепка моделирование, а также такие виды деятельности, как игры, драматизация могут быть успешно использованы с целью развития воображения. О продуктивности творческого воображения можно говорить только в том случае, если на занятиях предусматривается одновременное развитие структурных и операционных компонентов данного психического процесса.