Нормативность литературного языка

     Равноправными являются варианты ударения в словах: бáржа и баржá, óтраслей и отраслéй, зáлитый и залúтый, крýжится и кружúтся, úначе и инáче, зáсека и засéка, обморóжение и обморожéние, джúнсовый и джинсóвый, пéрченый и перчёный, газировáть и газúровать, заржáветь и заржавéть.

     Варианты  ударения в слове бывают более  предпочтительными и менее предпочтительными: áмфора/амфóра, бóрону/боронý, глубокó/глубóко грýзит/грузúт,заснéженный/заснежённый,пéрвенствовать/первенствовáть, порвáлся/порвался, подрóстковый/подросткóвый, стéнам/стенáм, шевелúт/шевéлит, ткáла/ткалá.

     Наконец, один вариант ударения в слове  оценивается как правильный, литературный, а остальные – как ошибочные. Приведем правильные варианты ударения: баловáть, балýет, б[л’ý]да, в се[м’йý], включúт, гладúльный, граждáнство, договóр, досýг, ждалá, зáгнутый, заключúт, закýпорить, звонúт, каталóг, квартáл, красúвее, кýхонный, леснúчиха, магазúн, массáжа, молодёжь, мусоропровóд, начáть, нóгтя, обеспéчение, оптóвый, повторúт, пóнял, пóхороны, премировáть, приговóр, по шéрсти, ракýшки, свёкла, слýжащие, тамóжня, тóрты, ходáтайство, шпрúцы, экспéрт, языкóм.

     Соблюдение  орфоэпических норм является важной частью культуры речи, т.к. их нарушение создает у слушателей неприятное впечатление о речи и о самом говорящем, отвлекает от восприятия содержания речи. 

Заключение

      Наверное, самым важным качеством речи является правильность речи – ее не единственное, но главное коммуникативное качество, потому что именно правильностью речи обеспечиваются ее взаимопонимаемость, ее единство. Нет правильности – не могут срабатывать другие коммуникативные качества: точность, логичность, уместность и т.д. Правильность речи всегда ведет к соблюдению норм литературного языка, неправильность – к отступлению от них.

      Правильность  речи – это соответствие ее языковой структуры действующим языковым нормам: одни нормы усваиваются легко и при минимальном участии школы; другие – укрепляются влиянием школы; третьи – остаются не освоенными и после окончания человеком средней школы.

      Было  бы полезно для целенаправленного  воздействия на речевую культуру знать, какие именно знаки языка  имеют норму, усваиваемую независимо от школы, какие под воздействие  школы и какие остаются не усвоенными и после средней школы. 
 
 
 
 
 
 
 

Список  литературы

1. Баишева З.В. Русский язык и культура речи в юриспруденции. М., 2002
2. Введенская Л.А., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи. Ростов-на Дону, 2003.
3. Культура русской речи: Энциклопедический словарь-справочник. М., 2003.
4. Носкова Л.Г. Русский язык и культура речи. М., 2009.
5. Пешковский А.М. Объективная и нормативная точка зрения на язык.// Избранные труды. М.: Учпедгиз, 1959, С. 54
6. Полный справочник по орфографии и пунктуации / Под ред. О.А. Соболевой. М., 1999.
7. Розенталь Д.Э. Пунктуация и управление в русском языке. М., 1988.
8. Соколова В.В. Культура речи и культура общения. М.: Просвещение, 1995, С. 47
9. Словарь лингвистических терминов. Розенталь, Теленкова, 1976.
10. Языкознание. Русский язык. М., 1999.