Восприятие. Закон восприятия
Автор: Пользователь скрыл имя, 19 Января 2013 в 16:07, контрольная работа
Краткое описание
Внешние явления, воздействуя на наши органы чувств вызывают субъективный эффект в виде ощущений без какой бы то ни было встречной активности субъекта по отношению к воспринимаемому воздействию. Способность ощущать дана нам и всем живым существам, обладающим нервной системой, с рождения. Способностью же воспринимать, мир в виде образов наделены только человек и высшие животные, она у них складывается и совершенствуется в жизненном опыте.
Оглавление
1. Восприятие.
2. Закон восприятия.
Файлы: 1 файл
Психология.doc
— 60.00 Кб (Скачать)А. В. Запорожец считал, что формирование перцептивных действий под влиянием обучения проходит ряд этапов. На первом этапе персептивные проблемы, связоные со становлением адекватного образа, решается ребенком в практическом плане путем действий с материальными проблемами. Исправление в персептивные действия при необходимости их коррекции здесь вносятся в сами манипуляции с предметами по ходу выполнения действия. Прохождение этого этапа ускоряется, и его результата становятся более весомыми, если ребёнку предлагаются «персептивные эталоны» - образцы, с которыми он может соотносить, сравнивать формирующиеся образ.
На следующем этапе сенсорные процессы сами превращаются в своеобразные перцептивные действия, которые выполняются с помощью собственных движений рецептивных аппаратов. На данном этапе дети знакомятся с пространственными свойствами предметов при помощи развернутых ориентировочно – исследовательских движений рук и глаз, причем ручное и зрительное обследование ситуации обычно предшествует практическим действиям в нем, определяя их характер и направленность.
На третьем этапе начинается процесс своеобразного сворачивания перцептивных действий, их сокращения до необходимого и достаточного минимума. Эфферентные звенья соответствующих действий оттормаживаются, и внешнее восприятие ситуации начинает создавать впечатление пассивного рецептивного процесса.
На следующих, более высоких ступенях сенсорной обученности дети приобретают способность, быстро и без каких – либо внешних движений узнавать определенные свойства воспринимаемых объектов, отличать их на основе этих свойств друг от друга, обнаруживать и использовать связи и отношения, существующие между ними. Персептивное действие превращается в идеальное.
Список литературы.
1. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. – М., 1977.
2. Ананьев Б.Г., Рыбалко Е.Ф. Особенности восприятия пространства у детей. – М., 1964.
3. Брунер Д.С. Психология познания. За пределами непосредственной информации. – М., 1977.
4. Веккер Л.М. Психические процессы: В 3 т. – Т. I. – Л., 1974.
5. Венгер Л.А. Восприятие и обучение. Дошкольный возраст. – М., 1969.
Восприятие. Механизмы и модели. – М., 1974.