Структура современной психологии

Порівняльна психологія вивчає відмінності в психіці людини і тварини. До класичних об’єктів порівняльної психології відносять павуків, мурах, бджіл, птахів, собак, коней, мавп, дельфінів тощо. Так, голос дельфінів схожий на голос людини, у них, як і в людей 6 прошарків кори головного мозку. Залишається невідомим те, що змусило дельфінів 65 млн. років тому змінити своє земне буття на водне. 

Акмеопсихологія вивчає стан зрілості і вищого психічного рівня розвитку індивіда. Термін "акме” означає вершину зрілості людини. Розрізняють фізичну зрілість, психічну зрілість (сформованість розуму, почуттів і волі), особистісну зрілість (залежить від інтелекту та волі, головним чином проявляється у стосунках з іншими), зрілість як суб'єкта (проявляється перш за все у здібностях). Можна говорити лише про відносне співпадання різних вершин розвитку особистості. Акмеопсихологія вивчає проблему професіоналізму і його основних характеристик. Професіоналізм – це не лише яскравий розвиток здібностей, але й глибоке і широке знання своєї діяльності, нестандартне володіння уміннями цієї діяльності.

Психологія спорту аналізує психологічні особливості підготовки спортсменів, їх поведінки на спортивних змаганнях та способи психологічної  реабілітації після участі в змаганнях.

Практична психологія виникла  і розвивається як система спеціальних  психологічних служб, спрямованих  на організацію і надання безпосередньої практичної допомоги людям у вирішенні  їхніх психологічних проблем. 

 Цей перелік не вичерпує  всієї різноманітності галузей  сучасної психології. До нього  ще можна б додати експериментальну, тендерну, етнічну, екологічну, історичну психології, психофізіологію, психолінгвістику, психологію творчості, парапсихологію та багато інших галузей. Подальший розвиток психології, безперечно, спричинить появу її нових гілок і галузей.

3. Значення психології та її завдання на сучасному етапі.

Вивчення психології має  важливе теоретичне значення. Знання з психології розширюють знання про  людину. Дані психології потрібні для  ряду інших наук (біології, фізіології, медицини, економічних, політичних наук, мовознавства, літературознавства і  ін). Результати психологічних досліджень мають важливе значення для теорії пізнання. Психологія допомагає знаходити  наукове пояснення на перший погляд таємничим явищам (псифеноменам –  ідеомоторні рухи, виникнення стігм, телепатія, яснобачення, психокінез і  ін.). 

Вивчення психології має  також важливе практичне значення, особливо для учителя, для його роботи з дітьми. Психологія необхідна для  більш глибокого розуміння дитини, її вікових та індивідуальних особливостей, для вибору більш ефективних методів  навчання і виховання. Знання з психології допомагають проектувати особистість, якою ми хочемо бачити її у майбутньому. Знання з психології – це складова частина педагогічної майстерності. Вони необхідні для самоосвіти, для  самовиховання, у побуті, сім’ї (приклади про психологічну сумісність у сім’ї, спорті людей різного типу темпераменту).

Вірне розуміння людиною  психічних явищ дозволяє кожній людині правильно оцінювати свої сильні та слабкі якості, формувати адекватну  самооцінку. Важливі завдання стоять перед психологією у ході реалізації державних документів про школу ( Закон МО України "Про освіту”, державна національна програма "Освіта.Україна  ХХ1 століття” і ін.). згідно цих  документів психологи у співробітництві  з іншими вченими повинні допомогти  школі якісно змінити навчання і  виховання, привести їх у відповідність  з сучасними вимогами, які ставляться до освіти. В цих документах охарактеризований  реальний стан освіти та намічені шляхи  її удосконалення. Тут йдеться про  причини кризового стану в  освіті (спотворення соціальних цілей  та функцій освіти, девальвація соціальної цінності інтелекту, бюрократизація всіх освітніх структур, ігнорування національних особливостей, тривала ізоляція освітньої системи від світового досвіду, залишковий принцип фінансування системи освіти і ін.). Тому, основні завдання, які повинні бути реалізовані психологами, такі: - створення нової концепції особистості з новим стилем життя, поведінки в нових, змінних соціальних умовах. Концепція всебічного і гармонійного розвитку особистості не оправдала себе, виявилась надзавданням, гарною мрією. Необхідно створити робочу, діючу модель особистості, яка б працювала реально. Нехтуючи людиною як особистістю привело до зневажливого ставлення до наук, які досліджують проблеми людини, в тому числі і до психології.

 До середини 50-х років  психологія викладалась у школі,  потім була відмінена. У законі  МО України "Про освіту”  йдеться: "Головною метою освіти  є … розвиток людини як особистості  та найвищої цінності суспільства,  розвиток її талантів, розумових  і фізичних здібностей, високих  моральних якостей, збагачення  на цій основі інтелектуального, творчого, культурного потенціалу  народу, збагачення н/г кваліфікованими  працівниками, спеціалістами”.

Виходячи зі сказаного, необхідно  формувати особистість з високими моральними(совість, порядність, чесність, культура, інтелігентність) та професійними(діловитість, компетентність, ерудиція, високий  професіоналізм) якостями.

Здійснення глибокого  аналізу впливу нової системи  господарювання на формування мотиваційно-цінністних структур особистості, зокрема, на її активність. У людей виникла невпевненість, страх попасти у більш низький  соціальний ранг, страх втрати роботи, знецінення біографії, професії. Недостатня віра в себе, страх критики і  невдачі, недостатні соціальні навики часто супроводжуються страхом  соціальних контактів, незадоволенням собою, агресивністю тощо. Психологи  повинні допомогти адаптуватись людині до нових соціальних змін. Розробка та реалізація програми пропаганди наукового  психологічного знання.

Відповідно до закону України "Про освіту”, Постанови президії Верховної ради України "Про деякі  заходи щодо психологічного захисту  особистості” в Україні продовжується  створення психологічної служби в системі освіти. Зараз психологічна служба в системі освіти складається  з трьох основних ланок:

1. Українського науково-методичного  центру практичної психології  і соціальної роботи; 

2. Обласних, районних(міських)  центрів практичної психології  і соціальної роботи або головних  психологів методичних кабінетів;  

3. Практичних психологів  та соціальних педагогів, які  працюють у навчальних закладах.

Забезпечення індивідуального  та диференційованого підходу(розповісти про різний ступінь допомоги, про внутрішню та зовнішню диференціацію). Розробка теорії та методики діагностики психічного розвитку, оволодіння інноваційними методами діагностики дітей різного віку; Впровадження цільових соціально-психологічних досліджень науковцями. Участь в розробці, рецензуванні, нових програм , підручників, методичних посібників тощо; Удосконалення змісту та методів навчання (розповісти про співвідношення точних та гуманітарних дисциплін, про відбиття у шкільних підручниках сучасних відкриттів, про введення курсів за вибором: Основи екології, основи економічних знань, основи дизайну, біотехнологія, основи менеджменту та підприємництва, історія мистецтв, етика і ін.).

Реалізація інтегрування змісту знань. Світ єдиний і нічого не знає про те, як ми поділили наші знання та науки. У природі існують  явища і школа повинна давати учням цілісне уявлення про них ( такі поняття, як "вода”, "звук”  тощо вивчаються різними науками, не стикуючись у цілісності їх засвоєння). Необхідно зістикувати і зв’язати окремі предмети так, щоб утворилась цілісна картина певного явища, що вивчається.

Дослідження психологічних  аспектів сім’ї(причини розлучень, проблеми не в окремих людях, а  в якостях стосунків, які між  ними виникають, у психологічному кліматі, структурі ролей). Вивчення методологічних та теоретичних проблем історії розвитку української психологічної науки, проблеми розвитку національної самосвідомості, риси характеру українця. Дослідження зв’язків між психологією і екологією, навколишнім середовищем і міжлюдськими стосунками.  Вивчення причин виникнення, розвитку та профілактики конфліктів, емоційний стресів.  Вивчення проблем радіоекологічної психології.

Сучасна психологія черпає інформацію з інших наук для збагачення свого предмету. З іншого боку, вона все більше проникає у різні галузі знань – у освіту, економіку, політику, медицину, в менеджмент і т.д. Справджується  пророцтво талановитого українського вченого В.І.Вернадського про те, що людство, починаючи з ХХІ століття вступатиме у психозойну еру.

Висновок

Психіка являє собою функцію, тобто спосіб дії, відповідної форми  високо організованої матерії нервової системи і в вищому її прояві мозку. Носієм психічного є матерія. Таким  чином психологія це наука про  закономірності виникнення, розвитку і прояву психіки взагалі і  людської свідомості зокрема.

Сучасна психологія перебуває  в стані безперервного і бурхливого розвитку, що характерно для молодої  науки. В її структурі з'являються нові галузі і напрями. Центральне місце в системі наукових дисциплін займає загальна психологія. Загальна психологія являє фундаментвсього психологічного знання, вона вивчає загальні закони організації та функціонування психіки, розробляє методологію і теорію психології. Загальна психологія пов'язана з іншими галузями психології, так як, з одного боку, всі галузі психології в своєму розвитку спираються на загальну теорію психології, з іншого боку, знання і факти, здобуті в прикладних областях, збагачують загальну теорію психології.

Основними тенденціями в  розвитку сучасної психології є: зміцнення  зв'язків психології з іншими науками (біологічними, медичними, соціальними, технічними); посилення практичної спрямованості психології, розвиток її прикладних галузей, використання поряд  з діагностичними широкого діапазону  психокорекційних, що підтримують, терапевтичних, розвиваючих методів і засобів . 

 Сучасна психологія  є розгалуженою системою наукових  дисциплін, які перебувають на  різних сходинках формування  і пов'язані з різними галузями  практики. Деякі з них мають  давні традиції, чітко сформульований  предмет, проблематику і методи  дослідження. Інші тільки починають  розвиватися. Є дисципліни, які  поки майже не розробляються,  але найближчим часом обов'язково  стануть об'єктами досліджень. Проте

близькість психології до інших наук і спільність проблем  не позбавляє психології самостійності.