Психокоррекция школьной тревожности

При этом у ребенка проявляются определенные признаки неблагополучия, страхи, тревога, напряженность в контактах, различные регрессивные тенденции. В этом случае, если основанием переживаний школьника оказывается неуверенность в себе и тревога, тогда и личность формируется мнительная и тревожная. Такое состояние сопровождает человека в любом виде деятельности. Если же человек боится конкретного чего то, то говорится о проявлении страха. К примеру, страх темноты, , страх замкнутого пространства, страх высоты.
Следуя мнению, что тревожность проявляется почти всегда и не связана с какой-либо определенной ситуацией, нам требуется выявить часть моментов или причин тревожности, чтобы в дальнейшем сузив область исследования применить методы для коррекции тревожности.

Введение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3
Основная часть. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
1 Анализ школьной тревожности. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6
2 Коррекция школьной тревожности . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
3 Психокоррекция школьной тревожности в творческом процессе . . . . . . . 16
Заключение. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 23
Список использованных источников. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 25