Проблема співвідношення лінгвістики та психолінгвістики

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Зміст

       Вступ.

1. Поняття психолінгвістики.
2. Психолінгвістика як психологічна наука .
3. Взаємовідносини психолінгвістики та лінгвістики.
4. Психологічні та лінгвістичні «витоки» психолінгвістики.

Висновок.

Список  використаної літератури. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       Вступ

       Психолінгвістика - самостійний  науковий напрям, що виник  на стику лінгвістики  і психології. Психолінгвістика виникала для вирішення  проблем, які не можуть бути вирішені ні в  психології, ні в  лінгвістиці. Об'єднання  цих двох дисциплін в одну пограничну дисципліну дозволяє використовувати понятійний апарат лінгвістики для опису мовної форми мовних висловів і понятійний апарат психології для опису і пояснення психічних процесів виробництва і сприйняття мови онтогенезу мови і мовної здатності як психофізіологічної функції людини, що формується  прижиттєво. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       1. Поняття психолінгвістики

       Психолінгвістика  – наука про закономірності породження і сприйняття мовних висловів. Вона вивчає процеси  творення мови, а  також сприйняття і формування мови в їх співвіднесеній з системою мови. Психолінгвістика по предмету дослідження близька до лінгвістики, а по методах дослідження ближче до психології. Вона виникла у зв’язку з необхідністю дати теоретичне  осмислення ряду практичних завдань, для вирішення яких чисто лінгвістичний підхід, пов’язаний з аналізом тексту, а не людину, що говорить, виявився недостатнім (навчання рідному, а особливо – іноземній мові; мовне виховання дошкільників  і питання логопедії; клініка центрально – мозкових мовних порушень; проблеми мовної дії, особливо в пропаганді і діяльності засобів масової інформації; авіаційна і космічна психологія; судова психологія і криміналістика, наприклад, розпізнавання  людей по особливостях  їх мови; проблеми машинного перекладу, мовного введення інформації в комп’ютер; інформатика).

       Термін  “психолінгвістика” увійшов до наукового  ужитку з 1954 року після публікації  в США колективної роботи  під  цією назвою ( під редакцією Ч.Э. Осгуда і Т.А. Себеока ), але ідеї, близькі  до проблематики психолінгвістики, розвивав в СРСР ще в початку 30-і років 20 століття психолог Лев Семенович Виготській.  У Росії тоді ще радянській, розвиток власне психолінгвістики почалося з середини  60-х років 20 століття, перш за все в Інституті мовознавства АН СРСР (Москва), робота велася також в інститутах інших міст країни.

       Кожні  2-3 року  проводилися всесоюзні  симпозіуми по психолінгвістиці.  Радянська  психолінгвістика спиралася на матеріалістичну  психологію школи  Л.С Виготського ( перш за все на поняття діяльності ) і на лінгвістичну спадщину  Л.В. Щерби і його школи, особливо на його трактування активної граматики. Розглядаючи  Психолінгвістику  як одну з дочірніх областей розробленої  А.Н. Леонтьевим психологічної теорії діяльності, московська психолінгвістична школа довгий час називала психолінгвістику “теорією мовної діяльності”, вживаючи паралельно і термін  “психолінгвістика”.

       Розвинувшись  на основі різних напрямів психологістичного  мовознавства, психолінгвістика засвоїла його інтерес до людини  як носія мови і прагнення інтернувати мову як динамічну систему мовної діяльності (мовної поведінки) цієї людини.

       Усередині вищеописаної системи  психолінгвістика розглядає набагато більше число  взаємозв’язаних чинників розвитку і функціонування мови, чим “класичне” загальне мовознавство, тим самим значно розширюючи предмет свого дослідження в порівнянні з останнім, в чому і полягає головна відмінність психолінгвістики від класичного мовознавства. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

       2. Психолінгвістика як психологічна наука

         Один з основоположників вітчизняної  психолінгвістики,                         А. А. Леонтьєв вважає, що психолінгвістика на сучасному етапі її розвитку органічно входить в систему психологічних наук. Якщо розуміти психологію як «...конкретну науку про породження, функціонування і будову психічного відображення реальності, що опосередковує життя індивідів », то мова і мовна діяльність беруть участь і у формуванні та функціонуванні самого цього психічного відображення, і в процесі опосередкування цим відображенням життєдіяльності людей. Звідси, на думку А. А. Леонтьєва, випливає категоріальна і понятійна єдність психолінгвістики та різних галузей психології. Саме поняття мовленнєвої діяльності відносно до загальнопсихологічного трактування структури і особливостей діяльності взагалі - мовна діяльність розглядається як окремий випадок діяльності, як один з її видів (поряд з трудовою, пізнавальної, ігровий і т. п.), що має свою якісну специфіку, але підкоряється загальним закономірностям формування, будови і функціонування будь-якої діяльності. Те чи інше трактування особистості також безпосередньо відбивається в психолінгвістиці. Але особливо важливо, що через одне зі своїх основних понять - поняття значення - психолінгвістика безпосереднім чином пов'язана з проблематикою психічного відображення людиною навколишнього світу. При цьому психолінгвістика, з одного боку, використовує основні поняття і результати дослідження, що надаються різними областями психологічної науки;з іншого боку, психолінгвістика збагачує предметні області психології як в теоретичному плані (вводячи нові поняття і підходи, по-іншому, більш глибоко трактуючи загальноприйняті поняття і пр.), Так і в прикладному напрямку, дозволяючи вирішувати практичні задачі, недоступні іншим, традиційно сформованим психологічним дисциплінам.  
 
 

       3. Взаємовідносини психолінгвістики та лінгвістики

       Психолінгвістика найтіснішим чином пов'язана з наукою - лінгвістикою.

         Лінгвістика (мовознавство) традиційно  розуміється як наука про мову - основному засобі комунікації, соціального спілкування. При цьому її предмет, як правило, чітко не визначається. Очевидно, що об'єктом лінгвістики є мовна діяльність (мовні акти, мовні реакції). Але лінгвістика виділяє в ній те спільне, що є в організації будь-якої мови, будь-якої людини в будь-якій ситуації, тобто ті цінності, без яких взагалі неможливо уявити внутрішню будову мовного акту. Предметом лінгвістики є система мовних засобів, що використовуються в мовному спілкуванні (комунікації). При цьому в загальному мовознавстві робиться акцент на систематичності цих цінностей, що характеризують будову будь-якої мови, а в прикладній лінгвістиці - на індивідуальній специфіці тієї чи іншої конкретної мови (російської, німецької, китайської та ін.)

       Головні тенденції у розвитку сучасного мовознавства зводяться до наступного.

         Перш за все, змінилося саме трактування поняття «мова». Якщо раніше в центрі інтересів лінгвістики стояли самі мовні засоби (тобто звукові, граматичні, лексичні), то тепер стало очевидним, що всі ці мовні засоби є формальні оператори, за допомогою яких людина здійснює процес спілкування, додаючи їх до системи значень знаків мови і отримуючи осмислений і цілісний текст (повідомлення). Але саме це поняття значення виходить за межі мовного спілкування: воно виступає як основна когнітивна (пізнавальна) одиниця, що формує образне сприйняття світу людиною, і в цій якості входить до складу різного роду когнітивних схем, еталонних образів, типових когнітивних ситуацій і т. д. Таким чином, значення, яке раніше було одним з багатьох понять лінгвістики, все більше перетворюється на основне, ключове її поняття.

         Іншим важливим предметом дослідження  сучасної лінгвістики є «природа» тексту - основної і універсальної одиниці мовної комунікації. І психолінгвістика все більше цікавиться саме текстами, їх специфічною структурою, варіативністю, функціональної спеціалізацією.

         Як вказує А. А. Леонтьєв, психолінгвістика  має найбільш тісні зв'язки  із загальним мовознавством (загальною  лінгвістикою). Крім того, вона постійно взаємодіє з соціолінгвістикою, етнолінгвістикою та прикладною лінгвістикою, особливо з тією її частиною, яка займається питаннями комп'ютерної лінгвістики.

         Психолінгвістика - наука молода, зовсім недавно їй виповнилося п'ятдесят вісім років. Для науки це майже «дитячий» вік, самий початковий період становлення і її розвитку. Однак, незважаючи на такий «юний вік» і на неминучі для цього періоду розвитку будь-якої науки «хвороби росту», психолінгвістика на початку нового тисячоліття є вже достатньо сформованою галузь наукових знань. Це визначається двома основними факторами.

       По-перше, тим, що основу цієї нової науки склали дві найдавніші галузі наукового  знання, які передали їй свої досягнення з найважливіших розділів дослідження. Так, з психології в психолінгвістику (зрозуміло, у трансформованому вигляді) увійшли такі розділи психології людини, як психологія мови, психологія спілкування, частково - вікова, педагогічна та соціальна психологія, а також основні теоретичні концепції: теорія діяльності, теорія знака і символічної діяльності, теорія комунікації та інші. З мовознавства в психолінгвістиці використовується «арсенал» наукових знань структурної лінгвістики, загального мовознавства, практичної лінгвістики (теорія і методика навчання рідної та іноземної мови), семіотики і (майже в повному обсязі) лінгвістики тексту.

       По-друге, психолінгвістика, до моменту свого  виникнення і ствердження як самостійної  галузі наукового знання, мало свою досить тривалу й насичену подіями передісторію.

       4. Психологічні та лінгвістичні «витоки» психолінгвістики

         Одним з попередників психолінгвістики  був творець наукової лінгвістики  Вільгельм фон Гумбольдт, якому  належить ідея мовної діяльності  і розуміння мови як сполучної  ланки між соціумом («громадськістю»)  і людиною. В.Гумбольдт був першим, хто ввів в лінгвістику поняття мовної свідомості. Він зазначав: «Мова у своїх взаємозалежних зв'язках є створення народного мовної свідомості". Людина, за В.Гумбольдту, виявляється в своєму сприйнятті світу цілком підлеглим мови, який веде його по життю як поводир. Практична діяльність людей підпорядковується мови як «творця існуючого світу». Тим самим                   В. Гумбольдт вважав, що мова є одночасно і знак, і відображення дійсності. Основні положення його лінгвістичної концепції викладені в обраних творах, а також у дослідженні В. І. Постоваловой.

         Ідеї ​​В. Гумбольдта про те, що мова визначає ставлення людини до об'єктивної дійсності, перетворює зовнішній світ у власність духу, лягли в основу філософського напряму в мовознавстві, яке отримало назву неогумбольдтіанства (Л. Вітгенштейн, Л. Вайсгербер, І. Трір та ін.). Неогумбольдтіанці вважали, що поняття - це не відображення об'єктивної дійсності, а продукти символічного пізнання, обумовленого мовними знаками, символами. Виходячи з цього, мова визначає мислення, перетворює навколишній світ в ідеї, «вербалізує» їх.

         Учень В. Гумбольдта, Г. Штейнталь, - на відміну від свого вчителя, який розглядав мову в діалектиці - і як процес, і як готову даність, і як частина психічної діяльності людини, і як суспільне явище, - розумів мову лише як процес. Механізм індивідуальної мовної діяльності він інтерпретував таким чином: «Ми повинні ясно розрізняти три моменти, що діють при говорінні: органічну механіку, психічну механіку і підлягає висловом ... понятійне або світоглядне зміст. Мета мови є демонстрація та відображення змісту з допомогою психічної та органічної механіки. Ми можемо уявити собі органічну механіку у вигляді органу, психічну механіку у вигляді органіста, зміст - у вигляді композитора ». Важливими для психолінгвістики є думки Г. Штейнталя про предметне і мовне мислення. У предметному мисленні людина оперує уявленнями про предмети і явища об'єктивного світу. Змістом уявлень є не самі предмети в їх матерії, а деяка уявна сукупність визнаних ознак цих предметів. Говорячи про мовне мислення, Г. Штейнталь вважав, що в ньому людина оперує «уявленнями про уявне», виокремлених зі сфери предметного мислення. Поняття про предмет суб'єктивні, а наша мова дає їм ще й довільне найменування. На думку Г. Штейнталя, мовознавство належить до психологічних наук, оскільки мова - це духовна діяльність, подібна до того, як до психологічних наук відноситься вчення про мислення і волю, тобто вчення про виникнення думок і вольових імпульсів.

         Ідеї ​​В. Гумбольдта та Г. Штейнталя отримали розвиток в роботах відомого вітчизняного вченого - лінгвіста А. А. Потебні. На думку                  А. А. Потебні, мовний акт - це явище виключно психічне, але мова, слово вносить в цей акт культурний, соціальний початок: «Мова об'єктивую думку... Думка за допомогою слова ідеалізується і звільняється з впливу безпосередніх чуттєвих сприйнять ... Мова є тому ж умова прогресу народів, в тому, що він орган думки окремої особи ».

       Великий внесок у розвиток лінгвістичної науки та створення передумов до виникнення психолінгвістики вніс видатний вітчизняний лінгвіст І. А. Бодуен де Куртене, який визначав мову як складне об'єктивно психічне явище, що складається з багатьох груп різнорідних уявлень. Першим його елементом є фонації, яким відповідають групи фонаціонного уявлень і уявлень фізіологічних рухів. Другий елемент - психічний. Його утворюють групи аудіційнних уявлень - уявлень акустичних результатів зазначених вище фізіологічних рухів. Третій елемент - церебраціі - це групи виключно церебраціонних уявлень.

         І. А. Бодуен де Куртене вважав, що «сутність людської мови  виключно психічна. Існування і розвиток мови зумовлено лише психічними законами. Немає і не може бути мови людської або мови жодного явища, яке не було б разом з тим психічним ».