Познавательные психические процессы

Мышление  осуществляется в определенных формах, таких как понятие, суждение, умозаключение  и рассуждение. Понятие представляет собой отражение в сознании человека общих и наиболее существенных свойств  и качеств предметов и явлений. Пример понятий: граница, служба, охрана, автомат, карабин и т.д. В суждении излагается определенная мысль, утверждающая или отрицающая какие-либо факты, события. Например: "Воин-пограничник должен бдительно нести службу по охране государственной границы". Умозаключение  – это выведение из одного или  нескольких суждений нового суждения. Умозаключение – наиболее результативный способ доказательства. Рассуждение представляет собой последовательное и взаимосвязанное выдвижение системы суждений.

Методами  мышления, выведения умозаключения  являются индукция, дедукция и аналогия.

Индукция  – это такой метод мышления, при котором выводы, обобщения  делаются на основе конкретных фактов. При дедуктивном мышлении мысль  движется в обратном направлений  – от общего к частному.

Метод мышления по аналогии имеет место  тогда, когда вывод делается на основе сходства предметов, явлений, обстоятельств.

В процессе решения мыслительных задач могут  быть использованы различные виды мышления: наглядно-действенное, образное, словесно-логическое и абстрактное.

Наглядно-действенное  мышление функционирует на основе восприятия реальных предметов, обращения с  ними. Этот вид мышления "вплетен" в деятельность, неотделим от нее. Те у кого он более развит, лучше  понимают учебный материал, когда  он излагается по ходу практических упражнений с реальными предметами.

Образное  мышление – протекает на основе представлений, наглядных образов, демонстрации реальных объектов. Люди с более развитым образным мышлением  лучше усваивают мысль, переведенную в наглядные образы. Словесно-логическое мышление функционирует преимущественно  на основе речевых и логических эквивалентов действительности. Яркий рассказ, описывающий  обстоятельства или факты, передающий во всей тонкости развитие событий  или процессов, поднимающиеся над  действительностью обобщения несут  в себе очень большую информационную нагрузку, превосходящую непосредственные впечатления.

Абстрактное мышление осуществляется на основе понятий. Оно обладает самой высокой проникающей  в суть действительности возможностью.

6. Память  и речь

Память  имеет большое общественное и  личное значение. Благодаря памяти, накапливается, сохраняется и передается подрастающим поколениям общественный опыт, закрепленный в знаниях, навыках  и умениях.

Память  – слагаемое интеллектуального  потенциала, от которого во многом зависит  социально-экономическое развитие страны. Историческая память – необходимый  атрибут человека – патриота своей  Родины. В личном плане развитая память является важнейшей психологической  предпосылкой успешного овладения  знаниями, навыками и умениями, определенным видом деятельности.

Что же такое память как психический  познавательный процесс?

Память  – это запоминание, сохранение и  воспроизведение человеком своего личного опыта, того, что он делал, воспринимал, изучал. Физиологическую  основу памяти составляет образование, сохранение и актуализация в нужный момент условно-рефлекторных связей.

Основными процессами памяти, как это видно  из ее определения, являются запоминание, сохранение и воспроизведение. Запоминание  может быть механическим как результат  многократного повторения изучаемого материала, без установления каких-либо зависимостей и связей, и осмысленное, когда учебный материал расчленяется на составные части, в каждой из них  выделяется и формулируется главная  мысль, затем эти мысли объединяются и включаются в систему имеющихся  знаний. Экспериментально установлено, что осмысленное запоминание  во много раз продуктивнее механического.

Сохранение  изученного материала предполагает дальнейшую его доработку, повторение и практическое применение. Без этого  активно будет протекать обратный процесс – забывание. Оно начинается сразу же после восприятия учебного материала и идет все быстрее: так, на пятые сутки в памяти остается только 25% изученного.

Воспроизведение – третий процесс памяти. Оно  бывает двух видов: узнавание, которое  не может быть показателем знаний, и припоминание, когда изученный  материал мысленно воспроизводится  без использования каких-либо источников.

Различают следующие виды памяти: а) образная – память на предметы, их внешние  признаки; б) двигательная – память на движения; в) эмоциональная –  память на переживания; г) словесно-логическая – память на устную и письменную речь, последовательность, логику материала.

В зависимости  от участия органов чувств в восприятии того, что человек запоминает, образная память подразделяется на зрительную, слуховую, обонятельную, осязательную, вкусовую.

Качествами  памяти, характеризующими умственное развитие человека, являются быстрота запоминания, прочность сохранения, точность воспроизведения и готовность к воспроизведению в нужный момент.

Воспроизведение изученного материала осуществляется с помощью речи. Речь – это  процесс общения людей с помощью  языка. Она тесно связана с  мышлением, ибо является процессом  обмена мыслями между людьми. Слово  выступает компонентом речи, а  как носитель понятия является компонентом  мышления. Вот почему в речи проявляются  интеллектуальные особенности человека.

Речь  может быть устной или письменной. Письменная речь располагает большими возможностями: содержательность, устойчивость, графическая выраженность, полнота, развернутый характер, структурная  сложность.

Устная  речь выступает в виде монолога или  диалога. Монолог – речь одного лица, диалог – двух лиц и более. Эффективность  диалога во многом зависит от культуры речи собеседников.

Библиографический список

1. Балин.Л.К. Психология человека. М.: Издательство "Мир", 2008
2. Коломейцев С.Г. Основы психологии. М.: 2006
3. Лейтес Н.С. Умственные способности. – М., 2007
4. Общая психология. Курс лекций / Под ред. Е.И.Рогова. – М., 2008
5. Попов Е.В. Психология. Уч. Пособие. М.: 2007
6. Психология. Учебник. / Под ред. А.А.Крылова. - М., 2008
7. Практическая психология. Учебник / Под ред. проф. М.К. Тутушкиной. СПб.: Изд-во "Дидактика Плюс",2008
8. Солсо Р. Когнитивная психология. – М., 2006