Понятие языковой картины мира

         Министерство образования  и науки РФ

         Государственное образовательное  учреждение

         высшего профессионального  образования

         КУЗБАССКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ  ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ

         ФАКУЛЬТЕТ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ

         Кафедра английского языка и методики преподавания

 
 

         Реферат

         по курсу «Психолингвистика»

         ПОНЯТИЕ ЯЗЫКОВОЙ КАРТИНЫ  МИРА 
 

                                          Выполнила:

                                          Студент 2 курса 2 группы

                                          Кучеров А.А.

                                          Проверила:

                                           к.п.н., доцент

                                          Соколова О. В. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Новокузнецк, 2011 год 

СОДЕРЖАНИЕ 
 

Введение…………………………………………………………………………...3 

1. Языковая  картина мира…..…………………………………………………..5
2. Концептуальная картина мира как основа понимания смысла речевого произведения..........................................................................................................9
3. Взаимосвязь картин мира………………...…………………….....................12
4. Составляющие национальной картины мира…………………………...…17

 

Заключение..………………………………………………...……………............25 

Список литературы.……………………………………...………………............27 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

     ВВЕДЕНИЕ 

     Тема  представленной работы – «Понятие языковой картины мира».

     За  последние десятилетия, как в России, так и в мире наблюдается возрастающий интерес к изучению культуры с позиции языкознания и психолингвистики, прежде всего к тому, что стоит за языком, за речью, за речевой деятельностью, т. е. к самому человеку как носителю, как субъекту речевой деятельности. Человек, как носитель определенной культуры и говорящий на определенном языке, рассматривается в тесном взаимоотношении с носителем культур и языков народов мира.

     К рассмотрению национально-культурной специфики тех или иных аспектов или фрагментов картины мира исследователи подходят с разных позиций: одни берут за исходное язык, анализируют установленные факты межъязыкового сходства или расхождений через призму языковой системности и говорят о языковой картине мира; для других исходной является культура, языковое сознание членов определенной лингвокультурной общности, а в центре внимания оказывается образ мира. Нередки случаи, когда принципиальные различия между этими двумя подходами попросту не замечаются или когда декларируемое исследование образа мира фактически подменяется описанием языковой картины мира с позиций системы языка. Поскольку ниже речь пойдет об исследованиях, выполненных с позиций разных подходов, представляется оправданным в качестве нейтрального использовать термин «картина мира», сопровождая его уточнением «языковая» или заменяя слово «картина» на слово «образ».

     Актуальность  исследования национально-культурной специфики картины мира признана в последнее время мировой  наукой и практикой, что хорошо согласуется с общей тенденцией разных наук помещать культуру в центр теоретических построений, так или иначе связанных с изучением человека. Проблема языка и культуры касается самого развития науки о языке, которая в настоящее время не замыкается в рамках собственной языковой структуры и требует рассмотрения экстралингвистических факторов. Это порождает такие отрасли языкознания, как антропологическая лингвистика, когнитивная лингвистика, психолингвистика, социолингвистика, этнолингвистика, лингвокультурология и ряд других. Актуально конкретное исследование того, как в языковых единицах отразился сам человек как национальная личность во всем многообразии своих проявлений.

     Цели  работы:

     1) исследование картины мира и её составляющих;

     2) определить составные элементы  национальной языковой личности;

     Практическая  ценность исследования состоит в  том, что полученные результаты могут  найти применение в преподавании теоретических и специальных  курсов по общему и сравнительному языкознанию, типологии языков, психолингвистики, лексикологии, лингвокультурологии, в практике преподавания иностранных языков и при составлении различного рода словарей и учебных пособий, а также для разработки тематики дипломных и курсовых работ. 
1. ЯЗЫКОВАЯ КАРТИНА МИРА 

     Языковая  картина мира, исторически сложившаяся  в обыденном сознании данного  языкового коллектива и отраженная в языке совокупность представлений  о мире, определенный способ концептуализации действительности. Понятие языковой картины мира восходит к идеям В. фон Гумбольдта и Вайсгербера о внутренней форме языка. Каждый человек имеет субъективный образ некоего предмета, который не совпадает полностью с образом того же предмета у другого человека. Объективироваться это представление может только, прокладывая «себе путь через уста во внешний мир». Слово, таким образом, несет на себе груз субъективных представлений, различия которых находятся в определенных рамках, так как их носители являются членами одного и того же языкового коллектива, обладают определенным национальным характером и сознанием.

     Заслуга Л. Вайсгербера заключается в  том, что он ввел в научную терминологическую  систему понятие «языковая картина  мира». Это понятие определило своеобразие  его лингвофилософской концепции  наряду с «промежуточным миром» и «энергией» языка.

     Основными характеристиками языковой картины  мира, которыми её наделяет Л. Вайсгербер, являются следующие:

     1. языковая картина мира - это система  всех возможных содержаний: духовных, определяющих своеобразие культуры  и менталитета данной языковой общности, и языковых, обусловливающих существование и функционирование самого языка,

     2. языковая картина мира, с одной  стороны, есть следствие исторического  развития этноса и языка, а,  с другой стороны, является  причиной своеобразного пути их дальнейшего развития,

     3. языковая картина мира как  единый «живой организм» чётко  структурирована и в языковом  выражении является многоуровневой. Она определяет особый набор  звуков и звуковых сочетаний,  особенности строения артикуляционного  аппарата носителей языка, просодические характеристики речи, словарный состав, словообразовательные возможности языка и синтаксис словосочетаний и предложений, а также свой паремиологический багаж. Другими словами, языковая картина мира обусловливает суммарное коммуникативное поведение, понимание внешнего мира природы и внутреннего мира человека и языковую систему,

     4. языковая картина мира изменчива  во времени и, как любой «живой  организм», подвержена развитию, то есть в вертикальном (диахроническом) смысле она в каждый последующий этап развития отчасти нетождественна сама себе,

     5. языковая картина мира создает  однородность языковой сущности, способствуя закреплению языкового,  а значит и культурного её  своеобразия в видении мира  и его обозначения средствами  языка,

     6. языковая картина мира существует в однородном своеобразном самосознании языковой общности и передается последующим поколениям через особое мировоззрение, правила поведения, образ жизни, запёчатлённые средствами языка,

     7. картина мира какого-либо языка  и есть та преобразующая сила языка, которая формирует представление об окружающем мире через язык как «промежуточный мир» у носителей этого языка,

     8. языковая картина мира конкретной  языковой общности и есть её  общекультурное достояние.

     Восприятие  мира осуществляется мышлением, но с участием средств родного языка. Способ отражения действительности носит у Л. Вайсгербера идиоэтнический характер и соответствует статичной форме языка. По сути, учёный акцентирует интерсубъектную часть мышления индивида: «Нет сомнения в том, что многие укоренившиеся в нас воззрения и способы поведения и отношения оказываются «выученными», то есть общественно обусловленными, как только мы проследим сферу их проявления по всему миру». Современные представления о ЯКМ выглядят следующим образом.

     Язык  – факт культуры, составная часть  культуры, которую мы наследуем, и  одновременно ее орудие. Культура народа вербализуется в языке, именно язык аккумулирует ключевые концепты культуры, транслируя их в знаковом воплощении – словах. Создаваемая языком модель мира есть субъективный образ объективного мира, она несет в себе черты человеческого способа миропостижения, т.е. антропоцентризма, который пронизывает весь язык.

     Данную  точку зрения разделяет В.А. Маслова: «Языковая картина мира – это  общекультурное достояние нации, она структурирована, многоуровневая. Именно языковая картина мира обусловливает коммуникативное поведение, понимание внешнего мира и внутреннего мира человека. Она отражает способ речемыслительной деятельности, характерной для той или иной эпохи, с ее духовными, культурными и национальными ценностями» [7].

     Понятие наивной языковой картины мира, как  считает Ю.Д. Апресян, «представляет отраженные в естественном языке способы восприятия и концептуализации мира, когда основные концепты языка складываются в единую систему взглядов, своего рода коллективную философию, которая навязывается в качестве обязательной всем носителям языка [1; 39].

     Языковая  картина мира, как отмечает Г.В. Колшанский, базируется на особенностях социального и трудового опыта каждого народа. В конечном счете, эти особенности находят свое выражение в различиях лексической и грамматической номинации явлений и процессов, в сочетаемости тех или иных значений, в их этимологии (выбор первоначального признака при номинации и образовании значения слова) и т.д. в языке «закрепляется все разнообразие творческой познавательной деятельности человека (социальной и индивидуальной)», которая заключается именно в том, что «он в соответствии с необозримым количеством условий, являющихся стимулом в его направленном познании, каждый раз выбирает и закрепляет одно из бесчисленных свойств предметов и явлений и их связей. Именно этот человеческий фактор наглядно просматривается во всех языковых образованиях как в норме, так и в его отклонениях и индивидуальных стилях» [8; 33].

     Итак, понятие ЯКМ включает две связанные между собой, но различные идеи:

              Картина мира, предлагаемая языком, отличается от «научной» и

каждый  язык рисует свою картину, изображающую действительность несколько иначе, чем это делают другие языки. Реконструкция ЯКМ составляет одну из важнейших задач современной лингвистической семантики. Исследование ЯКМ ведется в двух направлениях, в соответствии с названными двумя составляющими этого понятия. С одной стороны, на основании системного семантического анализа лексики определенного языка производится реконструкция цельной системы представлений, отраженной в данном языке, безотносительно к тому, является она специфичной для данного языка или универсальной, отражающей «наивный» взгляд на мир в противоположность «научному». С другой стороны, исследуются отдельные характерные для данного языка (лингвоспецифичные) концепты, обладающие двумя свойствами: они являются «ключевыми» для данной культуры (в том смысле, что дают «ключ» к ее пониманию) и одновременно соответствующие слова плохо переводятся на другие языки: переводной эквивалент либо вообще отсутствует (как, например, для русских слов тоска, надрыв, авось, удаль, воля, неприкаянный, задушевность, совестно, обидно, неудобно), либо такой эквивалент в принципе имеется, но он не содержит именно тех компонентов значения, которые являются для данного слова специфичными (таковы, например, русские слова душа, судьба, счастье, справедливость, пошлость, разлука, обида, жалость, утро, собираться, добираться, как бы).

 

      2. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ КАРТИНА МИРА КАК ОСНОВА ПОНИМАНИЯ СМЫСЛА РЕЧЕВОГО ПРОИЗВЕДЕНИЯ 

     Человек как субъект познания является носителем  определенной системы знаний, представлений, мнений об объективной действительности. Эта система в разных науках имеет свое название (картина мира, концептуальная система мира, модель мира, образ мира) и рассматривается в разных аспектах.

     Понятие «картина мира» относится к числу  фундаментальных, выражающих специфику  человека и его бытия, взаимоотношения его с миром, важнейшие условия его существования в мире.

     Обращение к понятию «картина мира» акцентирует  деятельностный подход к пониманию  процесса соотношения индивида с  действительностью, сосредоточивает  внимание на содержательно-онтологических аспектах исследования.

     Способствуя тесной связи и единству знания и  поведения людей в обществе, этот глобальный образ мира является естественным универсальным посредником между  разными сферами человеческой культуры и тем самым выступает действенным  средством интеграции людей в обществе.