Микроклимат в семье

2.2. Описание исследования и анализ результатов.

В ходе исследования, были отобраны 10 семей. Основным условием выбора семей являлось наличие детей 5-7 лет. Данные и результаты, полученные при проведении различных методов с детьми, имеют субъективную оценку детей, т.е. отражают точку зрения детей младшего школьного возраста.

родителями  был выполнен тест-опросник родительского  отношения (Варга, Столина). Здесь следует  отметить: опросник выявляет отношение  родителей не ко всем членам семьи, а применительно к ребенку, исследуемому нами.

Данный тест предусматривает собой психодиагностический инструмент, ориентированный на выявление родительского отношения к ребенку, которое понимается как система разнообразных чувств по отношению к ребенку, поведенческих стереотипов, практикуемых в общении с ними, особенностей восприятия и понимания характера и личности ребенка и его поступков.

Данный опросник состоит из 61 утверждений. Опросник заполняли оба родителя из каждой семьи. По количеству утверждений по таким параметрам как: I - "принятие - отвержение"; II - "кооперация"; III - "симбиоз"; IV - "авторитарная гиперсоциализация"; V - "маленький неудачник" получили следующие результаты:

№ Семья	I par	II par	III par	IV par	V par
01-ая семья
Мать	11 баллов 68,35%	5 б. 31,19%	5 б. 86,63 %	6 б. 95,74 %	6 б. 99,83 %
Отец	15 баллов 90,50%	4 б. 9,77%	2 б. 39,06 %	5 б. 83,79 %	1 б. 45,57 %
02 семья
Мать	5 б. 0 %	2 б. 19,22 %	2 б. 39,06 %	2 б. 13 %	1 б. 45,54 %
Отец	4 б. 0 %	2 б. 5,67 %	0 б. 5,76 %	2 б.  32,13 %	2 б.  70,25%
3 семья
Мать	14 б 88,60%	3 б. 7,88%	3 б 57,96%	7 б 100%	5 б 96,83%
Отец	9 б 31,01%	6 б 19,22%	3 б 57,96%	1 б 13,86%	3 б 84,81%
4 семья
Мать	4 б 0%	9 б 80,33%	3 б 57,96%	2 б 32,13%	1 б 45,57%
Отец	6 б 0,63%	5 б 12,29%	5 б 86,63%	0 б 4,41%	2 б 70,25%
5 семья
Мать	5 б 0%	5 б 12,29%	0 б 4,72%	1 б 13,86%	1 б 45,57%
Отец	5 б 0%	3 б 7,88%	4 б 74,97%	0 б 4,41%	0 б 14,55%
6-ая семья
Мать	5 б 0%	9 б 80,33%	1 б 19,53%	1 б 13,86%	1 б 45,57%
7-ая семья
Мать	13 б 84,17%	8 б 48,92%	3 б 57,96%	6 б 95,74%	2 б 70,25%
Отец	5 б 0%	4 б 9,77%	3 б 57,96%	2 б 32,13%	0 б 14,55%
8-ая семья
Мать	9 б 31,01 %	7 б 31,19%	2 б 5,67%	4 б 74,49%	1 б 14,55%
Отец	9 б 31,01%	7 б 31,19%	5 б 86,63%	1 б 13,86%	2 б 70,25%
9-ая семья
Мать	7 б. 3.79%	6 б 19,22%	4 б 74,97%	1 б 13,86%	2 б 70,25%
Отец	2 б 0,%	3 б 7,88%	4 б 74,97%	1 б 13,86%	4 б 93,04%
10 семья
Мать	15 б 90,50%	5 б 12,23%	6 б 92,93%	6 б 95,74%	7 б 99,37%
Отец	9 б 31,01%	3 б 7,88%	2 б. 39,06%	3 б 53,87%	1 б 45,57%

 

 

Нами выявлено пять типов родительских отношений

В 1 семье по сумме параметров наиболее выраженным является IV параметр - авторитарная гиперсоциализация.

Во 2 семье - V параметр - "маленький неудачник", инфантилизация.

В 3 семье - V параметр - "маленький неудачник", инфантилизация.

В 4 семье - III параметр, симбиоз.

В 5 семье III параметр, симбиоз.

В 6 семье - II параметр, социальная желательность.

В 7 семье - IV параметр, гиперсоциализация.

В 8 семье - III параметр, симбиоз.

В 9 семье - V параметр, "маленький неудачник".

В 10 семье - IV параметр, гиперсоциализация.

Общий анализ:

По I параметру - 0 семей

По II параметру одна семья, 10% - с. № 6

По III параметру - три семьи, 30%  с. № 4, № 5, № 8.

По IV параметру - три семьи, 30%  № 1, № 7, № 10

По V параметру - 3 семьи, 30%  № 2, № 3, № 9

В исследованных  нами семьях родители в основном проявляют  симбиоз, гиперсоциализация, инфантилизация.

2.Изучение  осознания детьми нравственных норм. Методика «Закончи историю»[14].

Исследование  проводилось индивидуально.

Дети по результатам методики «Закончи историю» продемонстрировали следующий уровень нравственных качеств:

0 баллов - низкий  уровень

1-2 балла – средний уровень

3 балла –  высокий уровень

В семье 01 у ребенка  средний уровень 

В семье 02 низкий уровень

В семье 03 средний уровень

В семье 04 высокий  уровень

В семье 05 высокий уровень

В семье 06 средний уровень

В семье 07 высокий уровень

В семье 08 высокий уровень

В семье 09 средний уровень

В семье 10 средний уровень

Итак, у 50% детей  средний уровень развития нравственных качеств (01, 03, 06, 09, 10). У 40% высокий уровень развития нравственных качеств(04, 05, 07,08). У 10% детей низкий уровень развития нравственных качеств(02).

Сравнительная таблица:

 

Стиль воспитания	Уровень нравственных качеств
1.Контроль	1.Средний
2.Маленький  неудачник	2.Низкий
3. Маленький  неудачник	3. Средний
4.Симбиоз	4.Высокий
5. Симбиоз	5. Высокий
6.Кооперация	6. Средний
7.Контроль	7. Высокий
8.Симбиоз	8. Высокий
9. Маленький  неудачник	9. Средний
10. Контроль	10. Средний

 

Исходя из этого, можно заключить, что позиции  родителей играют немаловажную роль в психическом благополучии ребенка. Результаты полученные при подсчетах, подтверждает выводы, сделанные в ходе эмпирического анализа.

Таким образом, можно сделать вывод, что многие родители данной выборки используют в воспитательных целях высокий уровень контроля, часто применяют строгие меры наказания, да же тогда, когда сильно выражено принятие своего ребенка. Прослеживается недостаточное применение сотрудничества, признание прав ребенка, частое присутствие воспитательной конфронтации в семье, стремление родителей к инфантилизации ребенка.

В своем исследовании Д. Боумрин (Семья в психологической...,1989) вычленил совокупность детских черт, связанных с фактором родительского контроля. Он пришел к выводу, что оптимальным условием воспитания является сочетание высокой требовательности и контроля с демократичностью и принятием.

Из данной выборки  можно отметить следующие семьи , которые приближаются к использованию  оптимальных условий воспитания: (01,04,05,07,08,10).

Таким образом, можно дать общую характеристику для них: общительные, доброжелательные, им характерно осознанное соблюдение норм и правил поведения, настойчивость в достижении цели, точность, ответственность. Они откровенны, доверчивы, благожелательны к людям, терпимы, уживчивы, свободны от зависти. Для женщин характерна женственность, способность к эмпатии, стремление к покровительству, тревожность, впечатлительность. Для мужчин - мужественность, самоуверенность, рассудочность, уверенность в себе.

Для этих родителей  характерно принятие, средний уровень  контроля последовательность в требованиях, признание прав ребенка, сотрудничество с ним.

Все выше сказанное  можно отнести к характеристике идеальной семейной пары, с точки  зрения воспитания детей.

Остальную массу  родителей можно условно разделить  на следующие группы:

Родители, которым  свойственно отвержение своего ребенка, применение строгих мер наказания и принуждения к чему-либо, высокий уровень контроля, низкий уровень признания прав ребенка, сотрудничества с ним, стремление к инфантилизации(02, 03, 06, 09 семьи).

Общая характеристика родителей этой группы: общительны и добродушны, свойственна тревожность, ранимость депрессивность, напряженность, фрустрированность, взвинченность, возбуждение и беспокойство, а также активное неудовлетворение стремлений, склонность все усложнять, пессимистичность в восприятии действительности.

 

Заключение

 

Таким образом, анализируя роль семьи, как фактор развития ребенка, мы видим, что семья является тем социальным институтом, той ячейкой общества, в которой происходит формирование вступившего в жизнь человека, она становится тем первым домом, в котором человек вырастает и получает первые жизненные уроки, в котором он получает поддержку и помощь, в котором учится любви к миру, к людям, у ребенка, сохраняются на всю жизнь самые добрые и светлые воспоминания, согревающие его сердце и укрепляющие светлую волю в самые трудные моменты жизни.

Конечно, роль семейного  воспитания в формировании характера, взглядов, привычек не абсолютна - большую  роль играет самовоспитание и тот  багаж жизненного опыта, который  человек получил в своих прошлых жизнях генетически зафиксированная в родителях. Именно поэтому все люди рождаются уже с присущими им чертами характера, а также роль внесемейного воспитания, который человек получает, живя в обществе. Но семья может расширить те светлые качества человека, которые уже есть в нем, присущи ему от рождения и помочь человеку победить и искоренить свои недостатки и пороки, и именно в этом заключается великая и светлая роль семьи.

Процесс воспитания в семье носит характер обратной связи и, воспитывая своих детей, родители воспитывают тем самым и самих себя. В зависимости от характера воспитания (стиля воспитания), отношения родителей к ребенку происходит формирование определенных (порой достаточно устойчивых) взаимоотношений между ними. И если деспотичное, авторитарное поведение родителей и подавление интересов ребенка своими интересами, насильственное навязывание ему своих взглядов и представлений с жесткой критикой в адрес его собственных также как и политика "невмешательства", игнорирование интересов ребенка, полное отсутствие заинтересованности к его жизни (гипоопека) формируют слабую, несамостоятельную, неуверенную в себе личность, то сочетание внимательного, заботливого отношения в своему ребенку без излишней навязчивости, стремления "залезть в душу" c любовью и готовностью помочь, если об этом попросят, поддержать, воодушевить в трудных ситуациях становятся залогом формирования полноценного, душевно здорового, готового и способного помочь окружающим человека.

Таким образом, для того, чтобы максимизировать  положительные и свести к минимуму отрицательное влияние семьи на воспитание ребенка необходимо помнить внутрисемейные психологические факторы, имеющие воспитательное значение:

• Принимать активное участие в жизни семьи;
• Всегда находить время, чтобы поговорить с ребенком;
• Интересоваться проблемами ребенка, вникать во все возникающие в го жизни сложности и помогать развивать свои умения и таланты;
• Не оказывать на ребенка никакого нажима, помогая ему тем самым самостоятельно принимать решения;
• Иметь представление о различных этапах в жизни ребенка;
• Уважать право ребенка на собственное мнение;
• Уметь сдерживать собственнические инстинкты и относиться к ребенку как к равноправному партнеру, который просто пока что обладает меньшим жизненным опытом;

С уважением  относиться к стремлению всех остальных членов семьи делать карьеру и самосовершенствоваться.

Поставленная  цель: исследование взаимосвязи между стилем семейного воспитания и уровнем нравственного воспитания детей 5-7 лет.- достигнута.

Выдвинутая  в исследовании гипотеза подтвердилась: стиль воспитания в семье влияет на уровень развития нравственных чувств ребенка.

На этот факт указывали многие исследователи  психологии семьи (Адлер А., 1998; Варга  А.Я., 1986; Захаров А.И.,1998; Навайтис Г.А., 1998; Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В., 1999 и др.).

Исследование  по выявлению соотношения стиля  отношения к ребенку и уровень нравственного развития позволило экспериментально доказать наличие связи между этими факторами, сравнить личностные черты родителей с конструктивным и деструктивным стилем отношения к ребенку.

В теоретической  части работы изучена роль семьи  в развитии и воспитании ребенка; микроклимат семьи; описана сущность нравственного воспитания; рассмотрены различные классификации стилей родительского отношения в зарубежной и отечественной психологии.

Обзор исследований в области психологии личности и  психологии семьи подтверждает теоретическую  закономерность влияния детско-родительских отношений на развитие ребенка.

На основании  полученных данных может быть предложен  комплекс рекомендаций для супругов, готовящихся стать родителями, и для родителей, задумывающихся над вопросами воспитания детей, обращающихся за психологической помощью к специалистам. Кроме того, полученные данные можно учитывать при разработке групповых и индивидуальных программ, направленных на коррекцию детско-родительских отношений, а также при планировании обучающих, развивающих тренинговых программ для родителей, способствующих их личностному росту.

Дальнейшие  исследования могут быть направлены на изучение динамики изменения степени влияния личностных черт родителей на стиль воспитания ребенка. Также, расширение выборки: увеличение численности, включение отцов в число испытуемых, позволит выявить гендерные различия в этом вопросе. Изучение влияния социокультурных и семейных традиций, особенностей общения взрослых членов семьи между собой, степени удовлетворенности браком, количества детей, наличия в качестве участников воспитания бабушек и дедушек и т.д. - позволит более дифференцировать подход при разработке рекомендаций и коррекционных программ для родителей в зависимости от пола, социальной ситуации родителей и возраста ребенка.

Как известно, все  великие истины могут быть выражены очень кратко, несколькими словами. Хочется, чтобы настоящие и будущие  родители поняли это, поняли великую силу любви чистой, искренней, очищающей и прислушались к приводимому здесь совету.