Лидерство в малой группе

Примечания:

1 - крайне низкий уровень проявления склонностей к коммуникативно-организаторской деятельности.

2 - развитие коммуникативных и организаторских склонностей находится на уровне ниже среднего.

3 - средний уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

4 - высокий уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

5 - очень высокий уровень проявления коммуникативных и организаторских склонностей.

 

По данным исследования данной методикой выявилось следующее (рис.3, таблица 3):

3,6 % человек имеет 2 уровень развития коммуникативных и организаторских склонностей, который находится на уровне ниже среднего. Данные люди не стремятся к общению, чувствуют себя скованно в новой компании, коллективе, предпочитают проводить время наедине с собой, ограничивают свои знакомства, испытывают трудности в установлении контактов с людьми и в выступлении перед аудиторией, плохо ориентируются перед аудиторией, плохо ориентируются в незнакомой ситуации, не отстаивают свое мнение, тяжело переживают обиды. Проявление инициативы в общественной деятельности крайне занижено, во многих делах они предпочитают избегать принятия самостоятельных решений.

У 39,3 % испытуемых присутствует 3 уровень со средними проявлениями коммуникативных и организаторских склонностей. Для данных людей характерен проявления коммуникативных и организаторских склонностей. Обладают в целом средними показателями, они стремятся к контактам с людьми, не ограничивают круг своих знакомых, отстаивают свое мнение, планируют свою работу. Однако «потенциал» этих склонностей не отличается высокой устойчивостью. Эта группа испытуемых нуждается в дальнейшей серьезной и планомерной воспитательной работе с ними по формированию и развитию их коммуникативных и организаторских способностей.

39,3 % испытуемых отнесены к 4 уровню с высоким проявлением коммуникативных и организаторских склонностей. Они не теряются в новой обстановке, быстро находят друзей, постоянно стремятся расширить круг своих знакомых, занимаются общественной деятельностью, помогают близким, друзьям, проявляют инициативу в общении, с удовольствием принимают участие в организации общественных мероприятий, способны принять самостоятельное решение в трудной ситуации. Все это они делают не по принуждению, а согласно внутренним устремлениям.

17,8 % испытуемых имеют 5 уровень, характеризующийся очень высоким проявлением коммуникативных и организаторских склонностей. Данные люди испытывают потребность в коммуникативной и организаторской деятельности и активно стремятся к ней. Для них характерны быстрая ориентация в трудных ситуациях, непринужденность поведения в новом коллективе. Испытуемые этой группы инициативны, предпочитают в важном деле или создавшейся сложной ситуации принимать самостоятельные решения, отстаивать свое мнение и добиваются, чтобы оно было принято товарищами. Они могут внести оживление в незнакомую компанию, любят организовывать различные игры, мероприятия, настойчивы в деятельности, которая их привлекает. Они сами ищут такие дела, которые бы удовлетворяли их потребность в коммуникативной и организаторской деятельности.

 

3.4 Данные социометрии

 

По данным социометрии лидерами в данном классе явились: Антон К. и Валерия П.

 

Таблица 4. Данные социометрического исследования

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20	21	22	23	24	25	26	27	28
1				+1	+2
2				+2	+1
3				+1	+2
4					+1
5				+1
6				+2	+1
7				+1	+1
8					+2
9				+1	+2
10				+2	+3
11				-1	+2
12				+2	-1
13				+1	-2
14					+2
15				+2	+1
16				1	-2
17				-2	+2
18				+3	+1
19				+2	-1
20				-1
21					+2
22				+2
23				+1	+2
24				+1	-2
25				+1	+2
26				+2	+2
27				+1	-1
28					+2
Количество выборов				23	25
Количество баллов				25	24
Общая сумма				48	49

 

3.5 Корреляционный анализ полученных данных

 

Корреляции
		уровень лидерских способностей	стиль руководства	уровень коммуникативных и организаторских способностей
уровень лидерских способностей	Корреляция Пирсона	1	,189	-,397
	Знч.(2-сторон)		,500	,142
	N	15	15	15
стиль руководства демократический	Корреляция Пирсона	,189	1	,150
	Знч.(2-сторон)	,500		,593
	N	15	15	15
уровень коммуникативных и организаторских способностей	Корреляция Пирсона	-,397	,150	1
	Знч.(2-сторон)	,142	,593
	N	15	15	15

 

Корреляции
		уровень лидерских способностей	стиль руководства	уровень коммуникативных и организаторских способностей
уровень лидерских способностей	Корреляция Пирсона	1	.a	,167
	Знч.(2-сторон)		.	,789
	N	5	5	5
стиль руководства либерально-демократический	Корреляция Пирсона	.a	.a	.a
	Знч.(2-сторон)	.		.
	N	5	5	5
уровень коммуникативных и организаторских способностей	Корреляция Пирсона	,167	.a	1
	Знч.(2-сторон)	,789	.
	N	5	5	5
a. Невозможно вычислить, так как по крайней мере одна из переменных является константой.

 

Корреляции
		уровень лидерских способностей	стиль руководства	уровень коммуникативных и организаторских способностей
уровень лидерских способностей	Корреляция Пирсона	1	.a	,603*
	Знч.(1-сторон)		.	,043
	N	9	9	9
стиль руководства	Корреляция Пирсона	.a	.a	.a
	Знч.(1-сторон)	.		.
	N	9	9	9
уровень коммуникативных и организаторских способностей	Корреляция Пирсона	,603*	.a	1
	Знч.(1-сторон)	,043	.
	N	9	9	9
a. Невозможно вычислить, так как по крайней мере одна из переменных является константой.
*. Корреляция значима на уровне 0.05 (1-сторон.).

 

3.6 Выводы по главе 3

 

Исходя из проделанной работы, можно сделать вывод о том, что выявлены люди с наибольшими склонностями к лидерству, обладающие высокими коммуникативно-организаторскими способностями и люди с наименьшими склонностями к лидерству, обладающие невысокими коммуникативно-организаторскими способностями. Так же выявлены люди со средним уровнем развития лидерских и коммуникативно-организаторских способностей. Каждый из этих людей имеет наличие своего стиля руководства, стиля лидерства.

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

 

При характеристике процессов, связанных с образованием малых групп, будет в виду лишь процесс образования реальных естественных малых групп. Поскольку они существуют в самых различных сферах общественной жизни, способы их образования весьма различны. Чаще всего они определяются внешними по отношению к группе факторами, например, условиями развития какого-либо социального института или организации, в рамках которых возникает малая группа (например, создается новый отдел в учреждении). В более широком смысле можно сказать, что малая группа задается определенной потребностью общественного разделения труда и вообще функционирования общества. Так, производственная бригада создается в связи с возникновением нового производства, школьный класс -- в связи с приходом нового поколения в систему образования, спортивная команда -- в связи с развитием спорта в каком-то учреждении, районе и т.д. Во всех этих случаях причины возникновения малой группы лежат вне ее и вне индивидов, ее образующих, в более широкой социальной структуре. Именно здесь создается некоторая система предписаний относительно распределения ролей и статусов в малой группе, целей ее деятельности. Все эти факторы пока еще не имеют ничего общего с психологическими механизмами образования группы, они есть предпосылки ее существования, совокупность внешних обстоятельств, обусловливающих возникновение группы.

Лидерство - сложный социально-психологический процесс группового развития, в результате которого и происходит возникновение и дифференциация групповой структуры, ее оптимизация и непрерывное совершенствование.

Лидерство - один из способов дифференциации группы в результате деятельности, общения и взаимодействия ее членов.

"Формальное" лидерство связано с установленными правилами назначения руководителя и подразумевает функциональное отношение. "Неформальное" лидерство возникает на основе личных взаимоотношений участников.

Лидер непременно должен быть авторитетной личностью, однако существуют и другие немаловажные характеристики. Одно из наиболее важных качеств лидера - умелое общение. Общение тесно связано с доверием. И каждый факт своего общения с людьми лидер может рассматривать как реализованную или упущенную возможность вызова их доверия.

Лидер должен знать, чего хочет добиться, и он должен разрабатывать ряд реалистических шагов для достижения этой конечной цели. Эти цели относятся к работе, взаимоотношениям, самосовершенствованию, материальным объектам, которые хочется получить, или к чему-либо другому - процесс будет один и тот же. Постановка целей и стремление к их достижению помогают развивать качества, необходимые для осуществления намеченного, побуждают к действию. Для того чтобы достичь определенной цели, лидеру, как правило, приходится решать проблемы и принимать решения. И чем быстрее ему удается это сделать, тем более продуктивным и производительным он может стать.