Візуальне програмування в Delphi

Автор: Пользователь скрыл имя, 28 Марта 2014 в 22:31, курсовая работа

Краткое описание

У процесі своєї діяльності інженер-педагог повинен постійно знаходити рішення різних техніко-технологічних проблем, а також організаційних, економічних, екологічних та навчально-виховних завдань, які спрямовані на організацію та здійснення навчального та виховного процесу в професійних навчальних закладах.

Оглавление

Вступ 5
1 Проектування програми професійної підготовки за фахом «Обслуговування інтелектуальних інтегрованих систем» 6
1.1 Аналіз професійної діяльності фахівця 6
1.2 Формування кваліфікованої характеристики кваліфікованого фахівця 11
1.3 Розробка змісту професійної підготовки фахівця. 14
2 Проектування технологій навчання по темі «Візуальне програмування в Delphi» 17
2.1 Проектування дидактичних матеріалів 17
2.2 Аналіз базових умов навчання. Вибір способів формування базових знань 21
2.3 Проектування мотиваційних технологій навчання 24
2.4 Проектування технологій формування ООД 26
2.5 Проектування технологій формування виконавчих дій (ВД) 28
2.6 Проектування технологій формування КД 31
2.7 Складання перспективно-поурочного плану викладу теми 34
2.8 Організація та методика уроку вибраної теми 37
3 Розробка дидактичних матеріалів інноваційних технологій навчання 46
Висновки 53
Список використанних джерел 54

Скачать в ZIP (131.97 Кб) Сколько стоит заказать работу?
Файлы: 1 файл

Курсовая по МПО.doc

— 713.00 Кб (Скачать)

 

  1.3  Розробка змісту професійної підготовки фахівця.

На основі тактичних цілей навчання слідує розробка програм теоретичної дисципліни, яка входить у цикл "Професійно-орієнтованої» і практичної професійної підготовки фахівця.

Щоб визначити теми програми професійної теоретичної підготовки фахівця, необхідно врахувати такі чинники, як структура галузі господарської діяльності фахівця і види виконуваною їм професійній діяльності.

Таблиця 1. 6 - Формування набору тем професійної теоретичної підготовки молодшого спеціаліста за фахом «Обслуговування інтелектуально-інтегрованих систем».

 

Структура об'єкта вивчення

Види діяльності фахівця

Узагальнена структура

Набір тем програми професійної теоретичної підготовки

1

2

3

4

Техніка

Технологічна

Техніка
  1. Принцип дії ПК
  2. Принцип дії систем зв’язку
  3. Створення об’єктно-орієнтованих ІС

Технологія

Технологічна

Загальна 
технологія
  1. Технологія опрацювання даних
  2. Технологія удосконалення ІС
  3. Проектування інтелектуальних систем

Організація і економіка

Організаційно-управлінська

Економіка і організація виробництва
  1. Реалізація правил безпеки та екологічних норм при експлуатації ІС, засобів автоматики і управління
  2. Використання інтелектуального аналізу в організації

Охорона праці

Організаційно-технологічна

Охорона праці і техніка безпеки
  1. Правила експлуатації ІС
  2. Правила експлуатації комп'ютерної техніки і систем зв'язку
  3. Корекція дій при виникненні проблемних ситуацій

Правові питання галузі

Технолого-

управлінська

Право
  1. Основні поняття трудового права (режим праці та відпочинку, нормальні умови роботи)

Екологія

Технолого-

управлінська

-

-

Наукові дослідження

Науково-

дослідницька

-

-


 

На основі всіх виконуваних розробок формується звідно-тематичний план підготовки фахівця. Звідно-тематичний план повинен включати тематику дисциплін, регламентувати послідовність вивчення тем і кількість часу, що відводиться на їх вивчення, по семестрове розчленовування учбових курсів, відображати форми навчання (уроки, практика). Робоча програма повинна включати послідовність вивчення тем, кількість годин, що відводиться на їх вивчення, і форми навчання (лекції, практичні заняття).

 

Таблиця 1. 7 - Робоча програма дисципліни «Прикладні програми».

 

 

№

 

 

Найменування розділів, зміст занять

Загальний обсяг

Лекції

Лабораторні заняття

Самостійна робота

1

2

3

4

5

6

РОЗДІЛ 1. Основні навички роботи в Delphi. Установка і запуск програми. Налаштування компонент.

1

Знайомство з Delphi. Основні поняття.

2

2

    

2

Установка програми.

  

2

  

2

3

Особливості роботи з компонентами.

2

2

2

1

4

Налаштування компонент.

2

2

    
 

Всього по розділу

4

8

2

3

РОЗДІЛ 2. Основи мови програмування Delphi. Програмування лінійних алгоритмів.

1

2

3

4

5

6

1

Типи даних в Delphi: цілочисельні, речові, символьні, булеві.

2

4

  

2

2

Масиви.

2

2

2

2

3

Процедуры и функции в Delphi.

  

4

2

  

4

Рекурсивний виклик процедур.

2

2

  

2

5

Методи об'єктів.

2

      

6

Спадкування об'єктів.

  

2

2

2

 

Всього по розділу

8

14

6

8


 

 

 

 

 


 

1

2

3

4

5

6

 

РОЗДІЛ 3. Створення баз даних. Налаштування BDE.

1

Основні концепції реляційних баз даних.

2

    

2

2

Кроки проектування бази даних.

2

    

2

3

Сутність BDE. Системна інформація утиліти налаштування BDE.

2

2

  

2

4

Фільтрація даних.

2

    

2

5

Робота з таблицями за допомогою Database Desktop та SQL-запитів.

4

2

2

2

 

Всього по розділу

12

4

2

10

 

Всього по курсу

24

26

10

21




 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

2 ПРОЕКТУВАННЯ ТЕХНОЛОГІЙ  НАВЧАННЯ ПО ТЕМІ «Візуальне програмування в Delphi»

 

    1.   Проектування дидактичних матеріалів.

В процесі навчання відбувається планомірне формування знань, умінь, навиків, а також необхідних властивостей особи учня. Основною такої планомірної передачі знань є чітко сформульована мета. Оперативна мета навчання повинна бути сформульована у формі знань і умінь, які необхідно сформувати у майбутнього фахівця в ході вивчення теми.

При постановці оперативних цілей надзвичайно важливо виділити ті елементи технічного та творчого мислення, які слід формувати в процесі вивчення тієї або іншої дисципліни, вказати на ті обов’язкові вміння та ту обов’язкову інформацію, яку слід запам’ятати для успішного здійснення професійної діяльності. К цілі навчання точно так же слід віднести досвід, який представляє собою формування деяких творчих вмінь.

 

Таблиця 2.1 – Постановка оперативних цілей вивчення теми «Візуальне програмування в Delphi»

 

№

рівня

Мета

(перелік дій)

Еталони

Умови

Результат

Критерії оцінки

І

З переліку визначень впізнавати поняття теми: Delphi, середа програмування, компілятор, компонента, форма, панель інструментів, об’єкти.

Загальне уявлення про візуальне програмування в Delphi.

Самостійно та правильно названі поняття теми: Delphi, середа програмування, компілятор, компонента, форма, панель інструментів, об’єкти.

100-90% правильних відповідей -5;

89-80%-4;

79-60%-3;

59-0%-2.

ІІ

Знання алгоритму написання коду програми.

Виконання дій першого рівня:  відтворення основних понять теми.

Студенти знають алгоритм написання коду програми.

100-90% правильних відповідей -5;

89-75%-4;

74-50%-3;

49-0%-2.


 

 

 

 


 

 

 

 

ІІІ

 

 

 

Уміння написати код програми, створити до нього блок-схему алгоритму.

Виконання дій першого та другого рівня: правильно названі поняття теми: Delphi, середа програмування, компілятор, компонента, форма, панель інструментів, об’єкти; правильно описаний алгоритм написання коду програми.

 

 

 

Студенти  правильно створюють код програми та блок-схему до нього.

100-90% правильних відповідей -5;

89-80%-4;

79-60%-3;

59-0%-2.




 

 

Аналіз однотипної учбової літератури з теми: «Візуальне програмування в Delphi» проведемо відомим методом. Коефіцієнт значимості кожного показника якості підручника К (показник якості) збільшується па Р - ступінь реалізації показника в даному підручнику. Сума отриманих добутків для кожного підручника складається, і результат є характеристикою якості підручника.


 

 

 

 

де Ni – загальна сума балів;

i – номер показників якості;

n – число показників;

Ki – коефіцієнт значимості показника;

pj – оцінка ступеня реалізації в підручнику / показника якості.

 

Підручники:

1. Архангельский А.Я. Программирование  в Delphi 6 ––М.: ЗАО «Издательство БИНОМ», 2002г. – 1200 с.

2. Сухарев М.В. Основы Delphi. Профессиональный подход. - СПб.: Наука и Техника, 2004. - 600 с.: ил.

3. Фленов М.Е. Программирование в Delphi. - СПб.: БХВ-Петербург, 2004. - 368 с.: ил.

 

4. Borland Delphi 2005. Электронный самоучитель. ООО «ИДДК», 2005.

 

Перелік найбільш важливих показників якості і коефіцієнти їхньої значимості приведені в табл. 2.2. На підставі отриманих результатів робиться висновок про вибір підручника для подальшого його використання.

 

Таблиця 2.2 – Системи якості порівнюваних підручників

№

Назва

Кп

Підручник 1

Підручник 2

Підручник 3

Підручник 4

Рi

Nj

Рi

Nj

Рi

Nj

Рi

Nj

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

1.

Наявність діагностично поставленої мети

    

8

  

11

  

9

  

13

1.1

Перелік спеціальностей, для яких призначений підручник

1

0

0

0

0

1

1

1

1

1.2

Вказівка рівнів засвоєння матеріалу, який вивчається

1

0

0

1

1

1

1

1

1

1.3

Наявність мети перед кожним розділом

1

1

1

1

1

0

0

1

1

1.4

Наявність структури підручника

1

4

4

4

4

3

3

5

5

1.5

Наявність рекомендацій з його використання

1

3

3

5

5

4

4

5

5

2.

Дидактична обробка змісту

    

82

  

109

  

110

  

115

2.1

Повнота відображення матеріалу, який вивчається

3

3

9

4

12

5

15

5

15

2.2

Наявність і відображення логічної структури матеріалу, який вивчається

3

4

12

5

15

4

12

5

15

2.3

Послідовність і логічність

3

4

12

5

15

4

12

5

15

2.4

Відображення сучасних досягнень розвиток науки і техніки

3

3

9

4

12

5

15

5

15

2.5

Зв'язок теорії з практикою

3

3

9

5

15

5

15

4

12

2.6

Відповідність позначень і термінів загальноприйнятим в базових дисциплінах

2

5

10

5

10

5

10

5

10

2.7

Рівномірність розподілу учбового матеріалу

2

5

10

4

8

4

8

5

10

2.8

Доступність викладанню

3

4

12

4

12

5

15

5

15

2.9

Наочність

2

4

8

5

10

4

8

4

8

Информация о работе Візуальне програмування в Delphi