Типи практичних занять (ПЗ) і особливості їх планування при интегрованому навчанні ІМ у мовному ВНЗ

er">Чому  в мовному ВНЗ  немає «чистих»  видів ПЗ? 

  Навчання спілкування (як мета) зумовлює моделювання на ПЗ спілкування, починаючи з подачі нового мовного, мовленнєвого, змістовно-тематичного, соціокультурного матеріалу.

  Кожне ПЗ має одну основну (домінуючу) і 2-3 додаткових практичних мети.

  Циклічність навчального процесу («спіраль»: різний матеріал знаходиться на різних рівнях опрацювання).

  Політемність и «поліпроблемність» кожного циклу ПЗ.

РОЗПОДІЛ  на ТИПИ і ВИДИ  є досить УМОВНИМ!

 
 
 
 

(В.  Вправи) 

Б. Етап 

навчального

процесу 
 

А. Цілі ПЗ  
 

Типи  і

види  ПЗ 

Типи  і види ПЗ і  вправи

 
 
 
 

ТИПОЛОГІЯ  ВПРАВ

(за Н.К.Скляренко) 

• За  основними критеріями:
• Комунікативність
• Мотивація
• Прийом або видача інформації
• Наявність опор
• Спосіб взаємодії
• Спосіб контролю

 

2.  За додатковими  критеріями:

• Характер виконання
• Участь рідної мови
• Функція в навчальному процесі
• Місце виконання

 
 
 
 

Вмотивовані - невмотивовані 

2.  Мотивація  

-  Комунікативні 

-  Умовно-комунікативні

-  Некомунікативні 

1.Комунікативність  

Типи  вправ 

Критерії 

В  парах, малих групах, командах, всією групою, індивідуальні, фронтальні, хорові  

5.  Спосіб взаємодії 

Без  опор, зі спеціально  створеними опорами, з природніми опорами 

4.  Наявність опор 

Рецептивні, рецептивно-репродуктивні, рецептивно-продуктивні, продуктивні  

3.  Прийом або видача  інформації

 
 
 
 

-  Аудиторні

-  Лабораторні

-  Домашні 

10.  Місце виконання 
 

-  Тренувальні

-  Контрольні 

9.  Функція у навчальному  процесі 

-  Одномовні

-  Двомовні (перекладні) 

8.  Участь рідної  мови 

-  Усні 

-  Письмові 

7.  Характер виконання 

-  безпосередній -  відстрочений -  тотальний - вибірковий 

-  самоконтроль с  ключами

-  взаємоконтроль 

6.  Спосіб контролю

 
 
 
 

Некоммуникативные  упражнения  
(манипуляции с языковым материалом,  
внимание на форму) 

Рецептивные:

восприятие, идентификация и  дифференциация

звука, тона, интонемы, графемы, лексической единицы,

грамматической  структуры, … 

Репродуктивные:

заучивание, имитация, замена, подстановка,

трансформация, дополнение, объединение, сужение – 

расширение, перевод, составление, пересказ, … 

Продуктивные: отсутствуют

 
 
 
 

Условно-коммуникативные  упражнения (наличие ситуации и комм. задачи, опор) 

Рецептивные:

Аудирование / чтение сообщений, вопросов,

распоряжений  и т.д. на уровне  фразы или мини-текста 

Репродуктивные:

Имитация  РО, подстановка в  РО, завершение РО,

трансформация  РО, объединение, расширение  РО,

ответы  на вопросы, пересказ  со сменой перспективы ... 

Продуктивные:

Объединение  РО в сверхфразовое  единство (СФЕ) или

в  диалогическое единство (ДЕ) различных видов

 
 
 
 

Коммуникативные  упражнения  
(наличие ситуации и комм. задачи, без опор) 

Рецептивные:

Аудирование / чтение текстов  различных типов  и

жанров  с целью получения  информации 

Репродуктивные:

Пересказ  незнакомого слушателям  текста, медиация 

Продуктивные: продукция текстов различных типов и

жанров:

Устных: сообщение, рассказ, описание, доказательство;

диалог-обмен  впечатлениями, беседа, дискуссия, … 

Письменных: аннотация, тезисы, резюме, CV, анкета,

письмо, сочинение, деловые  письма, …

 
 
 
 

Определите  тип и вид упражнений:  

• Вы  на конференции. Прослушайте  текст доклада  и определите его  тему и основную  мысль, чтобы … 

 

2.  Давайте спланируем  выходной. Спросите  своего соседа,  чем он интересуется  и ответьте на  его вопрос:

РО:  - Чем ты интересуешься?

      -  Я интересуюсь  спортом и музыкой.  А ты? 

3.  Прочитайте предложения  и поставьте глаголы,  данные в скобках,  в правильную форму  прошедшего времени:

      Вчера  я … (читать) книгу  и …(смотреть) телевизор. Потом… 

4.  Ваня и Аня –  близнецы. Но у  них очень разные  характеры. Скажите,  какой характер  у Ани:

      Ваня  трудолюбивый, а Аня  немного … .

      Ваня  замкнутый, а Аня  очень … . 

5.  Прослушайте слова  и проставьте ударения.  Повторите слова  за

    диктором. 

6.  Вам необходимо  собрать информ.  о … Прочитайте  2 текста и ответьте  на вопросы: Кто?  Где? Когда? С  кем? Почему?

 
 
 
 

7.  Прочитайте текст,  найдите в нем  грамматическую структуру  ХYZ

     и подчеркните ее. 

8.  Прослушайте фразы  и изобразите жестом  их мелодику:    

9. Напишите в течение 3 минут однокоренные  слова к слову

   «работа».  Сравните: чей список оказался больше?  

10. Завтра воскресенье. Пригласите Вашего  друга в театр, ответив

     на его уточняющие вопросы о театре, спектакле, режиссере,

     актерах, времени и т.д.  

11. Вчера вы были  на новой модной  дискотеке. Ваша группа 

      интересуется вашими  впечатлениями и мнением. Расскажите

      о посещении дискотеки. 

12. Вам нужно получить  визу в Англию. Заполните анкету. 

13. Прослушайте начала  фраз и завершите  их.  

14. Посмотрите внимательно  на рисунки. Затем  послушайте

      утверждения и скажите, к какому рисунку относится каждое из

      них.

 
 
 
 

 Типи ПЗ і типи вправ 

ПОДАЧА нового матеріалу 

ТРЕНУВАННЯ в

СПІЛКУВАННІ 

ПРАКТИКА в

СПІЛКУВАННІ 

Формування і вдосконалення

мовних компетенцій (лексичної, граматичної і фонетичної) в

• некомунікативних і
• умовно-комунікативних

вправах 

Формування і вдос-конал. мовленнєвих компетенцій (гово-ріння, аудіювання,

читання, письма, перекладу) в 

комунікативних

вправах

 
 
 
 

4.  Які структура  і зміст ПЗ? 

ПІДСУМКИ, ОЦІНКА і ЗАВЕРШЕННЯ 

ПРАКТИКА в СПІЛКУВАННІ 

ТРЕНУВАННЯ в СПІЛКУВАННІ 

ПОДАЧА НОВОГО МАТЕРІАЛУ 

ПОЧАТОК  ПЗ 

Д

О