Реалізація естетичного виховання шляхом використання методу стимулювання та корекції поведінки

Змагання бувають індивідуальними і колективними. Формами індивідуального змагання є предметні олімпіади, конкурси дитячих творів, малюнків, виставки, індивідуальні види спортивних змагань тощо. У виховному плані вони стимулюють діяльність, що ґрунтується на індивідуальних мотивах та особливостях. Формами колективного змагання є ігри (футбол, волейбол тощо), конкурси художньої самодіяльності (внутрішкільні, міжшкільні, районні тощо). Підбиваючи підсумки змагань, відзначають дітей, які досягли успіху, й тих, хто через недостатній рівень підготовки відстав, але докладав максимум зусиль.

Заохочення - схвалення позитивних дій і вчинків з метою спонукання вихованців до їх повторення.

Полягає в тому, що відчуття задоволення, радості, зумовлені громадським визнанням зусиль, старань, досягнень зміцнює впевненість у своїх силах, викликає приплив енергії, піднесений настрій, готовність до роботи, забезпечує хороше самопочуття.

Не всяке заохочення активізує процес виховання учнів. Воно має виховну силу тільки за дотримання певних умов: своєчасність похвали за позитивні зрушення; об'єктивність заохочувального впливу; опора робиться на громадську думку; гласність; врахування вікових та індивідуальних особливостей учнів.

Схвалення - найпростіший вид заохочення.

Покарання - осуд недостойних дій та вчинків з метою їх припинення, запобігання у майбутньому.

Покарання, як і заохочення, слід використовувати тільки як виховний засіб. Воно має викликати в учнів почуття сорому і провини, намір не повторювати подібного. Покарання, що принижує їх гідність, не дасть позитивного результату.

Беручи за основу особливості впливу на учня, виділяють такі види покарань: покарання-вправляння; покарання-обмеження; покарання-осуд; покарання-умовність; покарання-зміна ставлення.

Порушення правил поведінки, режиму передбачає застосування з метою покарання догани за наказом директора школи, зауваження у щоденнику, зниження оцінки за поведінку. Найсуворіше покарання - виключення порушника із школи за систематичне скоєння вчинків які не дають йому права перебувати у шкільному колективі (злодійство, хуліганство тощо).

Висновки до теоретичного розділу: Арсенал засобів естетичного виховання досить вагомий: навколишнє природне середовище, література, музика, образотворче мистецтво, архітектура, театральне мистецтво, кіномистецтво та інше.

У процесі естетичного виховання традиційно використовують різні форми роботи: уроки, семінари, гуртки, екскурсії, конференції, бесіди, диспути, колективні творчі справи, конкурси та інше.

Ефективність естетичного виховання можна забезпечити єдністю і взаємно обумовленістю національного і загальнолюдського. Естетична культура особистості має формуватися передусім на ґрунті національної культури з залученням до надбань світової культури.

Використання таких методів стимулювання та корекції поведінки як творчих ігор, пов'язаних з вивченням архітектури, музики, літератури тощо; змагань, заохочень до діяльності є найбільш ефективними в естетичному вихованні.

 

естетичне виховання корекція поведінка

 

2. Практичний розділ

Сценарій виховного заходу за темою: “Реалізація естетичного виховання шляхом використання методів стимулювання та корекції поведінки.

Мета:

1. Ознайомлення дітей  із живописом, як з одним із  джерел естетичного виховання.

2. Формування естетичної  культури учнів.

3. Розвиток творчих нахилів  та здібностей учнів, як важливий  крок естетичного виховання.

Форма проведення: творча гра.

Засоби: образотворче мистецтво.

Хід заходу

На підготовчому етапі вчитель або класний керівник попереджає дітей про проведення заходу, що допомагає випробувати її модель на сприйнятті дітей, залучає їх до обговорення плану. Готується аудиторія для проведення виховного заходу.

План:

1. Вступна промова вчителя.

2. Розділення учнів на  команди.

3. Власне гра.

4. Підбиття підсумків  гри.

 

 

СЦЕНАРІЙ

ВЧИТЕЛЬ: Сьогодні ми з вами познайомимося із живописом. Термін "живопис" з'явився від старого російського вислову "писати з живця", тобто з натури. Художник переносить на полотна риси людини або навколишньої природи. Все, що ні є, може стати предметом зображення. У зв'язку з тематичним різнобарв'ям картин прийнято використовувати термін "жанр". Тобто коли йдеться про живопис, ми відокремлюємо жанри по предмету зображення.

Якщо живописець надає перевагу картинам природи, ми називаємо його роботу словом "пейзаж". Якщо він малює людину, ми говоримо "портрет". Композиція з різних предметів називається "натюрморт". Якщо художник зображає події з життя, це сюжетно-тематична картина. Такі картини, в свою чергу, поділяються на історичні, батальні, анімалістичні тощо.

Сьогодні ми зупинимося на натюрморті, пейзажі, портреті, та історичному жанрі.

Отже, чим відрізняються натюрморт, пейзаж, портрет та історичний жанр? (Учні відповідають як за бажанням, так і за вимогою.) Далі група ділиться на чотири команди "художників". Учні першої команди будуть знавцями з натюрморту, учні другої - з пейзажу, учні третьої - з портрету та четвертої - з історичного жанру.

Вчитель демонструє репродукції або слайди картин, а учні вирішують "чиї" це картини: першої, другої, третьої чи четвертої команди.

Картини, які демонструються: В.О. Сіров "Жовтень", О.К. Саврасов "Грачі прилетіли", П.П. Кончаловський "Сирень у кошику", В.М. Васнєцов "Богатирі", К.С. Петров-Водкін "Ранковий натюрморт", І.І. Машков "Снідь московська. Хліби", І.І. Шишкін "Корабельна лощина", І.І. Шишкін, "Рож", І.І. Левітан, "Весна. Велика вода", А.І. Куїнджі, "Місячна ніч на Дніпрі", І.К. Айвазовський "Пушкін у моря: Прощавай свободна стихія!", "Морські хвилі"; М.К. Еріх "Заморські гості", В.І. Суриков "Перехід Суворова через Альпи в 1799 році" тощо.

Команда, котра не вгадала "свою" картину, втрачає бал, який розігрується між іншими командами таким самим чинним, як і досі.

Після того, як всі картини будуть розглянуті, підбиваються підсумки гри та рахуються бали. Команда, яка набрала найбільше балів, виграла. Учні діляться враженням від гри.

Висновки

У навчальному процесі естетичному вихованню сприяє викладання всіх навчальних предметів. Будь-який урок, семінар, лекція має естетичний потенціал. Цьому слугує і творчий підхід до вирішення пізнавальної задачі, і виразність слова учителя та учнів, і відбір та оформлення наочного і роздаткового матеріалу, і акуратність записів і креслень на дошці і в зошитах і под.

Сценарій виховного заходу рекомендується використовувати як творчу гру для учнів середнього віку.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список використаної літератури

 

1. Бондаренко Е.Н., Перепелицына  Г.Н. Воспитание прекрасным Читаем, учимся, играем. - №4. - 2000. - с.84-87.

2. Волкова Н.П. Педагогіка: навч. посібник. - 2-ге вид., перероб., доп. - К.: Академвидав, 2007. - 615 с.

3. Галузинський В.М., Євтух  М.Б. Педагогіка: теорія та історія: навч. посіб. - К., 1995

4. Карпенчук С.Г. Теорія  і методика виховання: Навч. посібник  для студ. вищих пед. Навч. закл. - 2-ге вид., доп. і перероб. - К.: Вища  школа, 2005. - 344 с.

5. Кузмінський Ф.І., Омеляненко  В.І. Педагогіка: Підручник. - 2. вид., перероб. і доп. - К.: Знання-Прес, 2004. - 446 с.

6. Мойсеюк Н. Є. Педагогіка: Навч. посіб. - 5. вид., доп. і перероб. - К., 2007. - 656 с.