Педагогические условия формирования здорового образа жизни

подведение итогов.[12]

 

Воспитательная работа на тему: « Формирование позиции ответственного выбора будущей профессии»

 

 

деловая игра «я ищу работу»

Тема: «Я ищу работу»

(деловая игра для обучающихся 9-11 классов)

Цель: выяснить, насколько профессиональные ожидания молодежи могут быть реализованы на местном рынке труда.

Задачи:

• определить профессиональные запросы старшеклассников нашей школы и изучить вакансии на рынке труда нашего города;
• развитие аналитического мышления, оценочных суждений;
• формирование ответственного отношения к выбору профессии в соответствии со своими способностями и потребностями местного рынка труда

Оборудование: газеты вакансий на рынке труда («Работа сегодня», «Работа в Марий Эл», «Из рук в руки» и др.), информация о вакансиях городского центра занятости

Предварительная подготовка: группа обучающихся предварительно проводит социологическое исследование старшеклассников по вопросам выбора будущей профессии, обрабатывает собранные данные и готовит отчет по результатам исследования (Приложение)

 

План

1. Презентация результатов социологического исследования об образовательных и профессиональных планах старшеклассников
2. Определение профессиональных ролей.
3. Поиск работы в соответствии с профессиональной ролью и запросами (уровень оплаты, требования и т.п.)
4. Обсуждение результатов поиска и подведение итогов игры.

 

Предварительно класс делится на группы по 5-7 человек

Ход урока

Вступительное слово учителя: Процесс взросления и включение в социальную жизнь требует от вас принятия важных решений: определения жизненных приоритетов, выбора дальнейшего образовательного пути для получения желаемой профессии. Однако принимать эти решения приходится в условиях неопределенности: правильный ли выбор, удастся ли удачно трудоустроиться, реализовать свои способности, достигнуть жизненного успеха? Поэтому цель нашего занятия, выяснить насколько ваши жизненные установки и профессиональные ожидания могут быть реализованы на местном рынке труда, на сколько, вы – старшеклассники рискуете не ошибиться при вступлении в трудовую жизнь и достигнуть поставленных целей.

Этап 1. Анализ результатов социологического исследования (Приложение).

Профессиональное самоопределение – это и определение собственного будущего в широком смысле этого слова.

Сильным фактором, влияющим на выбор профессии, является мнение окружающих, насколько она является «модной», «престижной»

 Часто, выбирая будущую специальность, молодые ориентируются не на род деятельности, а на определенный образ, стиль жизни, возможность получить определенный статус в обществе. Характерным для молодого поколения является стремление к самостоятельности. Поэтому сегодня «в цене» те профессиональные сферы, где можно сделать хорошую карьеру и достичь материального благополучия.

Для изучения профессиональных ориентаций среди старшеклассников нашей школы был проведен опрос на определение наиболее престижных, с их точки зрения, профессий. Учащимся необходимо было проранжировать 40 профессий в зависимости от того, насколько престижной они ее считают.

 Анализ ответов показал, что наиболее престижными наши ученики считают профессии юриста, банковского работника, бизнесмена, политика, дизайнера, экономиста, журналиста, программиста, переводчика. В рейтинге они занимают позиции 1-9. Среди престижных профессий следует отметить специальность среднего уровня квалификации: администратор. Предпочтение ей отдают девушки, степень притязаний которых ниже, чем юношей.

10-20 места в рейтинге занимают  такие специалисты высокой квалификации, как врач, менеджер, инженер, психолог, артист. Средний уровень престижности характерен для менее квалифицированных профессий: секретарь, повар, автомеханик.

Самая низкая престижность у рабочих профессий: столяр, токарь, моляр, слесарь, строитель, сварщик, а так же парикмахер, продавец, швея. Однако непривлекательными для себя учащиеся считают и специальности высокой квалификации – преподаватель ВУЗа, учитель, милиционер.

В каких же сферах трудовой деятельности хотели бы работать наши старшеклассники. Большая часть девятиклассников желают получить техническую специальность (инженер, программист, архитектор). Почти половина десятиклассников и треть девятиклассников готовы проявить себя в предпринимательской деятельности и творческих профессиях. Значительная часть старшеклассников нацелена на социально-экономические специальности и работу в силовых структурах. Наименьший интерес у обучающихся вызывают педагогические, медицинские и рабочие профессии. Это связано с низким уровнем оплаты труда в этих сферах (учитель, врач) и высоким уровнем ответственности, с тяжелыми условиями труда и «непрестижностью» рабочих специальностей.

Выбирая будущую профессию, нынешние школьники ориентируются как на содержание трудовой деятельности, так и на уровень оплаты труда. Причем для юношей высокая заработная плата является главным фактором выбора работы. Для девушек важнее, чтобы работа была интересной и содержательной. Соответствие труда способностям и возможностям старшеклассники ставят гораздо ниже. В то время как правильный выбор профессии – это выбор с учетом своих реальных возможностей и ограничений. В противном случае будущая работа может стать источником семейной неустроенности и разочарования, стресса и риска потери здоровья.

Хорошее образование рассматривается сегодня молодыми как начальная ступень будущей карьеры. Результаты проведенного опроса показали, что абсолютное большинство наших старшеклассников намерено после окончания школы продолжить обучение в ВУЗах. 14% десятиклассников и 26% девятиклассников планируют учиться в средних профессиональных учебных заведениях с дальнейшим поступлением в ВУЗ.

 

Этап 2. Определение профессиональных ролей.

На этом этапе ребятам предлагается выбрать себе будущую профессию (либо по желанию, либо по жребию – наиболее популярные и наименее престижные). Например: инженер, программист, учитель,врач, юрист, экономист, менеджер, бухгалтер, психолог, дизайнер и т.п. Рабочие профессии: слесарь, водитель, токарь, фрезеровщик, штукатур-моляр, швея, автомеханик и т.п. Каждый указывает свою профессию на бейджике.

 

Этап 3. Поиск работы в соответствии с профессиональной ролью.

На этом этапе ученики работают по группам. Они ищут вакансии в соответствии со своей ролью, а так же своими запросами в газетах или в интернете! [13]

 

                                5.Список литературы                                  21

 

    1.Айзман, Р.И. Здоровье населения России: медико-социальные и психолого-педагогические аспекты его формирования. / Р.И. Айзман. – Новосибирск,: НСЦ, 2009. – 27 с.                                                                                                     11

   2.Бальсевич, В.К. Физическая культура: молодежь и современность. / В.К. Бальсевич, Л.И. Лубышева. – Теория и практика физической культуры, №4, 2002. – 2 – 7 с.

    3.Глухов, В.И. Физическая культура в формировании здорового образа жизни. / В.И. Глухов. – К.: Здоровья, 1989. – 57 с.

   4. Дьяченко, М.И. Психологический словарь: справочник. / М.И. Дьяченко, Л.А. Кандыбович. – Москва: ХАРВЕТ, 2001. – 435 с.

5. Ермолаев, Ю.А. Возрастная физиология: учебное пособие. / Ю.А. Ермолаев. – Москва: Высшая школа, 1985. – 384 с.
6. Курамшин, Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: учебник / под. ред. проф. Ю.Ф. Курамшина. – 2-е изд., испр. – Москва: Советский спорт, 2004. – 408 с.

  7. Махмутов, М.И. Организация проблемного обучения в школе. / М.И. Махмутов. – Москва: Просвещение, 1997. – 204 с.

    8. Основы безопасности жизни, №4. / Москва: Изд. дом «Аудитор», 1996. – 46 – 51 с.

 9. Российская педагогическая энциклопедия. Том 1. / Москва: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1993. – 273 с.

10. Российская педагогическая энциклопедия. Том 2. / Москва: Научное издательство «Большая Российская энциклопедия», 1999. – 249 – 250 с., 456 – 457 с.
11. http://prezentacya.ru
12. http://www.rusedu.ru
13. http://www.moeobrazovanie.ru

 

 

 

 

 

                                                                                             

                                                                                                          

 

                                                                                                     

                                                                                                                  12