Особливості соціально-педагогічної діяльності і модель особистості соціального педагога

ж) мати справу з особою, офіційно призначеною виступати  на захист клієнта, причому виключно в інтересах клієнта;

з) не дозволяти схиляти  себе до будь-яких дій, що применшують громадянські та юридичні права клієнта, навіть якщо це робиться за проханням самого клієнта; 

і) забезпечувати активну  суб'єктивну позицію самого клієнта, не допускати приниження гідності особистості  клієнта формами благодійної  допомоги, що йому надається.

Конфіденційність  і збереження таємниці. Співробітник соціальної служби повинен поважати таємниці клієнтів і не розповсюджувати інформацію, отриману' в ході про фесійної соціальної, допомоги:

а) може поділитися конфіденційною інформацією, яку він отримав від клієнтів, без згоди на те клієнта лише за необхідних професійних обставин;

б) інформувати клієнтів про межі конфіденційності у даній  ситуації, а також про цілі, коли ця інформація може використовуватися;

в) забезпечити клієнтів будь-якими офіційними записами, що їх стосуються;

г) додержувати конфіденційності іншої інформації, що міститься у  записах;

д) дістати згоду клієнтів, перед тим як друкувати, робити магнітофонні записи або дозволити будь-якій третій інстанції спостерігати за його роботою.

Гонорари. Співробітник соціальної служби повинен переконатися, що вста-новлені гонорари за різні види соціальної допомоги справедливі, розумні, тактовні, співвідносяться з видом соціальної допомоги і зі здатністю клієнта платити. Соціальний педагог і працівник не повинні приймати цінних подарунків за виконану роботу.

Повага, чесність, ввічливість. Соціальний педагог (працівник) повинен ставитися до колег із повагою, ввічливістю, довірою, бути делікатним й справедливим. Він має:

а) звертатися до колег  на основі професійних інтересів  і переконань;

б) поважати довіру колег  у професійних взаєминах і  взаємодії;

в) створювати і підтримувати ситуації, що полегшують етичні професійні дії колег;

г) детально і чесно  надавати відомості про кваліфікацію, творчі знахідки колег, використовувати необхідні канали для оцінки методів їх роботи;

д) заміщаючи колегу, діяти  в інтересах того, кого він заміщає;

е) не використовувати  конфлікт між колегами і керівництвом у своїх інтересах, а також  для зміцнення своєї професійної позиції;

є) шукати арбітраж або  об'єктивне посередництво, коли професійні конфлікти з колегами потребують термінового розв'язання;

ж) поширювати поважливе  ставлення до колег, не пов'язаних безпосередньо  зі сферою його роботи;

з) виконуючи функції експерта, керівника, інспектора, наставника, доброзичливо і спокійно доводити до їх відома умови спільної роботи і взаємин.

 

ВИСНОВКИ

 

Отже, з вище сказанаого можна зробити наступні висновки:

Соціально-педагогічна  діяльність є видом професійної діяльності, спрямованим на створення умов у соціумі для гармонійного розвитку особистості, гуманізації її відносин з іншими людьми, надання людині допомоги в той момент, коли вона цього потребує, бо не в змозі вирішити самостійно свої проблеми.

За своїм призначенням соціальний педагог зосереджує зусилля на виявленні та подоланні негативних явищ в житті людини, відхилень у її поведінці. Кваліфіковану допомогу може надати лише той соціальний педагог, який має високий рівень сформованості педагогічної культури, котрий не тільки знайомий з Кодексом етики, але й постійно спирається на його положення в своїй професійній діяльності.

Соціальний педагог забезпечує інтеграцію цілеспрямованих і середо-вищних впливів на особистість, що розвивається, а також стимулює розвиток суб'єктної позиції людини в цьому процесі, що регулює взаємини в системі "особистість-сім'я-суспільство".

Соціальний педагог - професійний  працівник соціуму, фахівець з виховної роботи з дітьми, їх батьками, дорослим населенням у сімейно-побутовому мікросередовищі та його оточенні; з підлітками, молодіжними групами та об'єднаннями, з організації культурно-дозвіллєвої, фізкультурно-оздоровчої, трудової, ігрової та інших видів діяльності, групового спілкування, технічного, художнього та інших видів творчості дітей і дорослого населення в соціумі.

Важливе місце посідає сукупність особистих якостей соціального  педагога: особлива екстравертна розгорнутість  до клієнта, комунікативність, емпатійність, гуманність, високий рівень духовної, загальної культури, організаторські здібності, відчуття такту.

Професійні базові характеристики (незалежно від профілю):

- психологічна освіченість; 

- вміння аналізувати  соціальні явища та процеси; 

- бачення свого місця і ролі  в суспільному житті країни;

- здатність забезпечити допустиме та доцільне посередництво між особистістю, сім'єю, з одного боку, і суспільством, різними державними та громадськими структурами, з іншого боку;

- вміння працювати в умовах  неформального спілкування, залишаючись  "поза спиною", в позиції неформального лідера, радника, який стимулює, збуджує ініціативу людини до тієї чи іншої діяльності;

- вміння впливати на спілкування,  стосунки між людьми, на ситуацію  в мікросоніумі, сприяти позитивному  вирішенню конфліктів;

- активізувати зусилля індивідів, груп, общин на вирішення своїх проблем, вміння обговорювати "гострі" теми в позитивному емоційному настрої, без висловлювання погроз;

- вміння виявляти інформацію, збирати  факти необхідні для підготовки "Соціальної історії клієнта", "Історії розвитку дитини", інших документів;

- вміння виявляти потреби і  проблеми людей, груп, общин і  розробляти новаторські ідеї  щодо їх вирішення; 

- вміння організовувати  дослідження , інтерпретувати та  використовувати наслідки досліджень, опублікованих в професійній літературі;

- вміння забезпечити  міжінституційні зв'язки в суспільстві; 

- вміння виявляти соціальні  потреби і доводити їх до  громадськості, законотворчих інститутів, фінансових закладів тощо.

Співробітник соціальної служби має підтримувати високі моральні стандарти своєї поведінки, повністю виключаючи нечесні дії; чітко розрізняти заяви і дії, зроблені ним як приватною особою і представником своєї професії.

Соціальний педагог (працівник) мусить докласти всіх зусиль до тою, щоб  бути і залишатися спеціалістом —  експертом у професійній практиці та виконанні професійних обов'язків. Соціальний педагог і працівник повинні вимірювати свої вчинки за вищими стандартами професійної чесності:

Соціальний педагог  і працівник мають докласти максимум зусиль, щоб виховати і розвинути самостійність клієнта.

Соціальний педагог (працівник) повинен ставитися до колег із повагою, ввічливістю, довірою, бути делікатним й справедливим.

 

Список використаної літератури

 

1. Гриньова В.М. Формування педагогічної культури майбутнього вчителя (теоретичний та методичний аспекти). - Харків, 1998.
2. Інформаційно-методичний бюлетень Української Асоціації соціальних педагогів та спеціалістів із соціальної роботи. -Донецьк, 1992. - №1.
3. Кваліфікаційні характеристики соціального педагога // Освіта. - 1994. - 26 січня.
4. Коваль Л.Г., Звєрева І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педагогіка / Соціальна робота: Навч. посібник. - К.: ІЗМН, 1997. - 392 с.
5. Кваліфікаційні характеристики соціального педагога /Освіта.-1994.-26січня.
6. Коваль Л.Г., Зверева І.Д., Хлєбік С.Р. Соціальна педаго-гіка//Соціальна робота.-К.,1997.- 392 с.
7. Лодкина Т. Социальный педагог приходит в семью //Воспитание школьников.-1996.-№5.- С.25-29.
8. Маанди Н. Школа моей мечты //Нар. Образование.-1995.-№ 3.-С.48-58.
9. Мищик Л.И. Профессиональная подготовка социального педагога (педагогический, психологический й управленческий аспекти). - Запорожье, 1996.
10. Соціальна педагогіка.- Часті. Основи соціальної педагогіки / Уклад. А.О.Малько. -Харків, 1998.
11. Социальная педагогика: теория, методика, опнт исследования. - Свердловск, 1989.
12. Социальная работа (журнал АСПСР РФ). - №№ 1-5. - 1992- 1995.
13. Социальное воспитание учащихся (основнне теоретические положення). - М., 1990.
14. Соціальна робота // Соціальна педагогіка: понятійно-термінологічний словник / За заг.ред. Звєрєвої І.Д.-К.: Етносфера, 1994.
15. Права дитини: Збірник документів. - Львів, 1996.