Описание основ научных исследований

     Специфичны  не только содержание диссертации, но и форма его изложения, которое  характеризуется, особенно в математических науках, высокой степенью абстрагирования, а в естественных и технических  науках - активным применением математического  аппарата, средств логического мышления, компьютерных методик и математической статистики.

     Для изложения материала диссертации  характерны аргументированность суждений и точность приводимых данных. Ориентируясь на читателей с очень высокой  профессиональной подготовкой, ее автор включает в свой текст весь имеющийся в его распоряжении знаковый аппарат (таблицы, формулы, символы, диаграммы, схемы, графики и т.п.), то есть все то, что составляет "язык науки", который понятен только специалистам.

     В диссертации ее автору не принято давать оценку излагаемого материала. Нормы научной коммуникации строго регламентируют характер изложения научной информации, требуя отказа от выражения собственного мнения в чистом виде. В этой связи авторы диссертации стараются прибегать к языковым конструкциям, исключающим употребление личного местоимения "я". Сейчас стало неписаным правилом, когда автор диссертации выступает во множественном числе и вместо "я" употребляет местоимение "мы", что позволяет ему отразить свое мнение как мнение определенной группы людей, научной школы или научного направления. И это вполне оправдано, поскольку современную науку характеризуют такие тенденции, как интеграция, коллективное творчество, комплексный подход к решению проблем. Местоимение "мы" и его производные как нельзя лучше передают и оттеняют эти тенденции современного научного творчества.

     Таковы  основные типологические характеристики диссертации вообще и магистерской диссертации в частности. Исходя из того, что магистерская подготовка - это по сути лишь первая ступень к научно-исследовательской деятельности, ведущей к поступлению в аспирантуру и последующей подготовке кандидатской диссертации.

     В отличие от диссертаций на соискание  ученой степени кандидата и доктора  наук, представляющих серьезные научно-исследовательские работы, магистерская диссертация, хотя и является самостоятельным научным исследованием, все же должна быть отнесена к разряду учебно-исследовательских работ, в основе которых лежит моделирование уже известных решений. Ее научный уровень всегда должен отвечать программе обучения. Выполнение такой работы должно не столько решать научные проблемы, сколько служить свидетельством того, что ее автор научился самостоятельно вести научный поиск, видеть профессиональные проблемы и знать наиболее общие методы и приемы их решения.

     По  сравнению с кандидатской и докторской диссертациями, у магистерской диссертации  имеются существенные различия и  в самой процедуре ее подготовки и защиты. Если основные результаты, полученные в итоге выполнения кандидатской и докторской диссертаций, должны быть опубликованы в научных изданиях, то применительно к магистерской диссертации это требование не является обязательным.

     Существенно упрощена и процедура публичной  защиты магистерской диссертации, не требующей  назначения официальных оппонентов. Такая диссертация подлежит лишь обязательному рецензированию.

      4. Постановка целей и задач магистерской работы 

     Целями  подготовки магистерской работы являются (рис.9). 

     Рис. 9 - Цели магистерского исследования 

     Проведение  научного исследования и подготовка магистерской работы проводится по следующей схеме:

• выбор и утверждение темы, составление рабочего и календарного планов работы, регистрация темы;
• обоснование актуальности выбранной темы, постановка цели и конкретных задач исследования;
• определение объекта и предмета исследования, выбор и обоснование методов проводимого исследования;
• работа с источниками информации и материалами практики;
• описание процесса исследования;
• обсуждение результатов;
• подготовка выводов и апробация полученных результатов;
• оформление работы;
• подготовка к защите, предварительная защита и защита магистерской работы в ГЭК.

     Цель  исследования - желаемый конечный результат (главный), он может быть теоретико-познавательным или прикладным, практическим.

     Цель  исследования должна конкретно формулироваться  и находить свое выражение в описании того прогнозируемого состояния, в котором желательно видеть предмет исследования, т.е. цель выступает как качественно новое состояние - результат преодоления противоречия между должным и сущим. Не следует формулировать цель как “Исследование…”, “Анализ...”, “Изучение...” потому, что эти слова указывают на средство достижения цели, а не на саму цель.

     Цель  работы связана с объектом и предметом  исследования, а также с его конечным результатом и путями его достижения.

     Целью исследования является конечный результат, на достижение которого направлено исследование, разрешение проблем и устранение недостатков.

     Существование проблемы (проблемной ситуации) является исходным моментом любого научного исследования. Недостаточность знаний, фактов, противоречивость научных представлений создает основания для проведения научного исследования.

     Постановка  научной проблемы предполагает (рис.10).

     Рис. 10 - Постановка проблемы исследования 

     При формулировке цели могут использоваться слова: «Обосновать новый подход к …», «Уточнить порядок…», «Конкретизировать  положения о …», «Аргументировать необходимость…», «Разработать правила…», «Подготовить предложения о …» и т.п.

     Цель  магистерской работы не формулируется  как «Подготовить предложения по совершенствованию законодательства…», поскольку должна указывать на содержание таких предложений. Не может быть целью работы и подготовка тезисов  научного доклада, выступления на конференции, поскольку они являются апробацией результатов магистерской работы.

     Задачи  исследования. Задачи, поставленные и  решенные в диссертации, должны быть выполнены на современном уровне развития науки и техники по выбранному направлению.

     Определение задач - это выбор путей и средств для достижения цели исследования. Они могут быть сформулированы как вопросы, ответы на которые позволят прийти к цели исследования. Выбор задач должен быть обусловлен делением цели исследования на подцели (цели второго порядка).

     Среди задач исследования должны быть как  те, которые обеспечат нахождение новых фактов, так и те, что  помогут включить их в систему  имеющихся знаний. Исследование будет  восприниматься как целостное и  законченное в том случае, если изучаемое явление не будет выглядеть в вашем описании как изолированное от других явлений или как бесструктурное. Поэтому в число задач исследования надо включить такие, которые позволят определить место изучаемого явления в его взаимосвязи с другими явлениями.

     В определении задач надо стремиться к тому, чтобы в этой цепи стали  известными как можно больше звеньев. Выявление отдаленных взаимосвязей без прояснения ближайших снижает  ценность работы.

     Частая  ошибка в формулировании задач исследования в том, что автор подменяет изложение исследовательских задач описанием плана предстоящей работы. В этом случае задачи формулируются примерно таким образом:

     1) проанализировать литературу по  теме,

     2) провести эксперимент (обследование),

     3) обработать эмпирические данные,

     4) проанализировать полученные результаты  и сделать выводы.

     Это описание обычной последовательности шагов научного исследования.

     Перечисление  задач должно помочь читателю понять характер работы и узнать сможет ли он найти в этой работе то, что ищет. Каждому читателю удобно с первых же шагов знакомства с текстом, который находится в руках, оценить полезность предстоящего чтения. Например, уже в начале важно узнать ставились ли задачи создать (модифицировать, адаптировать) методики для изучения феномена, взятого в качестве предмета исследования? Проводились или нет обучающие, формирующие эксперименты? Ставил ли автор задачу построить модель изучаемого явления или ограничивался получением новых данных о его характеристиках? Изучение каких именно сторон явления автор считал важнейшим в своей работе? Такого рода аспекты и должны быть отражены в перечисляемых исследовательских задачах.

     Описание  задач обычно делается в форме  перечисления с использованием таких  глаголов: изучить…, описать…, выявить…, установить…, выделить…

      Список использованной литературы 

1. Баскаков  А.Я., Туленков Н.В. Методология научного исследования: Учебное пособие. –  К.: МАУП., 2002. – 216 с.
2. Кузин Ф.А. Магистерская диссертация: Методика написания, правила оформления и порядок защиты: Практ. пособие для студ.-магистрантов. – М.: Ось-89, 1997. – 304 с.
3. Кузнецов И.Н. Диссертационные работы: Методика подготовки и оформления: Учебно-методическое пособие / Под общ. ред. докт. экон. наук, проф. Н.П. Иващенко. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К», 2003. – 426 с.
4. Лудченко А.А. и др. Основы научных исследований: Учеб. пособие / А.А. Лудченко, Я.А. Лудченко, Т.А. Примак; Под ред. А.А. Лудченко. – К.: Т-во “Знання”, КОО, 2000. – 114 с.
5. Шейко В.М., Кушнаренко Н.М. Організація та методика науково-дослідницької діяльності: Підручник. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання-Прес, 2002. – 295 с.
6. Стеченко Д.М., Чмир О.С. Методологія наукових досліджень: Підручник. – 2-ге вид., перероб. і доп. – К.: Знання, 2007. – 317 с.