Диктант как средство формирования орфографических навыков младших школьников

Правописание глаголов прошедшего времени

           1. Слышал новости; видел цыгана; строил здание вокзала; таяли на солнце; выкачал воду; обидел малыша; заклеил книгу; ездил в Москву; заполнил сосуд; ужалил щенка; ненавидел ложь; затеял возню; чистил клюв; развеял тучи; зависел от расписания. 

        2. Таяли сосульки; чуяли опасность; сеялись дожди; надеялся на удачу; веяли ветры; лелеял мечту; собаки лаяли; совсем отчаялись; реяли знамена; искренне каялся.

Буквы е - и в корнях с чередованием. 

1. Расстилаться по лугу; замереть от страха; выбирать дорогу; заблистать на солнце; блеснул луч; подбирать цитаты; выбирать маршрут; постелить

скатерть; пробираться сквозь заросли; отпирать дверь.

2.  Соберешь рюкзак; выбирать делегацию; собираться в дорогу; блистать чистотой; вытер ноги; отбирать журналы; избирать депутата; умираешь со скуки; блестеть серебром; придираться к мелочам; запираешь на ключ; расстилается ковром; взбираешься на дерево.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №и

 

Анкета для учителей начальных классов (шк.№2, фил. шк.№15)

 

Приложение №к

 

Анкета для учащихся

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Приложение №л

Тест по теме: «Глагол»

1. Выбери глагол в неопределенной форме:

а) ходит;

б) смеется;

в) думать;

г) читал.

2. Выбери из списка вопросов те, которые относятся к неопределенной форме глагола:

а) Что делал?

б) Что делать?

в) Что делает?

г) Что сделать?

3. Лицо глагола определяется по:

а) времени, в котором он стоит;

б) спряжению;

в) числу;

г) местоимению, которое можно поставить мысленно.

4. Спряжение – это:

а) изменение глагола по лицам и числам;

б) изменение глагола по временам;

в) изменение глагола по числам;

г) изменение глагола по лицам и числам в настоящем и будущем времени.

5. Ко II спряжению относятся глаголы:

а) думать;

б) любить;

в) зависеть;

г) брить.

6. Чтобы определить спряжение глагола, надо:

а) посмотреть, какая гласная стоит в его окончании;

б) поставить его в неопределенную форму;

г) поставить его в форму 3 лица мн.числа.

7. К I спряжению относятся глаголы:

а) с окончаниями в неопределенной форме на -ить (кроме брить, стелить);

б) брить, стелить;

в) верить, обидеть, видеть, ненавидеть, терпеть, зависеть, смотреть;

г) все остальные глаголы;

д) 4 глагола на -ать: держать, гнать, дышать, слышать.

8. Личным окончанием глаголов I спряжения является:

а) _ет;

б) _еть;

в) _ят;

г) _ите.

9. Личным окончанием глаголов II спряжения является:

а) _ить;

б) _им;

в) _ ют;

г) _ете.

10. В личных окончаниях глаголов, стоящих во 2 лице ед. числа настоящего и будущего времени, на конце:

а) пишется ь;

б) не пишется ь.

11. В сочетании _тся мягкий знак не пишется:

а) если глагол в неопределенной форме;

б) если глагол в форме 3 лица.

12. Определи, какой из глаголов соответствует схеме :

а) пролетела;

б) цветут;

в) крутить;

г) приближаться.

1 Иванова В.Ф. Современная русская орфография. - М.: Высшая школа,  2001 - С. 77

2 Лейкант П.А., Гольцова Н.Г., Жуков В.П. Современный русский литературный язык. - М.: Высшая школа, 1997 - С. 24-25

3 Фролова  Л.А.  Об  орфографической  работе  в  период  обучения  грамоте шестилетних детей // Начальная школа - 2000 - №7 - С. 7

4 Богоявленский Д.Н. Психология усвоения орфографии, М.: Просвещение, 1999 - С. 107-108

5 Фридман Л. М. Психологический справочник учителя. - М.: Совершенство,  2001 - С. 173

6 Эльконин  Д. Б. Избранные психологические труды. - М.: Педагогика, 1999 - С. 56

7 Серикова Л.А. Возрастные особенности как основание психолого-педагогического сопровождения развития духовно-нравственной сферы младшего школьника // Образование и саморазвитие - 2011 - №26 - С. 179

8 Фатуллаева А.Т. Самооценка как основа личностного становления младшего школьника // Среднее профессиональное образование - 2009 - №6 - С. 69-70

9 Яковлев Н.Ф. Основы орфографии // Революция и письменность - 2001 - №1 С. 16

10 Щерба Л.В. Избранные работы по русскому. - М.: Учпедгиз, 2002 – С. 110

11 Алексеева Н.В., Веселовацкая А.В. Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка в начальной школе // Современная наука - 2011 - №2 - С. 35-36

12 Алгазина Н.Н. Формирование орфографических навыков: пособие для учителя. - М.: Просвещение, 2000  - С. 158

13 См. приложение №б

14 Алгазина Н.Н. Указ.соч. - С. 161

15 Щербашина И.В. К вопросу о теоретических основах формирования орфографического навыка у младших школьников // Вестник Майкопского государственного технологического университета - 2009 - №2 - С. 144-145

16 Щербашина И.В. Указ.соч. - С. 159

17 См. приложение №г

18 См. приложение №а

19 «Диктанты – русский язык» Российского общеобразовательного портала // http://language.edu.ru

20 Буркова Т.В. Рабочая классификация диктантов  // Начальная школа - 2005 - №10 - С.23-26

21 Буркова Т.В. Указ.соч. - С. 26-30

22 Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. - М.: Педагогика, 2007 – С. 38

23 Буркова Т.В. Указ.соч. - С. 31-35

24 Буркова Т.В. Там же. - С. 35-37

25 Буркова Т.В. Указ.соч. - С. 37-41

26 Буркова Т.В. Там же. - С. 42-45

27 Буркова Т.В. Там же. - С. 45-47

28 Буркова Т.В. Указ.соч. - С. 48-50

29 Кобызев А.И. «Новый вид диктанта «Проверяю себя»», М.: Просвещение, 2002 - С. 98

30 Ушинский К.Д. Родное слово. Книга для детей и родителей. - М.: Лествица, 2003 - С.53

31 См. приложение №д

32 См. приложение №е

33 Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. - М.: Советская энциклопедия, 1999 - С. 327

34 Ахманова О.С. Там же. - С.99

35 Люлькова С.А. Что такое спряжение глаголов и каким оно бывает? Русский язык, 4 класс // Начальная школа - 2004 - №12 - С.12

36 См. приложение №в

37 Львов М.Р., Рамзаева Т.Г. Светловская Н. Методика обучения русскому языку в начальных классах. - М.: Просвещение, 1999 - С. 69

38 См. приложение №з

39 Буркова Т.В. Указ.соч. - С. 46

40 См. приложение №ж

41 См. приложение №к