Планирование кадровых ресурсов

ПЛАНИРОВАНИЕ  КАДРОВЫХ РЕСУРСОВ

Определяя потребность  в кадровых ресурсах, необходимо ответить на вопрос: зачем нам нужна данная должность или деятельность? В  случае если данная деятельность не нужна, то очевидно, что не нужен и ресурс, необходимый для ее реализации.

Если у компании есть четко сформулированная стратегия, описывающая результаты, которых  необходимо достичь, то определить условия, при которых эти результаты будут  достигнуты, не составит большого труда.

Вопрос: нужно  ли составлять формальное описание деятельности, т.е. известную всем должностную  инструкцию? Нужно. Во-первых, для того чтобы сотрудник мог детально ознакомиться с возлагаемыми на него требованиями. Во-вторых, для того чтобы  самой компании не обременять себя памятованием того, каким образом  будет реализовываться выбранная  стратегия.

Должностная инструкция - это рабочий инструмент, она  должна быть удобной и информативной  как для сотрудника, так и для  компании. Желательно, чтобы она  выгодно отличалась от "традиционной" должностной инструкции, цель которой, как иногда кажется, - в попытке  запутать сотрудника и подловить  его на неисполнении какой-нибудь обязанности (вспомним хотя бы фразу: "...и выполняет  другие распоряжения руководителя").

Качества или  характеристики, которыми должен обладать сотрудник, определяются с помощью  различных методов анализа деятельности, начиная с таких незамысловатых, как наблюдение и интервью, и заканчивая методами, требующими специальной подготовки, как, например, критический инцидент и репертуарные решетки. С их помощью  разрабатывается модель компетенций  должности.

Любой ресурс стоит  денег. Значит, определяя перечень тех  или иных квалификационных характеристик, которыми должны обладать наши потенциальные  сотрудники, необходимо использовать принцип, который можно описать  так: "берем только то, без чего невозможно обойтись". Применительно  к персоналу это означает "минимально приемлемые квалификационные характеристики". Надо понимать, что все, что сверх  этого, ведет к увеличению стоимости  ресурса и к дополнительным расходам. Так что обычный принцип "берем  то, что, может быть, вдруг да пригодится" - прямая дорога к неэффективному использованию  ресурсов.

Имея описание деятельности (должностную инструкцию) и квалификационные характеристики (модель компетенций), можно приступать к процедуре подбора и отбора персонала, т.е. к приобретению ресурса.

ПОДБОР  И ОТБОР ПЕРСОНАЛА

Под терминами "подбор" и "отбор", как правило, понимаются две различные, но взаимодополняющие  процедуры. Зачастую "подбором персонала" называется также и вся процедура  приобретения ресурса. Здесь необходимо выяснить для себя следующие вопросы:

Если на все  эти вопросы вы отвечаете отрицательно, то далее легко можно сформулировать параметры процедуры подбора  и отбора персонала:

Этими критериями и определяются те или иные действия компании при выборе и использовании  источников подбора (существуют как  внешние источники, например профильные учебные заведения, так и внутренние, например бывшие сотрудники компании), инструментов отбора для оценки квалификационных характеристик кандидатов (например, тестов достижений или упражнений, построенных на рабочих ситуациях), а также компонентов адаптационной  процедуры (например, "Руководство  сотрудника").

МОНИТОРИНГ  ЭФФЕКТИВНОСТИ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ  РЕСУРСА 

На сегодняшний  день процедура оценки и управления эффективностью деятельности персонала  является одной из самых проблемных в большинстве компаний, а это  порядка 95% компаний.

Что должна представлять собой данная процедура с точки  зрения все той же экономической  эффективности, т.е. интересов компании? Компанию интересует, прежде всего, исполняется  ли принятая стратегия сейчас и будет  ли она выполняться далее. Следовательно, компанию в большей степени интересует процесс управления текущей деятельностью  сотрудника. Компании требуются гарантии того, что каждый сотрудник на своем месте выполнит стоящие перед ним цели и задачи в полном объеме и в строгом соответствии с принятыми планами.

Для того чтобы  иметь возможность управлять, необходимо получать адекватную информацию о происходящем. Следовательно, можно описать процедуру  оценки и управления эффективностью деятельности следующим образом:

Исходя из этого  можно определить следующие критерии реализации процедуры:

Однако "традиционно" нарушаются все или почти все  пункты данного перечня. В этой связи, а точнее, в связи с личностным аспектом нашего кадрового ресурса, полезно задать следующий вопрос: в каком случае сотрудник будет  заинтересован в том, чтобы представить  объективную, точную и своевременную  информацию своему руководителю о проблемах, с которыми он сталкивается в ходе своей деятельности: а) если он видит  со стороны руководителя заинтересованность в своих целях и задачах (из которых, собственно говоря, и складываются цели и задачи самого руководителя), готовность вникнуть, разобраться и  определить способ устранения этих проблем  сейчас и в будущем, чтобы поставленные цели были успешно достигнуты, или  б) если руководителя данная информация интересует для принятия решения  о том, хорошо сотрудник поработал  или плохо, с соответствующими выводами, например, определением размера вознаграждения? Вопрос, конечно, риторический. Однако хотим обратить внимание на то, что  в первом случае руководитель преследует ресурсные интересы, поскольку его  действия направлены на получение необходимого, спланированного и привязанного к стратегии результата.

Одним из способов корректировки результатов текущей  деятельности сотрудника является обучение, определение потребностей в котором - одна из основных целей процедуры  оценки и управления эффективности  деятельности.

ОБУЧЕНИЕ  ПЕРСОНАЛА

В данном случае слово "обучение" используется как  термин для обозначения процедуры  УКР. На бытовом уровне между словами "обучение" и "развитие" есть четкое соотношение. Первое указывает  на внешнее воздействие, оказываемое  на человека, второе - на внутренний процесс, являющийся следствием этого воздействия. Именно это обстоятельство, а также  то, что процедура обучения персонала  и процедура развития потенциала (о которой речь пойдет чуть ниже) реализуются одними и теми же средствами, и приводит к полной неразберихе  в практической деятельности компании по реализации данных процедур!

Процедуру обучения в контексте деятельности компании необходимо рассматривать как процедуру  ликвидации выявленного разрыва  между тем, что сотрудник знает  и умеет, показывая определенный результат в своей работе, и  тем, что он на самом деле должен знать и уметь для того, чтобы  выполнять свою работу в соответствии с заданными стандартами эффективности.Безусловно, мы говорим о тех случаях, когда  такой "разрыв" не носит критического характера! В критических случаях, то есть тогда, когда ситуация не может  быть скорректирована за счет разумных издержек, не превосходящих своим  размером затрат на подбор нового сотрудника, экономически выгоднее просто нанять нового.

Однако любая  стратегия, а следовательно, и деятельность компании бывает подвержена внешнему воздействию. Меняются рынок, технологии, свод законов или демографическая  ситуация. В соответствии с этим будут корректироваться возможности, цели и задачи компании. Вслед за изменением стратегии изменяются цели и задачи конкретной деятельности, а вместе с ними и те квалификационные характеристики, которые дают возможность  сотруднику реализовывать эти цели эффективно. Кроме того, необходимо признать, что не существует таких  инструментов, которые помогли бы заранее точно определить, какой  и в каком объеме тот или  иной навык или умение потребуются. Определять это приходится методом  проб и ошибок, используя процедуру  оценки и управления эффективностью деятельности.

Таким образом, получаем следующий набор критериев-ограничений. Процедура не может быть: