Творчество Л.С.Петрушевской в системе школьного литературного образования

На первом уроке в 10 классе учащиеся познакомились с творчеством Л.С.Петрушевской и  анализировали повесть «Время ночь».

Тема урока: «Что такое «Семья»

Цель: посредством медленного чтения понять основную мысль повести Л.С. Петрушевской «Время ночь».

В начале урока учащимся задается вопрос:

- Как вы думаете, на  чем основывается семья?

На доске появляется запись:

Уважение

Любовь

Забота

Доброта

Благодарность

Честность по отношению друг к другу и людям

Затем учащиеся подробно разбирают повесть. Учащимся задаются вопросы:

1. Как вы понимаете смысл названия повести?
2. Определите жанр произведения и обозначьте особенности.
3. Можно ли повесть «Время ночь» назвать семейной хроникой?
4. Расскажите о главной героине  повести.Свои ответы подтвердите текстом.
5. Какие слова в дневнике Анны Андриановны повторяются чаще всего?
6. Можно ли героиню повести назвать женщиной с жаждой разрушения? Почему?

Урок своей цели достиг. Учащиеся были активно вовлечены в работу.

 

На втором уроке учащиеся анализировали рассказ «Чудо».

Тема урока: «Блаженны милостивые, ибо они помилованы будут» (по рассказу Л.Петрушевской «Чудо»).

Цель урока: анализ рассказа Л.С.Петрушевской «Чудо».

Для работы с рассказом учащимся предложены следующие вопросы:

1. В чем особенность названия рассказа?
2. Расскажите о героях рассказа.
3. О чем мечтает мать? Ради чего она живет?
4. Что является смыслом жизни ее сына?
5. Что необычного вы увидели в писательской манере Петрушевской?
6. Что удивляет в героях рассказа Петрушевской? Кто из героев советует Наде обратиться к дяде Корнилу?
7. Кто же такой дядя Корнил? Найдите его описание в тексте.
8. Какие библейские сюжеты и почему использует автор?
9. Как бы вы определили жанр этого произведения?

На первом уроке в 11 классе учащиеся знакомятся с творчеством Л.С.Петрушевской и анализируют рассказ «Как Ангел»

Тема урока: «Все мы немножко Ангелы»

Цель урока: посредством медленного чтения с остановками понять главную мысль рассказа, выраженную в заглавии; заинтересовать учеников необычным стилем Л.С. Петрушевской.

На первом этапе урока учащиеся знакомятся с биографией и творчеством Л.С.Петрушевской, затем идет комментированное чтение рассказа. После каждого фрагмента идёт обсуждение и заполнение таблицы.

Фрагмент 1. Первый абзац.

Фрагмент 2. Последующие 17 абзацев со слов “Чуть праздник — а при двадцати с лишним...” до слов “...похожая на свою дочь, т.е. тоже без зубов, почти без волос, но закалённая, как в огненной печи”.

Фрагмент 3. Два абзаца со слов “Всё у них было подчинено этой вечной гонке...” до слов “...она тоже творение Божье и имеет все права на место на земле”.

Фрагмент 4. Четыре абзаца со слов “Но Ангелина упорно тащит мать...” до слов “...она, видимо, рвалась на улицу, как в театр, где от души исполняла роль городского пугала”.

Фрагмент 5. Со слов “Она идёт против всего человечества...” до конца.

После работы с рассказом учащимся предлагается написать синквейн.

Алгоритм написания синквейна

1-я строка.	Кто? Что?	1 существительное.
2-я строка.	Какой?	2 прилагательных.
3-я строка.	Что делает?	3 глагола, причастия
4-я строка.	Что автор думает о теме?	Фраза из 4 слов.
5-я строка.	Кто? Что? (Новое звучание темы)	1 существительное.

 

Ответы учащихся:

1.Ангелина, 
Непонятая и чистая, 
Отталкивающая и пугающая. 
Лёгкий пух, подхваченный ветром. 
Злодейка-судьба.

2. Крылатый Бог, 
Спокойный, безмятежный. 
Страдает, любит и хранит. 
Грешная земля не для них. 
Свет.

На втором уроке в 11 классе для анализа мы предложили учащимся рассказ Л.С.Петрушевской «Свой круг».

Тема урока: «Образ женщины в литературе» (по рассказу Л.Петрушевской «Свой круг»)

Цель: анализ рассказа Л.С.Петрушевской «Свой круг»

Для работы с рассказом учащимся были предложены следующие вопросы:

       1.Расскажите  первую часть. Что вас удивило  в рассказе?

2. Каковы ценности этого круга?

3. Расскажите вторую часть рассказа. Что происходит с главной героиней?

4. Какая сцена является  основной в рассказе?

5. Как автор выражает свое отношение к происходящему?

6. Расскажите о главной  героине рассказа.

Кроме того на уроке учащимся было предложено творческое задание:

Пересказать рассказ от третьего лица.

 

 

На втором  этапе опытно-практической работы мы предложили учащимся ответить на вопросы, связанные с усвоением предложенного им материала по творчеству Л.С.Петрушевской.

   Целью данного этапа является систематизация и обобщение знаний учащихся о творчестве Л.С.Петрушевской.

Вопросы для учащихся:

1.В  каком году было написано первое произведение?

2. Какие  события произошли в жизни  и творчестве Л.С.Петрушевской  в 90-х г.?

3.К  какому литературному направлению  принадлежит творчество Л.С.Петрушевской?

4. В  чем особенность художественного  стиля автора?

5. С  какими произведениями познакомились  на уроках?

        6.Какое произведение понравилось больше всего? Почему?

       

По результатам проведенного опроса получились, что учащиеся усвоили материал, но затруднение вызвал вопрос №3.

 

Таким образом, результаты опытной работы свидетельствуют о том,что у учащися возник интерес к творчеству Л.С.Петуршевской.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

Исследовав тему: «Творчество Л.С.Петрушевской в школьном литературном образовании» мы пришли к следующим выводам.

Творчество Л. С. Петрушевской - особый, во многом уникальный художественный мир. Жанровое разнообразие ее произведений достаточно велико.

Петрушевская поворачивает читателя к реальному, а не мнимому смыслу бытия. Ее проза принципиально антиидеологична. Писательница, отвергая стереотипы и мифологемы литературы социалистического реализма, погружает своих героев в сферу быта, со всеми его подробностями и проблемами. Однако лаконичный сюжетный объем, узнаваемость житейских ситуаций и героев совершенно неожиданно, благодаря едва заметным акцентам, точной реплике или почти ненавязчивым речевым и синтаксическим повторам, рождают подтекст, совсем не бытовой, а бытийный.

Мы понимаем, что в мелочах жизни, в невзгодах и вечных проблемах также заключены основные вопросы человеческого существования. Несмотря на беспристрастность авторской позиции, голос героя, его живая интонация вызывают в читателе сопереживание и отклик.

Изучению творчества Л. Петрушевской посвящено много исследований, например, работы Н. Ефимовой (1998 г.), Н.В. Каблуковой (2003 г.), И.М. Колтуховой (2006 г.), С.И. Пахомовой (2006 г.), Т.Г. Прохоровой (2008 г.). Объектом исследования в работах указанных авторов становятся мотив игры в произведениях Л. Петрушевской, поэтика ее драматургии, сказочные мотивы прозы писательницы и др.

Кроме того она продолжает традиции 19 в., а именно М.Е. Салтыкова-Щедрина и А.П.Чехова.

Исходя из всего выше сказанного, мы пришли к выводу, что творчество Л.С.Петрушевской необходимо изучать в школе. Для этого мы разработали систему уроков по изучению ее творчества.

 

Список литературы

1. Бавин С. Обыкновенные истории: (Людмила Петрушевская) [Электронный источник].- http://www.dissercat.com
2. Барзах А.О рассказах Л. Петрушевской [Текст] – М., 1995.
3. Быков Д. Рай уродов: (О творчестве писательницы Л. Петрушевской) [Текст] // Огонек . - 1993.
4. Бялый Г. А. Чехов и русский реализм [Электронный источник].- http://referat.resurs.ru

5. Гордович К.Д. Художественные принципы и приемы Л. Петрушевской // Трансформация и функционирование культурных моделей в русской литературе ХХ века [Текст]. – Томск, 2002.

6. Громова М.И. Русская драма на современном этапе (80-90-е годы)[Текст].-М., 1994.

7. Гощило Е. Художественная оптика Петрушевской: ни одного «луча света в темном царстве» [Текст] // Русская литература ХХ века: направления и течения. - Екатеринбург, 1996.

8. Желобцова С.Ф. Проза Людмилы Петрушевской [Текст]. - Якутск, 1996.

9. Каблукова Н. В. Поэтика драматургии Л. Петрушевской [Текст]. -Томск, 2003.
10. Королькова Г. Л. Чеховская драматургическая система и драматургическое творчество Л. Петрушевской [Текст] - Чебоксары, 2004.
11. Кузьменко О. А. Традиции сказового повествования в прозе Л. Петрушевскои[Текст].-Улан-Удэ, 2003.
12. Кутлемина И. В. Поэтика малой прозы Л. Петрушевской [Текст]. -Архангельск, 2002.

 

13. Липовецкий М. Трагедия и мало ли что еще [Текст] // Новый мир, 1994.
14. Лейдерман Н., Липовецкий М. Современная русская литература. Книга 3. В конце века (1986-1990-е годы) [Текст].-  М., 2001.
15. Морозова Т. Скелеты из соседнего подъезда: Почему Людмила Петрушевская так не  любит своих героев [Текст] // Лит. газета. - 1998.
16. Маркова Т.Н. Поэтика повествования Л.Петрушевской [Текст] // Рус. речь. - М., 2004.
17. Михайлов A. П. Ars Amatoria, или Наука любви по Л. Петрушевской [Текст]// Литературная газета, 1993.
18. Нефагина Г.Л. Русская проза конца ХХ века [Текст].- М., 2003.

19. Прохорова Т.Г. Постмодернизм в русской прозе [Текст]. - Казань, 2005.

20. Петрушевская Л. С. Сказки [Текст]. - М., 1997.

21. Петрушевская Л. С. Жизненный и творческий путь [Электронный ресурс].-http://feb-web.ru

22. Петрушевская Л.С. Дом девушек. Рассказы и повести [Текст]. - М., 1999.
23. Петрушевская Л.С. Сборник рассказов «По дороге бога Эроса» [Текст]. - М., 1993.
24. Писаревская Г. Г. Проза 1980-1990-х годов (Л. Петрушевская, Т. Толстая) [Текст]. - М., 1992.-218 с.
25. Сафронова Л. В. Поэтика литературного сериала и проблема автора и героя (на материале сериалов “Дикие животные сказки” и “Пуськи бятые” Л. С. Петрушевской) [Текст] // Русская литература № 2, 2006.
26. Секерина М. А. Временная организация как компонент структуры повествования (На материале рассказов Л. Петрушевскои) [Текст]- Иркутск, 2000.
27. Серго Ю. Н. Поэтика прозы Л. Петрушевской (Взаимодействия сюжета и жанра)[Текст].-Ижевск, 2001.
28. Славникова О. Петрушевская и пустота (Анализ творчества Л. Петрушевской)[Текст]// Вопросы  литературы. 2000.
29. Сорокина Т. В. Отечественная проза рубежа ХХ-ХХІ веков в аспекте «вторичных художественных моделей»: Л. Петрушевская, Ю. Буйда, Вик. Ерофеев [Текст]. - Казань, 2005.
30. Сотникова Т.А. Петрушевская Л. С. // Русские писатели 20 века: Биографический словарь [Текст]. - М., 2000.
31. Турков А. М. А. П. Чехов и его время [Электронный источник].- http://www.referat.ru
32. Холодяков И.В. Художественный и духовный мир «другой прозы»: Рассказ Л. Петрушевской «Свой круг» [Текст] // Литература в школе. – 2001.
33. Щеглова Е. Человек страдающий. (Категория человечности в современной прозе) [Текст] // Вопросы литературы. -2001.-№6.
34. Щукина К. А. Речевые особенности и проявления повествователя, персонажа и автора в современном рассказе. (На материале произведений Т. Толстой, Л. Петрушевской, Л. Улицкой) [Текст]. – Спб., 2004.