Слои в растровом графическом редакторе PhotoShop

Министерство образования  и науки Российской Федерации

Федеральное государственное  автономное образовательное учреждение

высшего профессионального  образования

«Российский государственный  профессионально-педагогический университет»

филиал в г. Первоуральске

 

 

 

Курсовая работа

по дисциплине: Методика профессионального обучения

  «Методический анализ по теме:

«Слои в растровом графическом  редакторе PhotoShop»

 

 

Выполнил студент:	Кремнев Владислав Юрьевич
Группа:	Пу-411-ДоКТ
Проверил преподаватель:	Пивоваров Александр Валентинович

 

Первоуральск

2010

Содержание

Введение……………………………………………………………………….....3

Глава 1. Теоретические  основы методического анализа учебного материала………………………………………………………………………..4

1.1. Сущность методического  анализа…………………….…….….….…….…4

1.2.Структура методического  анализа учебного материала………………….5

Глава 2. Методический анализ учебного материала по теме: «Слои в растровом графическом редакторе PhotoShop»

2.1. Общая характеристика темы………….………………………….………...8

2.2. Конспект темы…………..………………………..…………….………...…8

2.3. Конкретизация обучающих  целей……………….….….….……….…….15

2.5. Средства и методы  обучения………………………..….….……………..15

2.5. Структурно-логический  анализ темы…………………..……..…………16

 Глава 3. Разработка методического обеспечения  темы «Слои в растровом графическом редакторе PhotoShop»……………………………18

3.1. Разработка листов  рабочей тетради…..………………..……….…..…….18

3.2. Разработка теста…………………………………..………….…………….19

3.3. Разработка  урока теоретического обучения………………..………...…..21

Заключение……………..…………………………….……………...…….….23

Список использованной литературы…..…………………...……………....24

 

 

 

Введение

Актуальность темы. Одной из задач современной системы образования является подготовка высококвалифицированного специалиста, востребованного на рынке труда. Для этого необходимо обеспечить теоретическую основу обучения, развить интерес к учебной деятельности и конкретной учебной дисциплине, сформировать у обучающихся ориентиры для самостоятельной  работы над определенным курсом,  а это в свою очередь  достигается благодаря правильно отобранному и переработанному учебному материалу.

Цель работы –  разработка методического обеспечения по предмету  «компьютерная графика на примере темы  «Слои в растровом графическом редакторе PhotoShop».

Задачи работы:

• Раскрыть цели методического анализа;
• Раскрыть структуру методического анализа;
• Провести методический анализ урока;
• Разработать методическое обеспечение урока;

Структура работы. Работа написана на 24 листах. Состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы.

 

 

 

 

 

 

Глава 1. Теоретические  основы методического анализа учебного материала

1.1. Сущность методического анализа

Наибольших затрат времени  в деятельности преподавателя требуют анализ, выбор и отбор содержания учебного материала по учебному предмету, а также переработка (дидактическая и методическая) учебного материала при подготовке к уроку.

Функциями методического анализа учебного материала являются выявление и преодоление трудностей понимания и усвоения учащимися новых знаний, умений; конструирование деятельности учащихся по овладению новой системой понятий и способов деятельности.

Цель  методического анализа учебного материала состоит в том, чтобы определить приемы, способы и формы репрезентации отобранного содержания учебного материала, направленные на преодоление трудностей его понимания и усвоения учащимися.

Объектом  методического анализа учебного материала являются содержание учебной информации, методы, методики и технологии обучения.

Предметом методического анализа являются приемы, методы редуцирования и представления содержания учебного материала с учетом психологических способностей учащихся к пониманию, запоминанию и усвоению учебной информации.

Под методическим анализом учебного материала технических дисциплин следует понимать мыследеятельность преподавателя по выявлению понятийного состава, структуры и логики учебного материала и выполнению его методической переработки с учетом специфики формируемых технических понятий и психологических закономерностей познавательной деятельности учащихся.

Продуктом методического  анализа учебного материала является дидактически редуцированный и методически обработанный учебный материал, представленный, например, в форме опорного конспекта, листа рабочей тетради, метаплана, алгоритма решения технических задач, инструкционной карты, теста, схемы, плаката и т.д.

 

1.2. Структура методического анализа учебного материала

Процедура и последовательность проведения методического анализа учебного материала технических дисциплин следующие:

1. Подбор учебного материала, результатом которого является выбор педагогом конкретного учебника (или учебников, или иной информации) для представления учебного материала к уроку;
2. Структурно-логический анализ учебного материала – выделение элементов знаний (учебных элементов), их классификация, а также установление связей и отношений между ними;
3. Методическая редукция учебного материала, представляющая собой прием, или совокупность приемов, применяемых для трансформации содержания учебного материала или отдельного понятия в форму, удобную для его усвоения учащимися. По своей сути, методическая редукция – это трансформация абстрактных теоретических положений научной области соответственно уровню понимания учащихся. Выделяют следующие приемы методической редукции:

-Лингвистическая трансформация учебного материала;

-Вербальность и метафоричность формулировок;

-Элиминация менее важных  аспектов из содержания учебного  материала;

-Мнемотехника;

-Операциональные определения;

-Остенсивные определения  технических понятий.

4. Определение состава предметно-познавательных действий учащихся. Для определения процедур учебной деятельности учащихся по усвоению понятий выявляют содержание и строение тех конкретных действий ученика, посредством которых он может быть введен в область знаний данной темы;
5. Выбор средств, методов и форм обучения, для осуществления которого необходимо знание следующих дидактических условий:

-Структура и логика  содержания учебного материала  по конкретной теме урока;

-Учебно-познавательные возможности  учащихся (знание опорных понятий,  развитие мышления);

-Возможности преподавателя  (предшествующий опыт работы, знание  закономерностей процесса обучения, умение управлять познавательной  деятельностью учащихся);

-Материально-техническое  обеспечение лаборатории и кабинета  общетехнических дисциплин и  специальной технологии (возможность  ведения демонстрационного эксперимента, индивидуального исследования).

6. Конкретизация обучающей и когнитивной целей. В нашем исследовании под когнитивной целью следует понимать цель, которая формулируется преподавателем для учащихся и описывает планируемый на заданном когнитивном уровне результат их  учебно-познавательной деятельности на уроке. Под обучающей целью мы понимаем цель, которая формулируется для преподавателя и описывает планируемый результат его педагогической деятельности на уроке;
7. Рефлексия методической деятельности, представляющая собой особую деятельность педагога с собственным сознанием и со структурами обучающей и методической деятельности и мыследеятельности. Сущность рефлексии заключается в том, что, решая мыслительные задачи, «человек приходит к пониманию того, почему и как они решаются».

 

 

 

Глава 2. Методический анализ учебного материала по теме «Слои в растровом графическом редакторе PhotoShop»

.

2.1 Общая характеристика  темы 

Дисциплина «Компьютерная  графика»:

изучается на 2 и 3 курсе;

3,4,5 семестры – зачет, 6 семестр -экзамен;

Тема «Слои в растровом  графическом редакторе» рассчитана на  4 часа.

Специальность 030500.06-Профессиональное обучение

На дисциплину отводится 232 часа

После изучения темы «Слои  в растровом графическом редакторе  PhotoShop»

Студент должен знать:

- виды инструментов выделения;

- назначение инструментов  выделения;

- научиться применять  эффекты слоя;

Студент должен уметь:

- применять эффекты слоя;

 

2.2. Конспект темы

Adobe Photoshop  - самая популярная  прикладная программа для редактирования  изображений, предназначенная для  компьютеров Macintosh и IBM-совместимых  ПК под управлением Wmaows Несмотря  на жесткую конкуренцию с такими  программами как Macromedia xRes, Write Design и др компания Adobe Systems Inc, захватила,  по ее собственным оценкам  свыше 80% рынка программ для  редактирования изображений. Таким  образом, Photoshop оказывается в четыре  раза популярнее всех своихконкурентов, вместе взятых.

Как и любой редактор изображений Photoshop предназначена для внесения изменении в фотоснимки и другие картинки, хранящиеся на диске. Программа  позволяет ретушировать изображение  и подвергать его спецэффектам, переносить детали одного снимка на другой, вносить  текст, менять соотношение цветов и  даже добавлять цвет в изображения, выполненные в оттенках серого цвета. Можно также создавать новые  изображения. Средства Photoshop совместимы с графическими планшетами, что дает возможность создавать вполне реалистичные изображения, не хуже выполненных акварелью  и маслом.

Специализированные методы, заложенные в программы редактирования векторной графики и программы  рисования, определяют назначение тех  и других. Photoshop, вместе с другими  программами рисования, лучше всего  подходит для создания и редактирования следующих видов изображений:

- Сканированные фотоснимки;

- Изображения, полученные  с помощью цифровых фотокамер  любого типа;

- Картины, насыщенные  цветовыми тонами;

- Импрессионистские и  другие произведения, созданные  из личных или чисто эстетических  побуждений;

- Логотипы и эмблемы  с нечеткими границами, бликами  и тенями;

- Спецэффекты с применением  фильтров и коррекцией цвета,  невозможные в программах редактирования  векторной графики. 

В приведенном ниже списке предлагаются некоторые специфические  способы применения Photoshop - отдельно либо совместно с другими программами:

- После сканирования изображения  и редактирования его в Photoshop можно поместить его, с помощью  программ PageMaker или QuarkXPress, в ежемесячный  информационный бюллетень, который  распечатать затем в программе  верстки;

- После нанесения в  Photoshop последних штрихов на милый  тропический пейзаж, можно импортировать  его в PowerPoint, где использовать  в качестве привлекающего взор  фона. Затем документ можно сохранить  как самозапускающуюся экранную  презентацию или же распечатать  в форме слайдов;

- Создать копию экрана (нажав клавишу <Prmt Screen> или  с помощью утилиты создания  копии экрана) Затем открыть копию  экрана и отредактировать ее  в Photoshop. Отредактированное изображение  загрузить в Illustrator или FreeHand, там  снабдить примечаниями с использованием  стрелок и меток, затем распечатать  в программе создания векторной  графики. 

- Создать первоначальное  изображение в Photoshop с помощью  графического планшета. После этого  его можно использовать для  оформления документа, подготовленного  в программе макетирования страниц,  или распечатать непосредственно  из Photoshop.

- Сделать фотоснимок цифровой  камерой, например Olympus, Kodak или Nikon. В Photoshop скорректировать фокус  и яркость. Потом этот фотоснимок  можно опубликовать в Web на  своем сервере. 

- Сканировать поверхность  какого-либо материала - например, дерева или мрамора, - затем из  полученного таким образом изображения  создать с помощью Photoshop непрерывный  повторяющийся узор. Затем этот  узор импортируется в трехмерную  программу редактирования векторной  графики, где используется как  шаблон узора. После этого трехмерный  рисунок сохраняется в виде  файла, открывается в Photoshop и  при необходимости ретушируется.

- Создать повторяющийся  узор, сохранить его в файле  формата BMP и использовать в  качестве фонового рисунка рабочего  стола Windows;

- Взять файл EPS программы  Illustrator, распечатываемый некорректно,  открыть в Photoshop и преобразовать  в битовый рисунок с высоким  разрешением. Затем поместить  полученное таким образом изображение  в документ, созданный в программе  макетирования, или же распечатать  его непосредственно из Photoshop.

- Создать в программе  редактирования векторных рисунков  заготовку иллюстрации, затем  сохранить ее в файле формата  EPS программы Illustrator. Открыть файл  в Photoshop и добавить средствами  этой программы тона и узоры,  которые в программе редактирования  векторной графики создать довольно  трудно;