Автор: Пользователь скрыл имя, 12 Января 2012 в 20:47, реферат
У тому, що знання — сила, ми переконуємося на кожному кроці. Вранці прокидаємося, бо задзвонив будильник. Хіба без знань можна було створити його? У ванній кімнаті вмикаємо світло. Хіба можна було без допитливого людського розуму знайти вміле використання електричній енергії? Споліскуємо лице, чистимо зуби, користуємося водою. Звідки взялася вода? Звичайно ж, із водогону. Не одне століття людина працювала над його вдосконаленням, використовуючи інженерні знання.
Вступ………………………………………………………………………………..3
1 Визначення поняття “знання”…………………………………………...………4
2 Класифікація знань………………………………………………………………5
3 Особливі характеристики знання……………………………………………….8
4 Управління знаннями…………………………………………………………....8
5 Різновиди знань ………………………………………………………………….9
Висновок…………………………………………………………………………...11
Перелік посилань…………………………………
Міністерство освіти і науки, молоді та спорту України
Державний
інститут інтелектуальної
власності
Баран Сергій Анатолійович
КІ –
09 - МД
ТЕМА РЕФЕРАТУ
“Знання:
суть, класифікація, різновиди”
Дисципліна Теоретичні основи системи "інформація-знання"
Викладач Пархоменко
Володимир Дмитрович.
Київ 2011
ЗМІСТ
С
Вступ…………………………………………………………………
1 Визначення
поняття “знання”…………………………………………...………
2 Класифікація знань………………………………………………………………5
3 Особливі характеристики знання……………………………………………….8
4
Управління знаннями…………………………………………………………
5 Різновиди знань ………………………………………………………………….9
Висновок…………………………………………………………
Перелік
посилань…………………………………………………………
Вступ
Зараз так легко говорити про знання та інформацію. Всі знаємо наскільки ж вона важлива, але повністю так цього і не розуміємо. Наполеон сказав: "Я боюся більше трьох місцевих газет, ніж ста тисяч багнет", і він мав рацію.
У тому, що знання — сила, ми переконуємося на кожному кроці. Вранці прокидаємося, бо задзвонив будильник. Хіба без знань можна було створити його? У ванній кімнаті вмикаємо світло. Хіба можна було без допитливого людського розуму знайти вміле використання електричній енергії? Споліскуємо лице, чистимо зуби, користуємося водою. Звідки взялася вода? Звичайно ж, із водогону. Не одне століття людина працювала над його вдосконаленням, використовуючи інженерні знання.
І так у всьому, куди не глянь: транспорт, метро, висотні будинки, радіо, телебачення, Інтернет… Людина поставила знання на службу задля блага людства.
Хай
добром будуть наповнюватися серця
тих, хто буде здійснювати нові відкриття
й примножувати силу знань.
1
Визначення поняття
“знання”
Знання
- настільки дорогоцінна річ, що її
не ганебно добувати з будь-якого
джерела. (Абу-ль-Фарадж)
Знання́ — форма існування і систематизації результатів пізнавальної діяльності людини. Виділяють різні види знання: наукове, повсякденне (здоровий глузд), інтуїтивне, релігійне та інші. Повсякденне знання служить основою орієнтації людини в навколишньому світі, основою її повсякденної поведінки і передбачення, але звичайно містить помилки і протиріччя. Науковому знанню властиві логічна обґрунтованість, доведеність, відтворення результатів, прагнення до усунення помилок і подолання суперечок.
Знання́ — суб'єктивний образ, об'єктивна реальність, тобто адекватне віддзеркалення зовнішнього і внутрішнього світу в свідомості людини у формі уявлень, понять, думок, теорій.
Знання́ у широкому сенсі — сукупність понять, теоретичних побудов і уявлень.
Знання́ у вузькому сенсі — дані, інформація.
Знання́ (предмету) — упевнене розуміння предмету, уміння самостійно поводитися з ним, розбиратися в ньому, а також використовувати для досягнення поставленої мети.
Знання́ в теорії штучного інтелекту — сукупність даних (у індивідуума, суспільства або у системи штучного інтелекту) про світ, що включають інформацію про властивості об'єктів, закономірності процесів і явищ, а також правила використання цієї інформації для ухвалення рішень. Правила використання включають систему причинно-наслідкових зв'язків. Головна відмінність знань від даних полягає в їхній активності, тобто поява в базі нових фактів або встановлення нових зв'язків може стати джерелом змін в ухваленні рішень.
3нання
фіксується в знаках природних
і штучних мов. Знання
Знання можуть бути:
Декларативні знання містять в собі лише уявлення про структуру певних понять. Ці знання наближені до даних, фактів. Наприклад: вищий навчальний заклад є сукупністю факультетів, а кожен факультет у свою чергу є сукупністю кафедр.
Процедурні знання мають активну природу. Вони визначають уявлення про засоби і шляхи отримання нових знань, перевірки знань. Це алгоритми різного роду. Наприклад: метод мозкового штурму для пошуку нових ідей.
Знання можуть бути науковими і позанауковими.
Наукові знання можуть бути:
Теоретичні знання — абстракції, аналогії, схеми, що відображають структуру і природу процесів, що протікають у предметній сфері. Ці знання пояснюють явища й можуть використовуватися для прогнозування поведінки об'єктів.
Ненаукові знання можуть бути:
Виділяють : особові (неявні, приховані) знання і формалізовані (явні) знання;
Неявні знання:
Формалізовані (явні) знання:
Особливі характеристики знання все ще є предметом невизначеності у філософії. Згідно з більшістю мислителів, для того, щоб щось вважалося знанням, це щось повинне задовольняти три критерії:
Проте, як ілюструють приклади проблеми Гетьєра, цього недостатньо. Запропонований ряд альтернатив, включаючи доводи Роберта Нозіка на користь вимоги «дослідження істини» і додаткову вимогу Саймона Блекберна, що ми не стверджуватимемо, що кожен, хто задовольняє будь-якому з цих критеріїв «через несправність, ваду, помилку» володіє знанням. Річард Кіркхем робить припущення, що наші визначення знання повинне вимагати, щоб свідоцтва віруючого були такі, щоб вони логічно спричиняли за собою істину переконання.
Управління знаннями (англ. Knowledge Management) передбачає розуміння способів, яким знання використовується і розповсюджується в організаціях і розглядає знання як те, що співвідноситься з самим собою і можливе для повторного використання. Повторне використання означає, що визначення знання знаходиться в стані постійної зміни. Управління знаннями трактує знання як форму інформації, яка наповнена контекстом, заснованому на досвіді. Інформація — це дані, які істотні для спостерігача через їхню значущість. Дані можуть бути предметом спостереження, але не обов'язково повинні бути ним. У цьому сенсі знання складається з інформації, підкріпленої наміром або напрямом. Цей підхід знаходиться у згоді з DIKW моделлю, яка розташовує дані, інформацію, знання, мудрість у вигляді піраміди за ступенем корисності.
Безпосереднє (інтуїтивне) знання є продуктом інтуїції — здатності осягнення істини істини шляхом прямого її спостереження і без обґрунтування за допомогою доказів.
Процес наукового пізнання, а також різні форми художнього освоєння світу не завжди здійснюються в розгорненому, логічно і фактично доказовому вигляді. Нерідко суб'єкт схоплює думкою складну ситуацію, наприклад під час військової битви, визначення діагнозу, винуватості або невинуватості обвинуваченого. Роль інтуїції особливо велика там, де необхідний вихід за межі існуючих прийомів пізнання для проникнення в невідоме. Але інтуїція не є щось безрозсудне або надрозумне. В процесі інтуїтивного пізнання не усвідомлюються всі ті ознаки, за якими здійснюється висновок, і ті прийоми, за допомогою яких він робиться. Інтуїція не складає особливого шляху пізнання, що йде в обхід відчуттів, уявлень і мислення. Вона є своєрідним типом мислення, коли окремі ланки процесу мислення проносяться в свідомості більш-менш несвідомо, а гранично ясно усвідомлюється саме підсумок думки — істина.
Інтуїції буває достатньо для розсуду істини, але її недостатньо, щоб переконати в цій істині інших і самого себе. Для цього необхідно доказ.
Життєві знання, як правило, зводяться до констатації фактів і їхнього опису, тоді як наукові знання піднімаються до рівня пояснення фактів, осмислення їх в системі понять даної науки, включаються до складу теорії.
Науковому знанню властиві логічна обґрунтованість, відтворюваність пізнавальних результатів.
Емпіричні знання отримують в результаті застосування емпіричних методів пізнання — спостереження, вимірювання, експерименту. Це знання про видимі взаємозв'язки між окремими подіями і фактами в наочній області. Воно, як правило, констатує якісні і кількісні характеристики об'єктів і явищ. Емпіричні закони часто носять ймовірнісний характер і не є строгими.