Человек и виртуальная реальность

Рассмотрим роль виртуальных образов в творческом процессе.

В ВР человек может зримо, явственно воспроизводить различные ситуации прошлого, настоящего, будущего. Он может представлять образы предметов, явлений, с которыми раньше не встречался - новую реальность, новые педагогические системы, концепции новых видов искусства, будущие спектакли и т. д., то есть строить наглядный образ не только того, что может быть материализовано, овеществлено, но и того, что не может быть материализовано.

В ВР протекает развертывание творческого замысла не только в форме зрительных представлений, но и в форме звуков, сопровождаемых различными ощущениями и эмоциональными состояниями. Все это наводит на мысль, что внутренний экран человека - творца есть всеобъемлющая лаборатория, где идет процесс синтеза различной образной информации12.

Экран психики философа, художника, музыканта, исполнителя является не только зеркалом окружающей жизни, средством субъективного ее переконструирования, обобщения, типизации, но и органом, создающим новые, ранее неведомые миры. Но какие бы частные картины, отдельно взятые фрагменты действительности не возникали бы в “поле сознания” творческой личности, имеет смысл говорить о функции экрана психики с позиции создания модели внешнего художественного и внутреннего духовного мира творца.

Человек, который занимается творчеством, практически всегда использует в той или иной степени внутренний экран в своих творческих поисках. Эта работа складывается из создания двух образов: консуетального и виртуального.

Представления о творчестве в ключе виртуального подхода дают возможность, во-первых, научного экспериментального изучения творческих состояний, во-вторых, разработки методики обучения творчеству, и в третьих, сопряжения научно - психологических, художественных методов с компьютерными средствами, поскольку методология компьютерных виртуальных реальностей строится на той же основе, что и методология психологических виртуальных реальностей13.

Теперь хотелось бы сказать о применении технологий виртуальной реальности в сферах творчества и искусства. Задача любого художника - передать другим людям свое ощущение мира, свою радость, а иногда и боль. Технологии виртуальной реальности дают невиданные доселе средства для творческого самовыражения, они позволяют зрителю не просто пассивно воспринимать произведения искусства, а стать непосредственным участником созданного художником фантастического мира.

На сегодняшний день технологические средства виртуальной реальности используются для изготовления телевизионных программ, музыкальных и рекламных видеороликов, спецэффектов к кинофильмам и их изготовления целиком с помощью технологий виртуальной реальности.

 

Рассмотрим проблемы виртуальной реальности в образовании.

Здесь хотелось бы сказать следующее. Классическая педагогика ориентирует обучаемого на мир действительности, или в категориях виртуалистики, на мир виртуальный, а мир возможности, или мир константный, из которого рождается мир действительности, оказывается за порогом ее рассмотрения.

Если педагогическая система ставит своей целью подготовку исполнителей, а не творцов, то она должна работать в ключе классической, поучающей педагогики, которая стремится вложить в обучаемых некоторое количество стандартных истин о нашей действительности. Если же цель педагогической системы - воспитание творческих личностей, то классический подход для нее не приемлем. Для этого педагогика должна быть творческой.

Переходим к вопросу об использовании технологий виртуальной реальности в образовательном процессе.

В мае 1991 года в сенатском подкомитете в США состоялись специальные слушания по вопросу об использовании новых технологий в образовательном процессе, в которых участвовали, в частности, будущий вице - президент США, а тогда сенатор Альберт Гор и ряд крупных специалистов по виртуальной реальности. Во время этих слушаний Мортон Хэйлиг так описал виртуальный класс будущего: “Идеальная классная комната будет электронной и сферической: три измерения, воздух, вибрации, температура, все что нужно. Там будет 5000 фильмов по любому предмету. Тебе нужен Рим или Греция - и ты сразу оказываешься там!”. Им уже построена широкоэкранная проекционная система, которая постоянно совершенствуется.14

Имеются концепции виртуальных библиотек. В качестве доступа к книгам и другой печатной продукции библиотеки будет использоваться телеприсутствие. Пользователь сможет перемещаться внутри визуального изображения книжных полок, находить то, что ему нужно, и сразу погружаться в чтение, а при наличии разрешения делать копии.

Во всем мире, а так же в нашей стране, успешно внедрена и набирает обороты дистантная форма обучения, которая в качестве интерактивной среды использует сеть Интернет.

Развитие дистантного образования в нашей стране обязано многим факторам, одним из которых является бурное развитие компьютерных телекоммуникаций.

Сейчас компьютерные коммуникации могут позволить участвовать в образовательном процессе как учащемуся, так и преподавателю, не выходя из дома. Очевидно, что потребуется некоторая адаптация учебного процесса к новой форме обучения. В качестве одного из вариантов переноса образовательного процесса в компьютеризированную среду могут использоваться локальные телеконференции, организованные на серверах новостей и подключенные к Internet.

Очень успешный опыт подобной формы обучения был опробован в мае 1996 г в Международном независимом эколого-политологическом университете.

Несмотря на отличия от традиционных форм образовательного процесса, гуманитарный образовательный блок достаточно легко адаптируем и переносим для дистантной формы образования.15

 

 

 

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Из всего вышеизложенного определенно ясно, как минимум, одно – «виртуальная реальность» уже реальна. Вопрос лишь, в какой мере и степени нынешние технологии позволяют нам «погрузиться» в нее.

В некотором смысле, само понятие «виртуальная реальность» не ново для человечества. Более того, некоторые ученые считают, что мы живем в виртуальной реальности еще со времен схоластики. Иначе говоря, всякий человек, гордо или кротко называющий себя «верующим» таким образом признает, что с самого рождения его погрузили в этакую «виртуальную реальность». При этом исходной, константной реальностью выступает, естественно, рай, к которому наша «высшая» сущность в телесном облачении и стремится на протяжении всей жизни.

Сама культура, все, что создано человеком, его физическим и умственным трудом, некоторые исследователи также называют «иной реальностью». То есть, мы сознательно формируем условности и вымыслы, выдумываем какие-то правила и запреты, нормы, ценности. Иначе говоря – сознательно и добровольно погружаем себя в «виртуальную реальность», забывая о некой, уже ставшей мифической константной реальности, о которой теперь складывают сказания и легенды, научные теории и гипотезы.

Как видно, во все времена человеку удавалось «уйти в иной мир», не уходя из этого. Хорошо это или плохо? Вопрос риторический.

И лишь одно остается неизменным и бесспорным – великий прогресс науки. Той самой незабвенной, для многих недосягаемой вершины человеческого разума, которая непременно приведет в счастливое светлое будущее. Хочется верить, что человечество, упоенное прогрессом и плодами собственных вымыслов, доживет до этого момента.

 

 

ЛИТЕРАТУРА

1. Юхвид А.В. Философские проблемы виртуальной реальности и искусственного интеллекта: Доклад на третьей ежегодной всероссийской научно - практической конференции “Авторизованные образовательные реформы” (Политехнический музей, 19 мая 1999 г.) // Вестник МЭГУ. Международный научно - теоретический журнал авторизованной педагогики. - 2000. - № 12. - С. 54 - 57.

2. Носов Н.А. Фома Аквинский и категория виртуальности // Виртуальная реальность. Философские и психологические проблемы. - М, 1997. - С. 81.

3. Носов Н.А. Виртуальная парадигма // Виртуальные реальности. - М., 1998. - С. 91 - 92.

4. Халаджан Н.Н. Манифест авторизованного образования. - М., 1993.

5. Носов Н.А., Жданов В.Ф. Виртуальная психология творчества // Виртуальные реальности. - М., 1998. - С. 100 - 102.

6. Gates B. The road ahead. - W., 1995. - P. 264

7. Корсунцев И.Г. Субъект и виртуальная реальность. - М., 1998. - С. 150.

8. Борсук P. Виртуальная реальность и искусство. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/4_96/borsuk/

9. Прохоров А. Реальность о виртуальной реальности. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/6.html/

10. Знаменская Т. Парралельный мир и цифровое зазеркалье. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/3_96/znamenskaya/

11. Хачатуров Л.А. Телеконференция как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании // Виртуальная реальность. Философские и психологические проблемы. - М.: Институт повышения квалификации государственных служащих Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2006. – С. 20-36

1 Антропология - Говорунов А.В. // Человек в ситуации виртуальной реальности URL:

http://anthropology.ru/ru/texts/govorun/virt.html

Антропология - Говорунов А.В. // Человек в ситуации виртуальной реальности URL:

http://anthropology.ru/ru/texts/govorun/virt.html

Знаменская Т. Парралельный мир и цифровое зазеркалье. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/3_96/znamenskaya/

4 Знаменская Т. Парралельный мир и цифровое зазеркалье. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/3_96/znamenskaya/

5 Прохоров А. Реальность о виртуальной реальности. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/6.html/

 

6 Прохоров А. Реальность о виртуальной реальности. - М.: Silicon Graphics, Inc., 1997. - URL: http://www.sgi.ru/articles/6.html/

 

7 Юхвид А.В. Философские проблемы виртуальной реальности и искусственного интеллекта: Доклад на третьей ежегодной всероссийской научно - практической конференции “Авторизованные образовательные реформы” (Политехнический музей, 19 мая 1999 г.) // Вестник МЭГУ. Международный научно - теоретический журнал авторизованной педагогики. - 2000. - № 12. - С. 54 - 55.

8 Антропология Говорунова А.В. Информация, коммуникация, общество. СПб., 2000. C.  // Человек в ситуации виртуальной реальности  URL: http://www.anthropology.ru/ru/texts/govorun/virt.html

9 Носов Н.А., Жданов В.Ф. Виртуальная психология творчества // Виртуальные реальности. - М., 1998. - С. 100 - 102.

Юхвид А.В. Философские проблемы виртуальной реальности и искусственного интеллекта: Доклад на третьей ежегодной всероссийской научно - практической конференции “Авторизованные образовательные реформы” (Политехнический музей, 19 мая 1999 г.) // Вестник МЭГУ. Международный научно - теоретический журнал авторизованной педагогики. - 2000. - № 12. - С. 54 - 57.

 

Антропология Говорунова А.В. Информация, коммуникация, общество. СПб., 2000. C.  // Человек в ситуации виртуальной реальности  URL: http://www.anthropology.ru/ru/texts/govorun/virt.html

Носов Н.А., Жданов В.Ф. Виртуальная психология творчества // Виртуальные реальности. - М.: Центр профориентации Министерства труда и социального развития Российской Федерации, 2006

13 Юхвид А.В. Виртуальная реальность в искусстве XXI века. - М.: Московский экстерный гуманитарный университет, 2004

14  Халаджан Н.Н. Манифест авторизованного образования. - М., 1993.

 

15 Хачатуров Л.А. Телеконференция как виртуальная образовательная среда в дистантном образовании // Виртуальная реальность. Философские и психологические проблемы. - М.: Институт повышения квалификации государственных служащих Российской академии государственной службы при Президенте Российской Федерации, 2006