Роль формальных и неформальных институтов в формировании здорового образа жизни

- постоянная связь родителей  со школой, а именно с учителем  физкультуры, классным руководителем, чтобы знать о проблемах или  успехах своего ребенка. Для этого не надо постоянно ходить в школу, можно общаться с помощью телефона, а еще лучше используя  видеосвязь «скайп»;

- совместное участие родителей  в  физкультурно-оздоровительных мероприятиях, проводимых школой в  качестве участников,   помощников организаторам, судьям;

- совместное посещение спортивных  соревнований, проводимых в ДВВС  «Руза», на городском стадионе. 

Осваивая  эти знания и  умения, ребенок  учится  управлять  своими эмоциями  и  умственной  деятельностью. Это улучшает  психологическое самочувствие  в  школе,  способствует  более  успешному  обучению

 

2.2. Роль волонтерства, как неформального института, в формировании здорового образа жизни

 

Неформальные молодежные объединения играют роль своеобразной адаптационной ниши, с помощью которой молодежь находит приемлемый для себя образ жизни и стиль общения.

На современном этапе общественного развития все больше осознается, что деятельность, основанная на идеалах добра и созидания (добровольчества), способна внести существенный вклад в процесс формирования здорового образа жизни; воспитание подростков и молодежи, как ответственных членов общества, снижение барьеров разобщенности, укрепления доверия и сотрудничества между всеми секторами общества.

Формирование здорового образа жизни молодежи, развитие физической культуры и массового спорта и развитие молодежного добровольчества, как эффективного инструмента вовлечения молодежи в социальную практику, относятся к важнейшим приоритетам государственной молодежной политики России.

В выводе хотелось бы сказать, что роль волонтерства, которую в данном случае составляет неформальный институт, оказывает не мало важную роль при формировании здорового образа жизни человека. Волонтерство или добровольческие объединения создаются без какого-либо принуждения с чье-либо стороны, и направлены на информирование молодежи, школьников и т.д., о ведении правильного, здорового образа жизни: отказаться от употребления различных алкогольных, табачных, психо-наркотических зависимых средств.

Ведь если подумать с другой стороны, да, конечно, родители, семья безусловно говорят тебе тоже самое почти ежедневно, но семья в данном случае выступает как формальный институт. В этой же ситуации молодежь, школьники, подростки сами заинтересовываются в этой деятельности, приобщать себя и своих окружающих к ЗОЖ. Они самостоятельно принимают решения о таком действии вне окружения своих родных. В этом я и понимаю роль неформальных институтов, в этом же случае какие-либо общественные организации, как волонтерство, в формировании здорового образа жизни.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Заключение

В заключении хотелось бы отметить, что формальные и неформальные институты являются неким источником позитивного развития молодежи, обеспечивающей личностный рост и совершенствование молодежи, как непосредственных участников (субъектов)социально-культурных преобразований, основанных на изменениях, способствующих улучшению жизни общества с учетом нужд и потребностей самой молодежи.

Мы рассмотрели на примере  семью как формального  института. При этом, зная функции семьи,  каждая из них вносит свою лепту в формирование здорового образа жизни, поддержание здоровья, как личности, так и различных социальных групп в целом. Как видим, все функции семьи в идеале должны способствовать формированию как ориентаций на здоровый образ жизни, так и самого ЗОЖ.

В понятие «здоровый образ жизни», включаются разные составляющие, но в большинстве определений базовыми, как правило, считаются относящиеся в основном к физиологическому состоянию человека (воспитание с раннего детства здоровых привычек и навыков; безопасная и благоприятная для обитания окружающая среда; отказ от вредных привычек: курения, употребления наркотиков, алкоголя; умеренное питание; физически активная жизнь, соблюдение правил личной и общественной гигиены, владение навыками первой помощи и др.).

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Список литературы

 

1. Вольчик, В.В. Курс лекций по институциональной экономике. [Электронный ресурс] / В. В. Вольчик. – Электрон. текстовые дан. - Ростов - н/Д: Изд-во Рост. Ун-та, 2008. – Режим доступа: http://www.ie.boom.ru, свободный.
2. Институциональная экономика: новая институциональная экономическая теория: Учебник / Под ред. А.А. Аузана. – М.: ИНФРА – М, 2010. – 416 с
3. Корнейчук, Б. В. Институциональная экономика /

Б. В. Корнейчук. – М.: Гардарики, 2007. – 255 с.

4.        Кузьминов, Я.И. Институциональная экономика: Учебно-методическое

пособие. Часть 1-3. [Электронный ресурс] / Я.И. Кузьминов, М.М.     Юдкевич. – Электрон. текстовые дан. – М.: ГУ ВШЭ, 2009. – Режим доступа: www.iet.ru/mipt, свободный.

5.      Лисицын, Ю.П. Социальная гигиена и организация здравоохранения/ Ю.П.             Лисицын.—М., 1992.   

6.   Олейник А.В. Институциональная экономика. Учебно-методическое пособие. // Вопросы экономики, 1999.

7. Олсон М. Роль нравственности и побудительных мотивов в обществе //      Вопросы экономики. 1993.

8. Саймон Г. Рациональность как процесс и продукт мышления // THESIS. 1993.

9.     Скоробогатов, А.С. Институциональная экономика. Курс лекций.

          [Электронный ресурс] / А. С. Скоробогатов. – Электрон. текстовые дан.–СПб.: ГУ-ВШЭ, 2006. – Режим доступа: http://ie.boom.ru/skorobogatov/ skorobogatov.htm, свободный.

10. Ходжсон Дж. Привычки, правила и экономическое поведение // Вопросы экономики 2000.