Ценностные ориентации младших школьников

Главное, что должно определять отношение каждого учителя к  каждому учащемуся, - это глубокая вера в человека, в его возможности, гуманное, оптимистическое отношение  к растущему человеку.

 

Заключение

 

В своей работе мы провели  социологическое исследование детей  в возрасте 6-9 лет на предмет ценностных ориентаций.

Проводя подготовительный информационно-поисковый  анализ поставленной темы мы выдели следующие важные, на наш взгляд, аспекты:

- Важное условие формирования  нравственно здорового общества  обеспечение в культуре всех  членов общества приоритет тех  ценностей, которые объединяют  нацию, укрепляют общество, государство,  гарантируют безопасную жизнь  человека, его права, свободы,  мир на земле.

- Ценности формирую смысл  жизни человека, (в самом широком  понимании) состоящий, в социальной  деятельности, в которой происходит  опредмечивание деятельной сущности человека и которая направлена не на потребление, а на преобразование.

- Дети судят о действиях  людей по их следствиях, а не  по намерениям. Для них любой поступок, приведший к отрицательному результату, является плохим независимо от того, совершен он случайно или преднамеренно, из плохих или хороших побуждений.

Проведенные нами исследования подтвердили, что:

- Младшие школьники не  выделяют такого эстетического  аспекта – как тенденция присваивания  чужого труда. Эту ситуацию  дети рассматривали с точки  зрения результативности процесса  обучения. Авторитет учителя в  данном случае определяющий.

- Такие моральные понятия,  как взаимовыручка, солидарность, еще не восприняты младшими  школьниками, они не переросли  у них в убеждения. Для них  все еще важен авторитет учителя,  а не отношения с одноклассниками.

- Такое мощное чувство,  как страх, пока еще доминирует  у них над другими, в нравственном  отношении более высокими.

Анализируя нравственный опыт младшего школьника, мы видим, что  хотя он и не велик, в нем нередко  уже имеются значительные изъяны. Дети не всегда добросовестны, старательны, правдивы, доброжелательны, горды.

Все вышесказанное, подводит нас к выделению необходимости  в разработке средств и методов, способных изменить ситуацию к лучшему.

Вопрос ценностных ориентаций не исчерпаем. Каждая наука трактует его по-своему, но неоспоримо влияние  на формирование этих понятий исторических, социальных, экономических и политических процессов. Каждый человек должен определить цель своей жизни и определить свои, и только свои ценностные ориентации. В современном мире трудно выжить, а ещё труднее жить достойно. И чтобы не стать расходном материалом в «машине» социальных преобразований, нужно найти своё место в жизни и обществе, определив смысл своей жизни. Ибо отсутствие этого смысла или его потеря равносильно гибели.

 

Список литературы

 

Немов Р.С. Психология. Кн.2. – М.: Просвещение, 1994.

Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. – М.: Педагогика,1985.

Фокина Н.Э. Особенности  развития моральных суждений у младших  школьников и подростков.//Сов.педагогика.№3, 1978.

Воловикова М.И. Интеллектуальное развитие и моральные суждения младших школьников.//Вопр. психологии.№2, 1987.

Липкина А.И. О нравственной жизни школьника. М., «Знание»,1978.

В.П. Андрущенко, Н.И.Торлач, Социология: наука об обществе: учебное пособие для студентов вузов. – Харьков 1996 г.

Личность: внутренний мир  и самореализация. Идеи, концепции, взгляды. / Составители Ю.Н. Кулюкие, Г.С. Сухобская – СПб.: Изд-во «Тускарора», 1996.

Обухова Л.Ф. Детская психология: теории, факты, проблемы. – М.: Тривола, 1995.

Тугаринов В. П. О ценностях жизни и культуры. – Л., 1960.

Харчев А. Т. Проблемы быта, брака и семьи. – Вильнюс, 1970

Хорни К. Ваши внутренние конфликты.

– СПБ., Лань, 1997.

Рогов Е.И. Настольная книга  практического психолога в образовании: Учебное пособие. – М.: ВЛАДОС, 1996.

Роджерс К. Взгляд на психотерапию. Становление человека. М.: Прогресс, 1994.

Психологические тесты/Под ред. А.А. Карелина: В 2 т. – М.: ВЛАДОС, 2001.

Гребенщиков И. В. Основы семейной жизни. –М., 1991.

Дармодехин С.В., Елизаров В.В. Проблемы семьи и семейной политики // Социально-политический журнал. - 1994. - N10.

Гозелан л. Г., Алешина Ю. Е. Социально-психологические исследования семьи: проблема и перспективы. Психологический журнал, 1991, №4.

Варга А. Я. Типы родительских отношений. – Самара, 1997.

Андрущенко В.П., Торлач Н.И. Социология: наука об обществе: учебное пособие для студентов вузов. – Харьков 1996.

Ананьев Б. Г. Человек как  предмет познания. – М., 1984.

23