Здоров'язберігаючі технології в школі і дитячому садку. Особливості їх застосування

 Можливо  тому, що сучасні діти звикли  сприймати тільки те, що їм  цікаво.  І не забувайте, що  краще один раз побачити, ніж  сім раз почути. Можливість надати  інформацію в незвичайній формі  надає використання засобів мультімедіа.  Це може бути:

·       Презентації PowerPoint

·       Розвиваючі предметні комп’ютерні  ігри

·        відео ролики (до речі їх можна об’єднати, тобто відео матеріали вставити у презентацію)

·       діафільми 

·       фотографії

·       відео ролики особливо допоможуть для  демонстрації опитів

·       слайд-шоу, музичний супровід перетворить  його на цікавий кліп.

За допомогою  цих засобів можна надати саму різну інформацію, текст, звук, нерухомі, або діючі зображення.

Доведено, що при усній подачі інформації (традиційний  урок) учень здатен за хвилину прийняти та опрацювати біля одній тисячі  умовних одиниць інформації, а при підключенні органів зору до 100 тисяч таких одиниць!  Звісно помилково буде думати, що чим більше комп'ютерної наглядності, тим краще. Важливо правильно організувати урок: розподілити час перегляду, опрацювання теми та закріплення.

Аргументований  підхід у використанні мультімедіа-ресурсів обв’язково приведе нас до підвищення ефективності середній освіти.

 Організація цікавого дозвілля

Необхідною  частиною шкільного життя є організація  цікавого дозвілля. Це дає можливість кожному учню розкрити свій творчий  потенціал, заявити про себе, спробувати власні сили, знайти свій талант.

Свята, конкурси, виступи й досі залишаються популярними  серед учнів різного віку. В  школах все частіше зустрічаються  власні традиції (вибори президента, новий  рік, КВН) і це надає можливість дітям  відчути неповторність шкільного  життя та гордість за свою школу.

Гуртки та секції

 Учні, особливо хлопці, багато вільного  часу проводять за межами школи.  Вони  випробують себе у різних  видах спорту та  молодіжних  організаціях. Виникає питання: чому  такої можливості не надає  сучасна школа?  Не для кого  не таємниця, що заняття за  інтересами зменшують ризик кризи  підліткового віку. Тому наша  з вами задача – створити  умови для культурного, інтелектуального, фізичного та емоційного розвитку  учнів, розкрити здібності кожного  школяра та надати змогу їх  реалізації.

Саме  для цього в школах створюється  все частіше відкриваються спортивні  секції, клуби («Шо? Де? Коли?»,  КВН, клубів психологічного та оздоровчого напрямку),  літературні, театральні, танцювальні  студії. 

Чим більше можливостей самореалізації ми надамо дітям, тим менша можливість того, що наші діти будуть «шукати свій шлях»  у палінні, алкоголі та наркотиків.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Висновки

 

Дослідженнями доведено, що ефективність формування здорового способу життя вимагає  активного залучення учнів до здоров’язберігаючого навчального  процесу, формування в них активної позиції щодо зміцнення і збереження власного здоров’я.

Звичайно, вирішення проблеми збереження здоров'я  дітей та підлітків потребує тільної  увага всіх зацікавлених у цьому: педагогів, медиків, батьків, представників  громадськості. Однак особливе місце  та відповідальність з оздоровчій діяльності відводиться освітній системі, яка  повинна й має всі можливості для того, щоб зробити освітній процес здоров’язберігаючим, і в  цьому випадку мова йде вже  не просто про стан здоров’я сучасних школярів, а про майбутнє України.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

 

1. Вільчковський Е.С., Курок О.І. Теорія і методика фізичного виховання дітей дошкільного віку: Навч. посіб. / Вільчковський Едуард Станіславович, Курок Олександр Іванович  - Суми: ВТД „Університетська книга”. 2004.- 428 с.
2. Калуська Л. Здоров’я дитини в садочку та родині / Л. Калуська – Харків: Ранок, 2005.- 190 с.
3. Нетрадиційні методи оздоровлення дітей дошкільного віку : навчальний посібник / Г.І. Григоренко, Н.Ф.Денисенко, Ю.О.Коваленко, Н.В.Маковецька. – Запоріжжя : ЗНУ, 2006. – 116 с.
4. Оздоровча робота в дошкільному навчальному закладі : навчальний посібник / Г.І. Григоренко, Н.Ф. Денисенко, Ю.О. Коваленко, Н.В. Маковецька. - Запоріжжя : ЗНУ, 2006. – 99 с.
5. Організація оздоровчої роботи в дошкільному навчальному закладі / Укл. Л.А. Швайка.- Харків: Основа, 2008.- 253 с.
6. Ревнівцева Н.І. Дні здоров’я в дошкільній установі / Н.І. Ревнівцева // Бібліотека вихователя дитячого садка .- 2009. - № 6. – С. 23-38.
7. Терехова М. Учимся быть здоровыми / М. Терехова  // Пралиска. Минск, - 2008.-  № 8. С. 32-33   
8. БезрукихМ.М. Здоровьесберегающаяшкола. – М.: Московскийпсихолого-социальный институт, 2004. – 240 с.
9. ВарданянМ.Р. Имидж педагога как фактор здоровьесбережениясубъектовобразовательногопроцесса в основной

школе: автореф. дис. канд. педаг. наук: спец. 13.00.01. –  Омск, 2007. – 23 с.

10. Волчек М.Г.Обучение математике младших школьников в условиях здоровьесбережения: автореф. дис. канд. педаг. наук: спец. 13.00.02. – Новосибирск, 2006. – 21 с.
11. Глебова Е.И. Здоровьесбережение как средство повышения эффективности обучения студентоввуза: дис. канд. пед. наук: 13.00.01. – Екатеринбург, 2005. – 182 с.
12. Іонова О.М. Функції шкільної освіти і здоров’я дитини // Валеологія: сучасний стан, напрямки та перспективи розвитку: Матеріали ІІІ Міжн. наук.-практ. конф.: У 2-х т. – Харків: ХНУ, 2005. – Т.1. - С.98-103.
13. Казин Э.М., ГлиноваН.Б., Литвинова Н.А. Основы индивидуальногоздоровья человека. – М., «Владос», 2000. – 190 с.
14. Кларин М.В. Педагогическая технология в учебном процессе (Анализ зарубежногоопыта). – М.: Знание, 1989. – 154 с.
15. НауменкоЮ. Концепция образования, формирующегоздоровьешкольников // Директоршколы. Украина.  2004. - № 5. – С.96-103.
16. Омельченко О.В. Характеристика моделі здоров’язберігаючої професійно-педагогічної діяльності вчителя

початкових  класів // Педагогіка, психологія та медико-біологічні проблеми фізичного виховання і  спорту: Зб. наук. пр. – Харків: Харківська державна академія дизайну і мистецтв, 2007.– №2. – С.94-97.

17. Освітні технології: Навч.-метод. посіб. / За заг. ред. О.М.Пєхоти. – К.: А.С.К., 2002. – 255 с.
18. ПрокопенкоІ.Ф., Євдокимов В.І. Педагогічні технології: Навч.-метод. посіб. Харків: Основа, 1995. – 104 с.
19. Савченко О.Я. Реформування шкільної освіти і реалізація її оздоровчої функції // Шлях освіти. – 2002. - №1. – С.2-6.
20. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии: Учебное пособие. - М.: Народное образование, 1998. – 256 с.
21. Сериков Г.Н. Здоровьесбережениев гуманномобразовании. – Екатеринбург; Челябинск, 1999. – 242 с.
22. Сериков С.Г. Обеспечение паритета образованности и здоровья д-ра пед. наук: 13.00.01 / 13.00.04. – Челябинск, 2002. – 385 с.
23. Суворова Н.В. Послевузовская подготовка учителя к организации здоровьесберегающего обучения: дис. канд. пед. наук: 13.00.08. Красноярск, 2006. – 208 с.
24. Сухомлинський В.О. Серце віддаю дітям. -Т.3.
25. Стаття з журналу, наукових видань університетів
26. Ареф’єв В.Г. та ін. Концепція національної системи фізичного виховання учнів, учнівської і студентської молоді України // Початкова школа. -1994. -№8. -С.50-54
27. Васьков Ю.В., Пашков І.М. Робочий зошит вчителя фізичної культури.5-12 класи. -Х.: Ранок,-2009. -С.51-54,-С.88-89
28. Киричук О.В. Концепція виховання підростаючого поколінь суверенної України // Рідна школа. -1995. -№5
29. Шеремет І. Індивідуальна антиалкогольна виховна робота в діяльності вчителя фізичної культури // Фізичне виховання в школі. -2005. -№6. -С.46-48