Пути и средства воспитательно-профилактического воздействия на личность несовершеннолетнего правонарушителя

Зная отдельные, пусть и малозначительные, поступки несовер-шеннолетнего, важно не допустить формирования антиобще-ственных взглядов, даже если на него уже было оказано какое-то неблагоприятное воздействие. Именно в этом случае своевре-менное положительное воздействие разнообразных индивиду-альных общественных средств (с помощью родителей, друзей, учителей, воспитателей, путем перемены обстановки, окружаю-щей человека, и т. д.) может устранить отрицательное влияние, заменив его социально-положительной информацией. Оконча-тельное искоренение антиобщественных поступков предполага-ет (с момента их выявления) разрушение отношений, способству-ющих их совершению, и восполнение новыми.

Преодоление в сознании молодых правонарушителей антиоб-щественных индивидуалистических взглядов, привычек и на-клонностей достигается последовательным и непрерывным вос-питательно-профилактическим воздействием. Разовое обсуж-дение на собрании, заседании актива, в беседе не дадут желае-мого эффекта без систематической работы с антиобщественны-ми привычками и наклонностями. Причем вся многогранная индивидуальная профилактика должна опираться на основные положения психологии, педагогики, криминологии и других наук, придающих ей методический характер. Практическая сторона этой деятельности состоит в оказании содействия таким подросткам в трудоустройстве, создании нормальных бытовых условий, нормализации отношений в семье и среди окружаю-щих, ограждении их от отрицательного влияния со стороны окружающих, зачастую старших по возрасту и допускающих аморальные поступки.

Вместе с  тем, когда ребенок находится  в сфере контроля и перевоспитания, обращаться с ним надо осторожно  и тактично. Требуется глубоко  знать внутренний мир молодого человека, учитывать его постоянное развитие, усложняющее-ся в соответствии с возрастом. Развитие юноши и девушки про-исходит в движении, в действии, поэтому целесообразно созда-вать им необходимые условия и обстановку для проявления способностей, интересов, устремлений, чтобы они как бы натал-кивались на то, что их могло бы наиболее сильно увлечь.

Управление  индивидуальным профилактическим воздей-ствием должно быть нацелено на развитие общественно полез-ной активности, инициативы, самодеятельности личности, на осознание его необходимости, самосовершенствования, само-воспитания и осуществления практических действий в данном направлении. В этом случае управление содействует развитию подлинной свободы личности, ее относительной самостоятель-ности, способностей и дарований, повышению активности, обусловливающих ее позитивное отношение к учению, работе, коллективу, семье.

Воспитательно-профилактические мероприятия должны но-сить комплексный характер, так как только разносторонний под-ход к личности как единому целому, сочетание влияний на ее раз-личные стороны ведут к максимальным конечным результатам. Практика показывает, что профилактическое воздействие лишь на одну из сторон характера подростка при неучете или недооцен-ке других ведет к иллюзорному положительному эффекту, к тор-можению развития некоторых позитивных черт поведения лично-сти в целом. Так, односторонний подход часто проявляется в ув-лечении словесными методами воспитательно-профилактическо-го воздействия на сознание и в недооценке организации активной практической деятельности, вовлечения в интересные обществен-но полезные занятия, в забвении правильной организации обще-ния подростков в коллективах и т. п.

При комплексном  характере воздействий внешние  факторы наиболее эффективно находят  преломление во внутренних из-менениях личности, способствуют позитивному ее развитию. В то же время надо четко представлять себе критерии эффектив-ности воспитательно-профилактического воздействия, которые позволяют объективно судить о результативности процесса пе-ревоспитания. Одним из наиболее мобильных параметров явля-ется разнообразная занятость подростка. Однако речь идет не просто о занятости времени, а о занятости, расширяющей и уг-лубляющей круг позитивных интересов и общения. Именно благодаря учебной, познавательной, общественной, трудовой, практической деятельности осуществляется взаимодействие личности со средой и членами коллектива. Поэтому в целях успешного перевоспитания молодого правонарушителя надо обеспечить расширение, обогащение связей его с коллективом, с обществом, развивать способность самостоятельно и правиль-но регулировать свои социальные связи и отношения. В этом плане неоценимую помощь оказывают молодежные програм-мы, подростковые и юношеские объединения, спортивные шко-лы, клубы и т. п. Именно в них молодой человек может про-явить себя по-новому, осмыслить свое поведение.