Профилактика и социальный контроль девиантного поведения среди подростков

Содержание

1. Введение
2. Профилактика и социальный контроль девиантного поведения среди подростков средствами социальной работы

1. Профилактика девиантного поведения подросткового возраста
2. Социальный контроль как средство предупреждения и профилактики девиантного поведения

3. Заключение

4. Список используемой литературы

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

Введение

     Отклоняющееся криминальное поведение, или криминальное отклонение можно назвать актуальной проблемой современного общества. Оно  выступает одной из ведущих причин обращения населения за психологической  помощью, так как люди ежедневно  сталкиваются с проявлением криминальных отклонений в поведении, которые  выражаются в противоправных поступках.

     Тема  отклоняющегося поведения носит  междисциплинарный и дискуссионный  характер. Сопряженность термина  с понятием «социальная норма» многократно  усложняет проблему, поскольку границы  нормы весьма условны, а человека абсолютно нормального по всем показателям  просто не существует.

     Многообразие  подходов проявляется и при решении  таких практических задач, как диагностика  отклоняющегося поведения личности, его профилактика и преодоление  в ходе оказания социально-психологической  помощи.

     Само  существование феномена отклоняющегося поведения подтверждает тот факт, что дилемма «свобода или необходимость», даже вопреки ожиданиям общества, является предметом личного выбора каждого человека. Известную сложность  представляет и то, что сведения по проблеме отклоняющегося поведения  приходится искать в различных дисциплинах, например в социологии, медицине, праве, юридической психологии, педагогике. Имеющаяся литература, как правило, носит либо узко специальный, либо слишком популярный характер. Литературы по психологии отклоняющегося поведения явно недостаточно, как недостаточно и эффективных технологий воздействия на него.

     Предлагаемая  работа представляет собой попытку  обзора имеющихся научных подходов и обобщения практического опыта  автора в изучении и преодолении  отклоняющегося поведения личности, рассматриваемого в его психологическом  аспекте.

     По  данным исследований, проводившихся  в судебно-психиатрических учреждениях, а также в амбулаторных условиях, обнаруживается, что у части лиц, совершивших общественно опасные  действия, имеются те или иные психические  аномалии, как исключающие, так и  не исключающие вменяемость. Это  приобретенное или врожденное, органическое, или связанное с функциями  изменение или повреждение головного  мозга. Это отражается на определенных сторонах психической деятельности человека, влияет на характер социально значимого поведения, зачастую приводит к поведению опасному для общества.

     Проблема  связи преступности с душевными  заболеваниями, психическими расстройствами не нова. Опасное для общества действие может быть совершено как вменяемым, так и невменяемым человеком, как при полном осознании существа своих действий, так и при абсолютном непонимании их содержания. Известно, как трудно бывает понять мотивы ряда поступков людей, но еще труднее  проникнуть в их духовный мир и  предугадать их поступки. Именно это  обстоятельство и приводит подчас кое-кого к смешению патологии медицинской - физиологической, психической с  антиобщественным, преступным поведением нормальных людей (что тоже представляет собой патологию, но только социальную). Но между этими двумя видами патологий  существует огромная разница.

     Характер  преступника и определенная связь  его личности с патопсихологическими отклонениями очень давно начала привлекать внимание ученых и исследователей. Во многих ранее написанных работах  на данную тему преобладают уголовно-правовые и социально - демографические характеристики, патопсихологическому аспекту уделяется  очень мало внимания. Из анализа  литературных источников, в которых  были описаны исследования по делам  об умышленных убийствах, показали, что  у 42% выявлены отклонения патопсихологического характера, что свидетельствует  о вменяемости полной или частичной. 
 
 
 
 
 
 
 
 

2. Профилактика и социальный контроль девиантного поведения среди подростков средствами социальной работы

1). Профилактика девиантного поведения подросткового возраста

     Первоосновой  системы защиты детства выступает  правовая база, которая включает международное  законодательство, российские государственные  законы и местные положения, инструкции, методики. В качестве государственной  правовой базы социальной защиты подростков следует назвать Конституцию  РФ, Закон о семье, Закон об образовании. В России действует президентская  программа «Дети России» (Указ Президента РФ от 18.08.94 г. № 474), издан Указ «О совершенствовании  системы государственных социальных пособий и компенсационных выплат семьям, имеющим детей, и повышении  их размеров». В 1994 г. Изданы ряд законов  и постановлений, например «О гарантиях  прав граждан Российской Федерации  на получение образования», положения  об учреждениях профессионально-технического образования, общеобразовательных  учреждениях, стандартах образования, об организации летнего отдыха, принята  программа «Вакцинотерапия».

     Созданы и функционируют приюты для беспризорных детей, оставшихся без попечения  родителей и взрослых. Эти мероприятия  основываются на Указе Президента РФ от 01.06.92 г. «О первоочередных мерах  по реализации Всемирной декларации об обеспечении выживания, защиты и  развития детей в 90е годы», Указе  от 06.09.93 г. «О профилактике безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних и защите их прав». Летом 1999 г. Вышел  Федеральный закон, касающийся детской  безнадзорности и системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. В письме Правительства РФ от 04.02.94 г. определено примерное положение  «О создании и основных направлениях деятельности специальных учреждений (служб) для несовершеннолетних, нуждающихся  в социальной реабилитации». В 1994 г. Министерство социальной защиты населения  Российской Федерации утвердило  примерное положение «О специализированных учреждениях для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации».

     Выделяются  следующие основные направления  деятельности по профилактике и преодолению  социально-негативных форм девиантного  поведения детей и подростков.

     I.Повышение роли семьи в профилактике социально-отклоняющегося поведения у детей.

     Это одно из наиболее важных направлений  в деле профилактики формирования отклоняющегося поведения у детей и подростков. С древнейших времен известно, что  корни порока идут из семьи. Многие проблемы можно решить, если суметь создать наиболее благоприятные  возможности семейной жизни и  семейного воспитания. Реализация этого  направления требует решения  комплекса проблем внесемейного и внутрисемейного характера.

     Во-первых, требует решения  проблема подготовки будущих родителей  к семейной жизни  и воспитанию своих  детей.

     В целом подготовка молодых людей  к семейной жизни и воспитанию детей должна включать изучение следующих  разделов:

• основы взаимоотношения в семье;
• внутрисемейные конфликты, причины их возникновения, возможности предупреждения и пути преодоления;
• основы ведения семейного хозяйства, экономика семьи;
• основы семейного воспитания на различных этапах возрастного развития ребенка, подростка (данное направление решается чаще всего через школу либо центры по работе с семьей по мере роста ребенка) и др.

     Непосредственно подготовка родителей к воспитанию детей представляет достаточно емкую  педагогическую проблему. Для ее решения  А. Дернова-Ярмоленко, например, рекомендовала учить молодую маму: методике изучения ребенка на различных этапах его возрастного развития; пониманию влияния на ребенка окружающей среды; умению считаться с окружающей средой, пользоваться ею; методам и методике воспитательного воздействия на детей на различных этапах их возрастного развития. Наряду с изложенным, для матерей рекомендовались специальные курсы по изучению аномальных, отсталых, слабых детей и детей, трудных в воспитательном отношении, беседы о значении искусств в деле воспитания, физические упражнения и игры детей, прогулки и экскурсии и др.

     Во-вторых, создание благоприятной  нравственной обстановки в семье и во внутрисемейных взаимоотношениях. Обстановка в семье -- та среда, где прежде всего формируются основы мировоззрения растущего человека. С раннего детства ребенок именно в семье, в обстановке, в которой он живет, развивается и воспитывается, усваивает то, какими должны быть отношения между людьми (мужчины к женщине, взрослых к детям, детей к взрослым), знакомится с основами культуры общения и поведения, проведения досуга и пр. Одновременно формируется и будущий семьянин, человек, создающий, укрепляющий и реализующий потенциал семьи в соответствии с ее социальным предназначением.

     Следует подчеркнуть, что безнравственная  обстановка (пьянки, драки, истерические крики, грубость) помимо отрицательного примера может привести к серьезным психическим травмам ребенка, преодолеть которые в последующем исключительно трудно. Негативные проблемы семьи и семейного воспитания отрицательно сказываются на физическом, психическом и социальном развитии растущего человека.

     В-третьих, предупреждение ошибок в семейном воспитании.

     Как правило, в каждой нормальной семье  родители заинтересованно относятся  к воспитанию своих детей. Однако педагогическая неподготовленность нередко  приводит к типичным ошибкам. Такие  ошибки описаны в литературе. К  наиболее характерным можно отнести: антипедагогическое поведение родителей как пример для подражания. Характерное проявление поведения родителей через так называемые «ложные авторитеты» описал А. С. Макаренко. Он, в частности, выделял авторитеты подавления, чванства, педантизма, резонерства, подкупа; утрата связи между родителями и детьми. Сохранить нормальные взаимоотношения между детьми и родителями удается, к сожалению, далеко не всегда. Утрата внутренней связи значительно снижает возможности целесообразного педагогического воздействия родителей на детей особенно в подростковом возрасте, когда оно наиболее важно.

     В-четвертых, формирование у ребенка  твердых нравственных ориентиров, нравственной позиции.

      Речь  идет о формировании главного стержня, определяющего последующую позицию  человека в оценке себя, окружающих людей, происходящих событий, своих  действий и поступков, а также  активность и направленность усилий в работе над собой. Нравственное воспитание начинается с самого раннего  возраста. Упущения в этом отношении  приводят к невосполнимым последствиям.

     В-пятых, воспитание с раннего  детства волевых  качеств и чувства  собственного достоинства, что позволит сформировать у человека нравственно-волевые  качества.

     Волевые качества -- это тот инструментарий, который позволит человеку самореализоваться, отстоять свою позицию, сохранить свое «Я». Отсутствие волевых качеств, превращает человека в стадное существо и может привести его под влияние другого, нередко социально негативного лидера. В такой ситуации безвольный человек вполне может оказаться соучастником социально опасных действий группы. Нравственная основа развития личностных качеств человека определяет направленность его волевой активности.

     В-шестых, недопущение насилия  над ребенком, подавляющего волю, либо, наоборот, формирующего культ  силы, стимулирующего воспитание агрессивности  к слабым, немощным.

     Специалисты-психологи  рекомендуют воспитателям в процессе применения принуждения учитывать  следующее:

• не применять физическое наказание для детей младше 3 лет, так как это влияет на проявление их активности;
• воздерживаться от наказания детей и, особенно, подростков в присутствии сверстников. Публичное унижение подавляет волю, травмирует психику;
• не наказывать с применением силы за любую вину девочек старше 10 лет и мальчиков старше 14 лет. Переходный возраст особенно нетерпим к таким воздействиям, они могут привести к серьезным психическим травмам, формировать отчуждение детей от родителей;
• не наказывать ребенка хладнокровно, безжалостно, устраивать своего рода экзекуции как какую-то работу.

   В-седьмых, недопущение приобщения детей и подростков к спиртным напиткам, курению, азартным играм.

     Значительная  часть проступков со стороны подростков и юношества совершается в  состоянии алкогольного или наркотического опьянения. Приобщение подростка к  наркотикам, с одной стороны, способствует разрушению организма, его деградации, делает его уязвимым по отношению  к опасным инфекционным заболеваниям (например, СПИД), с другой -- их употребление требует больших материальных средств, что побуждает наркомана к действиям уголовно наказуемым. В процессе воспитания ребенку с раннего детства постепенно и убедительно разъясняют, сначала в семье, а потом и в школе, пагубность алкоголя и наркотических средств. И все же наиболее действенным средством выступает личный позитивный пример родителей, старших братьев и сестер, старших товарищей.